Transcript 三、如何做好小学英语复习备考工作？

2012
小学六年级英语
复习指导
从化市教研室
李泳锋
讲座提纲
一、2011年的成绩与问题
二、2012年小学毕业水平测试说明
三、如何做好小学英语复习备考工作
一. 2011年的成绩与问题
1.2009-2011年数据分析
2.2011年成绩突出学校
3.2009-2011存在的问题
1.2009-2011年数据分析
年份
人数
平均
优秀
率
合格
率
低分
率
2009
11190
62.91
3135
28.02
6672
59.62
2076
18.55
2010
10344
66.17
3641
35.20
6663
64.41
1718
16.61
2011
9732
70.69
4398
43.14
7058
72.52
1204
12.37
2.2011年成绩突出学校
太平镇莲塘小学 河滨小学
街口街新城小学
流溪小学
太平镇信诚木棉小学 太平镇中心小学
太平镇高平小学 温泉镇中田小学
太平镇飞鹅小学
温泉镇第二中心小学
鳌头镇人和小学
街口街中心小学
3、2009-2011存在的主要问题
3.1
教师对整个小学英语教学内容把握
不够准确，确切的说：很多教师从没有
没有完整的梳理过所教的及学生应该掌
握的知识，复习缺乏系统性、整体性、
归纳和分散的统一性，只是停留在小作
坊式的复习，停留于盲目地做题，学生
不能举一反三，重复性劳动太多，加重
了学生的负担，增加了学生的厌学心理。
3、2009-2011存在的主要问题
3.2 在平时的教学中疏漏太多，以至于复习时无
从下手，抓不住重、难点；
3.3 平时不注意学生听力训练的培养学生，没有
养成良好的听力习惯，没有抓住听力的技巧，
在听的时候心不静；
3.4 平时阅读太少，对阅读理解抱着“蒙”的态
度去做题，失分率很高。
3、2009-2011存在的主要问题
3.5 学生考试审题不清,盲目答题.
3.6 学生基本知识不牢固, 混淆各种时态、人称
代词的主格、宾格、形容词性的物主代词和名
词性的物主代词的用法、混淆some和 any、
have 和has的用法.形容词比较级和最高级的
用法、情态动词后跟动词原形的用法掌握的不
好、名词复数及一些易混淆的单词的用法掌握
的不好；综合阅读能力不强。
二、2012毕业水平测试说明
1.命题指导思想
2.命题方向和依据
3. 2012小学毕业水平测试全卷题型与权重
4. 2012参考题型考查方向
1. 命题的指导思想
1.1 注重基础、突出能力，选材尽可能丰富，
着力考察学生实际应用英语的能力。
1.2 控制好试题的难易度。要让大多数学生
或者绝大多数学生能获得比较好的成绩，使
平均成绩能达到70-75分左右，使学生通过
测试体验进步和成功，认识自我，树立起继
续前进的信心。
1. 命题的指导思想
1.3 把握好测试的题型。终结性评
价的测试题型应是在平时课堂教学
中经常训练的，为学生所比较熟悉
的。避免出偏题、难题，以防止成
绩普遍下降，不及格人数偏多，学
生丧失学习的信心。
2. 命题方向及依据
1.1控制的数据
试题长度：6版
试题难度：7.5：1.5：1
试卷分值:100 分 听力部分：30分，笔试部分：70分
1.2命题范围
广州版小学英语教材1-8册，侧重五、六年级的学习内容为
主。
1.3参考目标素材
英语课程标准（小学）、学业质量评价标准
二、2012毕业水平测试说明
3. 2012小学毕业水平测试全卷题型与权重
4. 2012参考题型考查方向
三、如何做好小学英
语复习备考工作？
1.认识到位，旨在提高
教学、教材的要求：统观教材，系统梳理。
 复习是对已学过的知识进行重新学习。这种重
复学习并不是对已学知识的简单重复，而是进
行更高层次的再学习。是归纳、总结、提升的
过程。
 通过复习巩固和发展学生的知识与技能。
 复习课比新授课有更高的要求，通过全面重点
地复习，使学生强化巩固所学的知识，并能将
知识转化为语言能力。

2.研读两标，明确要求
抓住核心内容
 掌握题型
 掌握考纲考点
 掌握学生缺失

 每人至少要做好2009-2011的毕业题；
根据考试说明出1-2套规范的模拟考
试题，让学生进行考前训练。
3.根据实际，制定好复习备考计划，
做到有备无患。
3.1 根据学生和学校的实际情况制定复习计
划。并指导学生制定复习计划。
3.2 新课必须在4月30日以前完成，留下接
近50天复习时间。要算好时间帐，不能
打乱仗。
3.根据实际，制定好复习备考
计划，做到有备无患。
3.3 每节课要有具体的复习内容，让学生读、记的
内容要安排具体，让学生知道该读什么、读多长
时间、读到什么程度、让学生明确知道该干什么，
任务要有布置、有检查、有落实，切忌不备课上
课，不能每堂课都让学生一读到底，教师当甩手
掌柜。
3.根据实际，制定好复习备考
计划，做到有备无患。
3.4 复习课要体现出复习课的特点，教师要引导学
生归纳、总结，帮助学生构建立体的知识结构、
知识体系图，遇到同类知识要让归纳在一块，让
学生举一反三，融会贯通。
3.5 做到讲练结合，精讲精练，在复习阶段，每堂
课都要有小习题让学生训练，要充分发挥小黑板
的作用，让学生阅读记忆之后立即进入题型训练
阶段，落实到笔头训练阶段，让知识点题目化，
题目考试化，考试正规化，每次小练笔后都要快
速给学生评分，激励学生不断进步。
3.根据实际，制定好复习备考
计划，做到有备无患。
3.6 注重提高课堂效率，对重点、难点的知识多花时间，对
学生掌握熟练、简单的知识少花时间或不花时间，课堂每
一个环节之间衔接紧密，条理清楚，教学内容要堂堂清、
日日清，不应拖泥带水，将复习积压到考试那一天。
3.7 做到讲练结合，精讲精练，在复习阶段，每堂课都要有
小习题让学生训练，要充分发挥教学媒体的作用，让学生
阅读记忆之后立即进入题型训练阶段，落实到笔头训练阶
段，让知识点题目化，题目考试化，考试正规化，每次小
练笔后都要快速给学生评分，激励学生不断进步。
4.合理调整学生心理状态，激发学
生积极复习的主动性
4.1 对学生进行考前心理辅导、让学生端正学习态度，
积极复习、认真对待考试、鼓励学生考高分。
4.2 注重复习方法的指导，增强复习实效性，适当引导
和大胆放手相结合，引导学生对知识进行归纳总结，
给任务，重反馈，引导学生反思复习。
4.3 引导、帮助进行小组合作复习，整体提高。
4.4 及时、合理使用评价，保证复习兴趣、复习效果。
4.5 加强对学生进行考试技巧的指导。
5. 避免两极分化，减轻教师和学
生的负担
培养小干部
 调动家长的积极性
 适当的作业量（分层作业）
 小组合作
 充分鼓励学生，使学生充满自信心

6. 科学整理和使用复习材料
 分清学生自行复习材料，教师课堂
重点复习材料。
 有计划地选择的使用课前、课中、
课后练习。
 注意精挑细选，不要搞题海战术。
7.发挥学生的主体作用，教师的主导作用，
学会反思。
7.1 引导学生反思
 7.2 教师自我反思

7.1 引导学生反思


教师在教学中要积极采用“先输入后操练再归
纳课课练”的教学模式，发挥学生在复习中的
主体作用，鼓励学生成为“反思型实践者”，
不断地对自己的学习过程进行发问：我哪些方
面比较薄弱？那些知识点还容易混淆？我做题
目时是如何思考的？为什么那样的思路是不对
的？现在我又是如何理解的？以后遇到这样的
问题怎样思考？真正做到堂堂清！
7.2 教师自我反思
我在复习指时设计了什么活动？活动的目的是
什么？效果如何？
 我在整个教学活动中进行了哪些活动？是按照
什么进行的？效果如何？
 我是怎样安排各个复习课内容的时间的？效果
如何？
 学生是否主动参与了复习还是被动地做题？效
果如何？

7.2教师自我反思




我在教学过程中是否只是采用了满堂灌，还是实现了
教师与学生活动的互动？是怎樣互动的？
在我的复习过程中是否发生了有趣或不同寻常的事情？
我在复习过程中遇到了什么问题或困难？面对这些问
题和困难我做出了什么样的措施？
预设的复习效果是否与生成的效果不同？如果是，为
什么？是使教学效果变好了还是变坏了？
7.3教师自我反思
在复习的过程中哪些步骤是成功的？哪些步骤
是不成功的？我的教学理念是否在这节课中得
到了体现？
 我是否在自己的复习过程中找到了以往教学疏
漏的地方？我将对今后的复习做出哪些改进？

只有登高，方能望远
预祝大家复习愉快、取得理想成绩！
让家长满意！学校满意！学生满
意！自己更满意！