Transcript Характер общения учителя с учениками
«
Педагогическое общение
путь к совершенствованию профессиональной компетентности учителя»
–
Выполнила
: педагог-психолог ГБОУ Борский психологический центр Рыбак Л.И.
ЗАДАЧА ПЕДАГОГА
организация продуктивного общения, предполагающая наличие высокого уровня развития коммуникативных умений.
Притча
Царь мечтал осчастливить свой народ и обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса:
Какой час на земле самый главный?
Какой человек на земле самый главный?
Какое дело на земле самое главное?
Царь не сумел найти ответы на эти вопросы.
Притча
А они были очень просты:
самый главный час
настоящий, тот, который сейчас наступил;
самым главным человеком
является тот, что сейчас с тобой; дело, которое ты сейчас делаешь, и является
самым важным.
Размышления Ш.А Амонашвили о притче
Любое занятие, встреча с детьми завтра будут уже другие встречи. Давать знания детям – вот моя первая
– самое главное педагогическая миссия
, так как . Главный человек для меня -
мой воспитанник
. Важно найти для каждого именно то
слово
, в котором он сейчас нуждается. В этом заключается моя вторая миссия педагога. И, наконец,
главное дело
в моей жизни –
-
-
отдавать детям улыбку, отдавать детям энергию сердца, отдавать детям самого себя… это и есть воспитание.
А что может быть важнее?
ПЕДАГОГИЧЕКОЕ ОБЩЕНИЕ -
профессиональное общение преподавателя с учениками на уроке и вне его, имеющее определённые педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата и оптимизацию отношений.
Общение на основе высоких профессиональных установок педагога.
Общение на основе дружеского расположения.
Общение-дистанция .
Общение-устрашение. Общение-заигрывание.
Каков Ваш стиль педагогического общения?
Составляющие коммуникативной компетентности учителя
Педагогический такт.
Педагогическая техника.
Педагогическая этика.
Педагогический такт – выбор и
осуществление такой меры педагогического воздействия, которая основана на отношении к личности ребёнка как главной ценности
Воздействия в форме предупреждения.
Внушения и требования без подавления самостоятельности.
Серьёзность без натянутости.
Юмор без насмешки.
Требовательность без придирки.
Деловой тон без сухости.
Педагогическая техника
такое общение учителя со школьниками в процессе обучения, которое создает наилучшие условия для развития
мотивации
учащихся и творческого характера учебной деятельности, для формирования
личности эмоциональный климат
школьника, обеспечивает благоприятный обучению
личностные особенности учителя
”
А.А.Леонтьев
Педагогическая этика
Доверительность, чуткость, доброта, терпение.
Взаимопонимание, проникновение в психическое состояние детей.
Высокая эрудиция, разносторонние интересы, умение творчески преподнести ученикам материал.
Диалогичность общения, умение слушать, отказ от воздействия и переход к взаимодействию.
ВАЖНОСТЬ технологии общения
Владение технологией общения
помогает педагогу организовывать правильное поведение в конкретной ситуации. Неверное педагогическое воздействие или неверная форма общения, выбранная для взаимодействия, может привести к конфликту между учителем и учеником
.
Для учителя важны следующие
коммуникативные умения:
Владеть «чтением по лицу».
Понимать личность ученика, его психическое состояние.
«Подавать себя» в общении с учащимися.
Оптимально строить свою речь в психологическом плане, те умения речевого общения, речевого и неречевого контакта с учащимися.
Для учителя важны следующие
коммуникативные умения:
Общаться на людях.
Через верно созданную систему общения организовывать совместную с учащимися творческую деятельность.
Целенаправленно организовывать общение и управлять им.
Важные качества педагогического общения
Интерес к людям и работе с ними, наличие потребности и умений общения; способность эмоциональной эмпатии и понимания людей; гибкость, оперативно-творческое мышление; умение ощущать и поддерживать обратную связь в общении; умение управлять собой;
Важные качества педагогического общения
Способность к спонтанной коммуникации; умение прогнозировать возможные педагогические ситуации; хорошие вербальные способности; владение искусством педагогических переживаний; способность к педагогической импровизации.
Инструментальные ценности педагога
Ценности межличностного общения
(чуткость, воспитанность, жизнерадостность)
Ценности профессиональной самореализации
(ответственность, эффективность в делах, твердая воля, исполнительность)
Ценности принятия других
(терпимость, широта взглядов, чуткость)
Правила создания психологически комфортной атмосферы в классе 1.
С самого начала и на протяжении всего учебного процесса демонстрируйте детям полное к ним
ДОВЕРИЕ.
2
.
Не разговаривайте с учеником отстранённо и безразлично. Старайтесь видеть в нём
СОБЕСЕДНИКА,
а не только ученика.
3.
Направляйте свою активность на то, чтобы с каждым школьником возникал психологический контакт.
4.
ПОМОГАЙТЕ
учащимся в формулировании целей и задач урока, стоящих как перед классом в целом, так и перед каждым учеником в отдельности.
Правила создания психологически комфортной атмосферы в классе 5
.
Открыто
ВЫРАЖАЙТЕ
в классе свои чувства.
6.
Стремитесь к достижению эмпатии, позволяющей
ПОНИМАТЬ
чувства и переживания каждого школьника.
7.
Помните, что младшему школьнику очень нужны
любовь и забота
. Подросток стремится
к равноправию
. Юноша ждёт
уважения
. И всем без исключения необходима
ПОДДЕРЖКА.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ Высказывание В.Сухомлинского
Чтобы
ПОДДЕРЖИВАТЬ
ребенка педагог должен
сохранять
детей;
думать
важное, в себе ощущение детства; с ним происходит;
верить мудро
нарушает с умыслом;
не ломать защищать РАЗВИТИЕ.
развивать
себе способность к пониманию ребенка и всего, что относиться к поступкам , что ребенок ошибается, а не ребенка
; не
о нем плохо, несправедливо; и, самое детскую индивидуальность, а в исправлять и направлять ее
ЖЕЛАЮ ГРАМОТНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ!
Направлено: на учебное взаимодействие; на обучающихся (их актуальное состояние, перспективные линии развития); на предмет усвоения учебного материала.