Transcript 朱玉琴老師

主題名稱:
設計者:實踐國小朱玉琴
理念:
我們衷心希望透過這類書籍的閱讀，軟化孩子的鐵石心腸，消
融孩子的頑固冰山，在自我保護與幫助別人中間取得一個平衡
點，千萬不要讓「溫情滿人間」成了一句空泛的口號。
「閱讀」是我們認為最有效也最具體的方法，我們盼望藉由如此
的「溫情攻勢」讓孩子不但欣賞到本書的文字之美---質樸耐讀的
特性、圖畫之美－－素描勾勒的方式、意境之美－－營造感人的
氛圍，更能蘊育出心靈之美，合力打造世界之美。
設計主軸:
閱讀書籍本身
引起動機
書籍介紹
封面封底介紹
作者繪者簡介
內容討論
色彩
情節（臆測、提問）
延伸活動
旅遊
寫作
與生活相結合
綜合生活面
設計
解決問題
引起動機
假日之後詢問孩子最近去哪些地方旅遊？是和誰去的？
有沒有一個人去旅行的經驗？
老師：有一個小學生才八歲，就敢搭火車一個人去旅行
了，你們相信嗎？（將這一本書拿出來，介紹給孩子）
你們認為他可能會遇到什麼事情？
孩子可大膽揣測內容
也可聯繫自己以往的經驗
封面介紹
書名
※畫中有話
看看這本書的封面，讓你想到了什麼？
拿著芒草的小男孩
白髮蒼蒼的阿婆
樹葉脫盡的大樹
冒白煙的火車
共遊書鄉
作者
吳念真
編劇
父子關係等
小說家
媒體人
描寫得既有層次又細膩含蓄
大意
八歲男孩第一次的獨自旅行。車窗外的風景，
他很熟悉；車窗內的陌生人，他有些害怕。火
車慢慢往前走，期待中的大海、龜山島一一掠
過眼簾，偶然相遇的人們，藉著真誠的互動，
彼此相互取暖、安慰。一個孤獨少年的火車旅
行，收穫的不僅僅是抵達的圓滿，更是對人與
人之間的信心和希望。一個來自北部礦村的童
年往事。
色彩之謎今揭曉
為什麼本書封面封底是彩色的，但是內文的部分是以素描的方式完成？
素描的畫法，給你怎麼樣的感覺？
內頁的底色給你怎樣的感覺？
配合起來感受又如何？
繪者官月淑的畫風
封面封底的色彩又給你什麼不同的觀感？
「起伏不定」論心情
以故事中的角色，來臆測這一天男孩的心情變化。
如：爸爸對我說去宜蘭把傘拿回來時。
我（作者）的心情
拿萬金油給我時
遇到熟人問我去哪時
被阿嬤盯上時
接過阿嬤的芭樂時
欣賞窗外景象時
發現阿嬤身體冰冷時
阿嬤甦醒流淚時
阿嬤給我銅板時
身世之謎費思量
根據本書的內容，我們來猜測阿嬤可能在一個怎麼樣的家庭中生活、有哪些家
人、她的個性如何、生活方式怎樣，那些點點滴滴，匯聚成我們心中的解答。
可根據以下線索推測其身世。
阿嬤的外貌:
阿嬤的穿著、攜帶的東西：
阿嬤說的話：
阿嬤的動作：
阿嬤的眼神、表情：
阿嬤和男孩互動的情形：
千山萬水」任我行
故事裡面提到一些地名，看看他的位置究竟在哪裡，位於
哪個縣市？如果，你計畫要利用假日自助旅行，打算去哪裡？
要如
何規劃行程？
還要考慮哪些事情？
如：日期、氣候、當地資訊、交通、飲食、居住、費用、攜
帶物品、與家人連絡方式……
可透過哪些方式得到我們需要的資料？
去電腦教室查詢資料
完成一份簡易單張報告
及將地圖繪製出來
「
融入自己作品中
※先完成相關的學習單，再依內容完成作品。
車裡
所見、所聞、所聽、接觸、感受
＋
車外
自然、人為、感受
＋
自己 與環境、與他人的互動
=融合成一篇故事
配合「作文學習單」
教學檢討
1.時間上難以連貫或者超過預定時間
2.對於圖像或文字的講解沒有十足的把握
3.無法每一本書都設計許多活動