Transcript 台北市明湖國小五年11班親師座談會

臺北市雨農國小
五年四班親師座談會
導師：鄭士凱
導師自我介紹
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學歷
雨農國小(68-74)
蘭雅國中(74-77)
成功高中(77-80)
臺灣大學化學系、社會學系社工組(80-85)
臺北市立教育大學師資班(87-89)
• 經歷
雨農國小教師10年(89-99)
• 興趣
古典音樂、腳踏車、爬山、健行
教育理念
•「尊重自己、體貼他人!」
《56號教室的奇蹟》雷夫老師詮釋的「道德六
階段」：以信任為基礎、毫無恐懼的教室，是孩子
們學習的絕佳場所。「六階段」則是引導學生學業
和人格成長的基礎建材。
第一階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要獎賞
第三階段：我想取悅某人
第四階段：我要遵守規則
第五階段：我能體貼別人
第六階段：我有自己的行為準則(價值)並奉行
不悖
子曰：「當仁，不讓於師!」
道德六階段教學
「老師！有沒有人到第6階段?」
「有！聖人，如孔子。」
「老師！那一定要時時謹慎小心是嗎？」
「戰戰兢兢，如臨深淵、如履薄冰！」
「老師！那你呢」
「大概在第4或5吧!」
「老師！我好像永遠也到不了6耶!」
「那是一輩子的課題!第6階是我們人生終
極的目標！你想要追求甚麼呢?」
「老師！錢、幸福、知識…… 」
•說明
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生活運用
實例
健全的心智能力
•「成功沒有捷徑，惟有主動、專注與堅持!正向
、焦點、積極與創意的思考是必要的能力!」
＊親子作家盧蘇偉-《正向思考就對了!》
• 正向思考：事情沒有好壞，只有想法不同。事件的發生
要我們學習甚麼呢?例：同學干擾、學習的挫折。
• 焦點思考：檢視、瞭解、提醒自己，冷靜面對紛擾，專
注於核心目標。例：「安靜、專注，現在該做什麼?」
• 積極思考：旺盛的企圖心，全力以赴、堅持到底。例：
沒成功是正常的，但是要坦誠面對它、解決它。
• 創意思考：換個角度和方法，專注於解決問題。例：
「保持彈性」、「用自己可以理解的方法」。
師生互動－信任、溫暖
•「老師也是人，不要畏懼老師，希望你們喜歡、
信任、尊敬老師！」
－師生對話：聯絡簿、上課閒聊也下課閒聊。
－生命分享：老師的成長與求學。
－師生緣：俊廷的故事(連載中)。
－身教：不出惡言、坦誠面對錯誤。
老師自我反省，
並機會教育如何處理：
1.情緒。
2.紛爭。
師生互動－信任、溫暖
•必要之惡：「老師不是隨便的人，但隨便起來就
不是人！」
－學生的試探＞變臉、嚴肅，表達不滿。
－抱怨、嘲諷、推諉……＞立即指正、要求。
生活教育
•禮貌－論語、靜思語、弟子規
－應對進退、保持眼神接觸。
－熱情打招呼。「老師早!同學早! 」。
－注意電話禮儀。
－明確回答問題。「是的！老師。」「懂了!謝謝老師
關心!」
•儀態
－站姿
－坐姿
－走路
班級自治
•班級就是小型的社會，應培養學生正確的態度與責
任感。＊學習態度＝未來的工作態度
•從做中學，引導孩子解決問題的能力。
•同儕學習讓孩子更能與人溝通、分享與合作。
•採分組值星制度，讓每個學生都有負責與表現的機
會，藉此建立他們的自信心，養成為自己言行負責
的習慣。老師盡量扮演協助者的角色，讓學生了解
在共同訂定的規則與制度下，個人應有的權利與義
務，並確實遵守與執行。
班級活動
•運動改造大腦(晨跑、跳繩、跳箱……等等)
－多巴胺：正向情緒物質，讓人心情愉悅、情緒穩定。
－血清素：幫助情緒穩定和記憶提升。
－正腎上腺素：促進專注思考。
•假日休閒(形式：親師生、師生或是學生)
－騎腳踏車、爬山健行、旅遊、展覽(博物館、美術館
等等)
•教室裡的春天
－慶生(重點在感恩與自省，不是吃吃喝喝)
－師生生活經驗分享
教學與學習
•學習的動機與責任還給自己
「學到甚麼很重要，但如何學習更重要!」檢視自己學
習的過程、方法與結果。
•勇於嘗試
「人生就在學習面對挫折，沒答對不代表失敗，只是
你還沒學會，放棄、自欺欺人才是最大的失敗!」
•因材施教
尊重學生的個別差異，讓學生以他能理解與掌握的方
式學習。要形成自我的學習風格，而不是複製。
•學習策略(目的、方法、技巧)
－記錄思考、理解的過程(口頭、文字、圖像解釋)。
－記憶是理解的材料與基礎(心智圖)。
國語
• 字詞教學：生字(分散練習3次)、生詞與成語(含造句)。
• 課文賞析：課文結構(大意、大綱)、深度閱讀指導(分析寫
作手法，感受、思考關鍵字詞句，推敲作者意圖與想法)。
• 閱讀練習：運用所學賞析分析方法作短文賞析。
• 寫作練習：運用所學手法，寫作短文、故事、日記。
• 延伸學習：文字學、成語典故與歷史故事(含文言文導讀)
，簡介相關國學常識，另外也配合品格教育作論語背誦。
一方面可收修養心性之效，一方面也作為銜接國中國文課
程之準備。
• 作業評量：預習本、課本筆記、習作、生字本、閱讀寫作
練習、聽寫。
數學
• 教學目標：
• 首重思考與解決問題的習慣與能力，合理的過程與正確的結果一樣重
要。有想法的形成與理解發生下，算式與計算過程才是有意義的，真
正的理解後，反覆的練習才有效果。
• 教學活動：
• 1.預習：找出各教學活動重點，有目標就有方向。
• 2.正式教學：記錄過程，以口述、圖解和文字說明重要概念，解釋算
式的意義，一則釐清觀念，一則回顧自己的思考過程(後設學習)。
• 3.隨堂測驗：形成性評量(不列入成績)，檢核學習狀況，找出問題。
• 4.成果驗收：段落小測驗、單元評量 (均列入平時成績)。
• 作業評量：
• 預習單與上課筆記、習作、段落小測驗、單元評量。
社會
• 教學目標：1.認識臺灣相關地理概念。2.學習地理學科知
識。4.台灣地理常識記憶(理解的材料與基礎)。3.合理思
考與解決問題的習慣與能力。4.人文關懷。
• 教學活動：
• 1.預習：心智圖，掌握學習概念。
• 2.正式教學：生活化的詮釋，從食衣住行育樂等層面的實
際經驗介紹、解釋教材。
• 3.主題報告：以預習心智圖的架構作主軸，蒐集、分類。
• 4.成果驗收：單元評量。
• 作業評量：預習(心智圖)、上課筆記、習作、單元評量。
感謝各位家長撥冗參與，讓你我一起
為孩子的未來共同努力。
還有！
人生是自己的，最重要的是同學自己
要積極努力喔!