Transcript educación en tránsito y seguridad vial : ideal
EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL
SECRETARÍA DE TRÁNSITO Y TRANSPORTE DE CALI
Área de Educación y Cultura
Reducir el número de accidentes de tránsito en los niños y niñas escolarizados exige que los menores enfrenten los problemas que origina la movilización en la ciudad, con una nueva actitud; la cual se debe caracterizar por la comprensión global del problema de la accidentalidad, así como del deseo de intervenir pensando posibles soluciones y poniéndolas a prueba.
FUNDAMENTO LEGAL
NORMAS
•Constitución Política de 1991, artículo 67 •Ley 115 de 1994, Ley General de la Educación, artículo 1, 2, 97 •Ley 769 de 2002, artículo 56 •Directiva Ministerial No. 13 de 2003 •Decreto 115 de 2007 •Acuerdo 156 de 2005
La educación en tránsito y seguridad vial tiene como propósito el desarrollo de conocimientos, habilidades y destrezas que les permitan a niños, niñas y jóvenes ejercer su derecho a la movilidad libre y segura, conocer y respetar las normas de tránsito, y respetar los derechos de los demás para el fortalecimiento de una cultura de la convivencia en los espacios públicos de la ciudad.
PROPÓSITO
OBJETIVO GENERAL
Intervenir la comunidad educativa de la ciudad de Cali, a través de las instituciones y su práctica pedagógica para que, asumiendo la intervención, sean protagonistas en la creación de una cultura sobre el tránsito que favorezca la vida en comunidad, la formación de personas autónomas y autorreguladoras de su propia conducta, lo cual les permitirá analizar y comportarse en forma segura frente a las situaciones de peligro que representa la circulación por los diferentes sitios en los cuales interactúan en la ciudad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Presentar a los educadores un programa de educación en tránsito, con el enfoque pedagógico de la enseñanza estratégica, basado en los aprendizajes significativos, para incidir en la forma de asimilar los conocimientos que tienen los estudiantes, referidos al área en mención.
ENSEÑANZA ESTRATÉGICA
FUNDAMENTOS Aprendizaje significativo Constructivismo Estrategia de aprendizaje Autorregulación
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proponer un nuevo enfoque curricular que permita tránsito.
a los metodológicas, docentes como así diseñar mismo planes y programas de estudio, textos de trabajo, guías planificar actividades con sus estudiantes desde una perspectiva de aprendizajes significativos en el
ENSEÑANZA ESTRATÉGICA
PLANEACIÓN
Clarificación de tareas criterio Selección y secuencias de contenido Procedimientos de aprendizaje Ideas y conocimientos previos Procedimientos para apoyar la disposición del aprendizaje Mecanismos de autorregulación Procedimientos de enseñanza Procedimientos para reafirmar lo aprendido Instrumentos de evaluación
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Proponer la modalidad de diseño problematizador del currículo que permita descubrir aquellas contradicciones de la realidad social, de los contenidos programáticos y de la cultura de la escuela que inevitablemente estarán presentes en el ámbito de la escolaridad formal y reflexionar en torno a ellas a fin de cuestionarse y comprender los aportes de la problematización a una educación en el tránsito.
AUTORREGULACIÓN
AUTORREGULACCIÓN Sistema de solución del problema El problema es Establecer metas Realizar acciones dirigidas a las metas Supervisar las adecuaciones de la conducta Sí Continuar Para ¿Son Adecuadas?
Evaluar las acciones No Garantiza el éxito o el alcance de la meta Modificarlas
COMPETENCIAS BÁSICAS
Capacidad para identificar, formular y solucionar problemas
COMPETENCIAS
Capacidad para aplicar el
BÁSICAS
conocimiento a la solución de problemas Capacidad para interiorizar valores y actitudes
NIVELES DE DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES BÁSICAS
GRADOS IDENTIFICAR, FORMULAR Y SOLUCIONAR PROBLEMAS T
Identificar situaciones o problemas del entorno cercano determinando sus causas.
APLICAR EL CONOCIMIENTO EN TRÁNSITO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Identificar y describir la secuencia de las acciones que nos permitirán solucionar las situaciones o problemas planteados.
1º a 3º 4º a 6º
Identificar situaciones o problemas del entorno cercano determinando sus causas.
Identificar en entornos sociales problemas para cuya solución se pueda aplicar el conocimiento adquirido en tránsito determinando causas.
Identificar y describir la secuencia de las acciones que nos permitirán solucionar las situaciones o problemas planteados.
Elaborar planes de acción simples, con un número delimitado de acciones, identificando la razón de los cambios presentados y transfiriendo la experiencia a situaciones similares.
Principios generales de la educación en tránsito
Integralidad Participación Coherencia Pertinencia Autonomía Solidaridad Equidad
EJES GENERADORES
El respeto a la vida, como valor supremo La movilidad humanizadora El espacio público socializador La seguridad vial, como bien común El valor vital de las normas de tránsito
APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES TIPO DE CONTENIDOS:
DECLARATIVOS:
principios. Son aquellos saberes referidos a conceptos, datos, hechos y
Es el saber acerca de:
Localización de conceptos o ideas centrales, organizar la información, mapas conceptuales, cuadros sipnóticos, todos lo que tengan que ver con comprensión de textos, etc.
Ejemplo declarativo (conceptual)
1.
2.
3.
Conceptos y normas de tránsito Historia del transporte Clasificación de los vehículos
3.1
Según el medio utilizado
3.2
Según la fuerza que lo impulsa
APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES TIPO DE CONTENIDOS:
PROCEDIMENTALES:
comprende la ejecución de habilidades, estrategias, técnicas o métodos.
hacer: Es el saber
jugar, moverse libremente, bailar, diagramas, etc.
Es el saber instrumental que
Ejemplo procedimental (regulación)
1.
Dispositivos de control
1.1.
1.2
Señales Marcas
1.3
Semáforos
1.4
Regulación humana
1.5
Señalización manual
APRENDIZAJE DE LOS CONTENIDOS ESCOLARES TIPO DE CONTENIDOS:
ACTITUDINALES:
como saber Implica los saberes y comportamientos afectivos – sociales como son el acatamiento de las normas y valores así comportarse de manera socialmente aceptable.
dilemas, clarificación
Es el saber ser.
Algunas de las estrategias didácticas para la enseñanza de las actitudes son: el juego de roles, los debates y las discusiones sobre de valores, dramatizaciones, exposición en público, aprendizaje cooperativo, la autorregulación y los ejercicios en toma de decisiones
1.
2.
3.
Ejemplo actitudinal (convivencia)
Normas de comportamiento del peatón Normas de comportamiento del pasajero La bicicleta
PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA ESTRATÉGICA PARA LA EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL GRADO:_______ DOCENTE:__________________________AÑO LECTIVO:___ EJES 1. El Respeto a la vida como valor supremo 2. El derecho a una movilidad segura que se expresa en una movilidad humanizadora 3. EL espacio público socializador 4. La seguridad vial como bien común 5. El valor vital de las normas de tránsito PROBLEMAS SSELECCIÓN DE CONTENIDO PROCEDIMIE NTOS PARA ENSEÑAR LOS CONTENIDO TIPO DE CONTENI ACTVIDIADES SOPORTES DIDÁCTICOS
LA EVALUACIÓN COMO UN APRENDIZAJE
LA EVALUACIÓN ES FORMATIVA Y CONTINUA ¿QUÉ EVALUAR?
Las estrategias metodológicas elegidas dentro de la unidad didáctica y por consiguiente la unidad misma.
Los recursos o apoyos didácticos.
El desarrollo de las capacidades básicas.
Los cambios que se dan en la base del conocimiento (procedimental, conceptual y actitudinal)
LA EVALUACIÓN COMO UN APRENDIZAJE
Evaluación Inicial Evaluación permanente Evaluación final
EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL QUÉ ENSEÑAR CÓMO ENSEÑAR CON QUÉ ENSEÑAR
EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL QUÉ ENSEÑAR Qué es tránsito?
Peatonal Clases de tránsito Vehicular
EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL QUÉ ENSEÑAR Qué es tránsito Roles Peatón Conductor Pasajeros
EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL QUÉ ENSEÑAR Qué es tránsito Roles Normas Comportamiento Consecuencias Sanciones
EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL QUÉ ENSEÑAR Normas de Comportamiento Señales de tránsito Preventivas Informativas Reglamentarias Marcas Viales
EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL QUÉ ENSEÑAR Normas de Comportamiento Señales de tránsito Preventivas Peatonal Informativas Semáforos Marcas Viales
EDUCACIÓN EN TRÁNSITO Y SEGURIDAD VIAL QUÉ ENSEÑAR CÓMO ENSEÑAR Saberes Estrategias Pedagógicas Actividades Lúdicas
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