Transcript Prezentacja finalnej wersji materiałów wypracowanych w

Konferencja upowszechniająca dla kadry kierowniczej szkół
System pracy z uczniami zdolnymi
jako produkt finalny projektu DiAMEnT
Prezentacja finalnej wersji materiałów
wypracowanych w projekcie DiAMEnT
kierowanych do szkół i nauczycieli
Produkty projektu DiAMEnT
kierowane do szkół i nauczycieli
Finalna wersja materiałów wypracowanych w projekcie kierowanych
do szkół i nauczycieli:
• Koncepcja wspierania uzdolnień uczniów w województwie małopolskim;
• Założenia metodologiczne i organizacyjne systemu diagnozy uzdolnień
uczniów, w tym - arkusze nominacji nauczycielskich
• Testy do diagnozy uzdolnień uczniów z zakresu 4 kompetencji kluczowych
do 3 etapów kształcenia - 21 testów
Produkty projektu DiAMEnT
kierowane do szkół i nauczycieli
Finalna wersja materiałów wypracowanych w projekcie kierowanych do
szkół i nauczycieli:
• Program uzupełniający z zakresu rozwijania twórczego myślenia
dla klas I-III szkoły podstawowej „Twórczo odkrywam świat”
wraz z materiałami pomocniczymi;
• Programy zajęć pozaszkolnych dla uczniów zdolnych z matematyki, języka
angielskiego,
przedsiębiorczości,
technologii
informacyjnokomunikacyjnych do trzech etapów kształcenia – szkoły podstawowe,
gimnazja, szkoły ponadgimnazjalne – 12 programów;
• Materiały pomocnicze do programów zajęć pozaszkolnych – 12
materiałów pomocniczych
Wersja finalna materiałów projektu DiAMEnT
Wszystkie materiały w projekcie DiAMEnT zostały opracowywane:
• w wersji wstępnej, którą poddano testowaniu
• w wersji finalnej.
Wersja finalna została opracowana z uwzględnieniem wyników
ewaluacji i wniosków z przebiegu testowania (2 lata szkolne).
Koncepcja wspierania uzdolnień uczniów
w województwie małopolskim
Kierowana jest do wszystkich podmiotów zaangażowanych w realizację,
organizację i wsparcie systemu pracy z uczniami zdolnymi.
Składa się z dwóch części:
• I część – teoretyczna;
• II część – praktyczna
To kluczowy dokument, określający podstawy merytoryczne
i
organizacyjne
tego
systemu,
kierowanego
do
uczniów
o poznawczych uzdolnieniach kierunkowych w zakresie matematyki,
języka angielskiego, przedsiębiorczości i technologii informacyjnokomunikacyjnych.
Koncepcja wspierania uzdolnień uczniów
w województwie małopolskim
I część – teoretyczna
Zostały wskazane:
• konteksty systemu wspierania uzdolnień uczniów - międzynarodowy,
krajowy i regionalny;
• aspekty prawne;
• podstawy psychologiczno-pedagogiczne systemu, przywołując najnowsze
teorie zdolności, szczególnie trójpierścieniowy model zdolności Josepha
Renzulliego, wieloczynnikowy model zdolności Franza J. Monksa,
triarchiczną (triadyczną) teorię inteligencji R. Sternberga, teorię rozwijania
zdolności twórczych E. Nęcki.
Koncepcja wspierania uzdolnień uczniów
w województwie małopolskim
II część – praktyczna
Zawiera:
• cele systemu wspierania uzdolnień uczniów w województwie
małopolskim;
• charakterystykę poszczególnych elementów systemu;
• zasady funkcjonowania systemu pracy z uczniami zdolnymi;
• szczegółowe założenia systemu;
• zadania podmiotów zaangażowanych w jego realizację;
• szczegółowe założenia merytoryczne i organizacyjne poszczególnych
form wsparcia przewidzianych w systemie pracy z uczniami zdolnymi.
Program rozwijania twórczego myślenia Twórczo
odkrywam świat wraz z Materiałami pomocniczymi
Program „Twórczo odkrywam świat”, przeznaczony dla uczniów edukacji
wczesnoszkolnej, jest wyjściowym elementem systemu pracy z uczniami
zdolnymi w województwie małopolskim.
Według teorii pedagogicznych, przyjętych przez autorów Koncepcji wspierania
uzdolnień uczniów, twórcze myślenie stanowi bazę do rozwoju uzdolnień.
„Twórczo odkrywam świat” to program o charakterze uzupełniającym, który
powinien zostać skorelowany z realizowanym przez nauczyciela programem
nauczania dla I etapu kształcenia i stać się stałym elementem pracy
dydaktycznej nauczyciela, a rozwijanie twórczego myślenia zostaje włączone
w regularny proces dydaktyczny.
Program rozwijania twórczego myślenia Twórczo
odkrywam świat wraz z Materiałami pomocniczymi
Nauczyciel otrzymuje program jako propozycję, uzupełniającą wybrany przez
niego program nauczania, której zakres i sposób wykorzystania jest kwestią
jego decyzji, adekwatnie do uwarunkowań organizacyjnych danej szkoły,
potrzeb konkretnego zespołu klasowego, własnych kompetencji.
Program został uzupełniony zestawem materiałów pomocniczych
o charakterze dobrych praktyk, na które składają się opracowania,
nagrodzone w konkursie na scenariusz zajęć lekcyjnych z wykorzystaniem
programu „Twórczo odkrywam świat”.
Program rozwijania twórczego myślenia Twórczo
odkrywam świat wraz z Materiałami pomocniczymi
Program jest przeznaczony do realizacji w ramach regularnych zajęć lekcyjnych
w szkołach podstawowych. Może być wykorzystywany jako całość - kompletna
koncepcja rozwijania twórczego myślenia uczniów, systematycznie
realizowana w kolejnych klasach etapu lub jako baza wybranych pomysłów
wspomagających planowanie procesu dydaktycznego ukierunkowanego na
rozwijanie twórczego myślenia.
System diagnozowania uzdolnień uczniów
Zakłada prowadzenie diagnozy uzdolnień kierunkowych uczniów:
• na trzech etapach kształcenia - klasy 4-6 szkoły podstawowej, gimnazjum,
szkoła ponadgimnazjalna kończąca się maturą – liceum, technikum;
• w zakresie czterech obszarów przedmiotowych: matematyka, język
angielski, przedsiębiorczość, technologie informacyjno-komunikacyjne
System diagnozowania uzdolnień uczniów
Przewiduje się prowadzenie diagnozy w dwóch etapach:
• I etap – nominacja nauczycielska z wykorzystaniem Arkusza nominacji wyłonienie około 10% uczniów z danego etapu kształcenia w zakresie
czterech obszarów przedmiotowych wskazanych przez nauczycieli jako
uzdolnieni;
• II etap – przeprowadzenie testu diagnostycznego składającego się
z dwóch części: testu osiągnięć przedmiotowych i testu uzdolnień
kierunkowych - pozwala na rozpoznanie uzdolnień kierunkowych uczniów,
przetestowanie narzędzi diagnostycznych i zakwalifikowanie od 3% do 6%
uczniów uzdolnionych na zajęcia pozaszkolne.
System diagnozowania uzdolnień uczniów
W ramach systemu diagnozy zostały opracowane narzędzia diagnostyczne:
• Arkusze nominacji - to materiał dla szkół i nauczycieli; mogą one być
wykorzystywane zarówno w pierwszym etapie systemowej diagnozy
uzdolnień uczniów, jak i w prowadzeniu przez nauczycieli indywidualnego
rozpoznania uczniów o poznawczych uzdolnieniach kierunkowych.
• Testy diagnostyczne – składają się z dwóch części: testy przedmiotowe
i testy psychologiczne; są materiałami przeznaczonymi wyłącznie dla
podmiotów organizujących systemową diagnozę uzdolnień, jako narzędzia
w badaniu zewnętrznym oraz dla poradni psychologiczno-pedagogicznych,
które będą odpowiadać za diagnozę indywidualną; nie są przewidziane do
wykorzystania w szkołach do indywidualnego rozpoznawania uzdolnień
uczniów.
Programy zajęć pozaszkolnych
•
•
•
Programy zajęć pozaszkolnych kierowane są do uczniów, którzy wykazują
się zdiagnozowanymi poznawczymi uzdolnieniami kierunkowymi z zakresu
języka angielskiego, matematyki, przedsiębiorczości i technologii
informacyjno-komunikacyjnych.
Podstawowym założeniem metodycznym tych programów jest
wykorzystanie metody projektu i strategii PBL - problem based learning –
uczenie się na bazie problemu / uczenie się w oparciu o problem –
polegającej na organizowaniu procesu uczenia się poprzez rozwiązywanie
problemu.
Programy zostały opracowane dla etapu, nie ma więc podziału treści
programowych na klasy. Taki charakter programu wynika z faktu, że
adresatami są uczniowie zdolni, a ich możliwości i potrzeby nie zawsze są
związane z poziomem klasy.
Programy zajęć pozaszkolnych
Struktura programów zajęć pozaszkolnych:
1. Słowo wstępne
2. Założenia dydaktyczno-wychowawcze programu zajęć pozaszkolnych dla
uczniów zdolnych
3. Dziesięć modułów tematycznych
4. Słownik terminów związanych z systemem wspierania uczniów zdolnych
Podstawowym kryterium podziału treści programowych są moduły
tematyczne rozumiane jako szeroko pojęte obszary tematyczne.
Programy zajęć pozaszkolnych
Do każdego modułu opracowano:
• przykładowe cele operacyjne;
• kluczowe pojęcia, które mogą się pojawić przy opracowaniu zagadnień
z tego obszaru tematycznego;
• 5 przykładowych tematów projektów edukacyjnych w formie pytania
problemowego (driving questions);
• zakres materiału nauczania, czyli zagadnienia do omówienia związane
z celami operacyjnymi modułu i tematami proponowanych projektów;
• opis założonych osiągnięć uczniów.
Programy zajęć pozaszkolnych
Różnice między programem zajęć pozaszkolnych a przedmiotowym
programem nauczania
• Program nauczania przedmiotu w szkole obliguje nauczyciela
do zrealizowania wyznaczonych treści programowych.
• W programach zajęć pozaszkolnych zaproponowane tematy projektów
edukacyjnych, cele operacyjne do modułów, kluczowe pojęcia, treści
programowe, osiągnięcia uczniów są otwartymi listami, które nauczyciel
może sobie uzupełnić, niektóre pominąć lub zmienić, w zależności od
własnych możliwości, a przede wszystkim w zależności od zainteresowań
i możliwości grupy.
• Program zajęć pozaszkolnych dla uczniów zdolnych jest propozycją
otwartą, nie obliguje nauczyciela do realizacji wyznaczonych treści
programowych, nie określa czasu realizacji wybranych treści, w założeniu
pomyślany został jako inspiracja dla nauczyciela i grupy.
Materiały pomocnicze do realizacji
programów zajęć pozaszkolnych
Integralną część programów zajęć pozaszkolnych stanowią materiały
pomocnicze do ich realizacji.
Struktura materiałów metodycznych jest spójna ze strukturą samych
programów zajęć pozaszkolnych i uwzględnia:
• wprowadzenie, w którym omówiona została metoda projektu
w ujęciu innowacyjnym;
• materiały do modułów zaplanowanych w programach zajęć
pozaszkolnych, gdzie zaproponowano przykładowe cele operacyjne do
tematów projektów, przykładowe problemy szczegółowe do tematów
projektów, zadania projektowe, teksty pomocnicze, ćwiczenia do
wykorzystania, itp.;
• materiały do planowania i ewaluacji pracy uczniów i efektów końcowych
projektu.
Programy zajęć pozaszkolnych i Materiały pomocnicze
do programów zajęć pozaszkolnych
•
Programy wraz z materiałami pomocniczymi zostały opracowane
z myślą o zajęciach pozaszkolnych realizowanych w Centrach Wspierania
Uczniów Zdolnych, ale mogą być także wykorzystywane przez nauczycieli
w szkołach w ramach zajęć lekcyjnych bądź zajęć pozalekcyjnych
poświęconych tematyce z zakresu czterech kompetencji objętych
programami.
•
Dodatkowo użytkownikami programów są podmioty, którym w systemie
pracy z uczniami zdolnymi przypisano zadania związane z realizacją
warsztatów letnich. W połączeniu z założeniami Forum Młodych Talentów
składają się one na całościowy program tej formy wsparcia.
Produkty projektu DiAMEnT kierowane do uczniów,
do realizacji przez podmioty zewnętrzne
• Program warsztatów letnich
Dla uczniów zdolnych wszystkich etapów kształcenia
• Program letniej Szkoły Młodych Talentów
• Programy e-learningowych kół naukowych
Dla uczniów szczególnie uzdolnionych ostatnich klas gimnazjów i szkół
ponadgimnazjalnych
Zajęcia o charakterze wyłącznie pozaszkolnym
Realizatorzy: wyższe uczelnie, fundacje, stowarzyszenia,
popularyzujące naukę i kulturę.
instytucje