Transcript EVALUACIÓN EDUCATIVA Y CALIFICACIÓN ESCOLAR

EVALUACIÓN EDUCATIVA Y
CALIFICACIÓN ESCOLAR
Santos RAMÍREZ MARTÍNEZ
Xosé M. SOUTO GONZÁLEZ
Proyecto Gea-Clío
La Evaluación Educativa en
Europa y Valencia año 2009
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Función de la cultura escolar en el marco
europeo y las leyes de un Estado
autonómico
La comunidad escolar: alumnos, familias,
profesores y administraciones. Los criterios
legales.
Las posibilidades del trabajo de un profesor
en las aulas y en un proyecto curricular
La alternativa de Gea-Clío
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Las concepciones del
profesorado
Enseñar, aprender y
evaluar
Innovaciones que
mejoran la evaluación
Instrumentos para
calificar al alumnado
Las sesiones de la
evaluación e información
Qué podemos evaluar de la
docencia y aprendizaje
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Queremos enseñar una
manera crítica de analizar
la sociedad
Queremos enseñar unas
habilidades y estrategias
para explicar y
comprender
Queremos exponer unos
hechos y conceptos
básicos
Deseamos desarrollar un
sentido de justicia social
y autoestima
Esperamos que aprendan a
utilizar técnicas para
interpretar y exponer
Queremos que acumulen
datos y hechos para
construir sus
explicaciones
Las competencias básicas y su
relación con los criterios de
evaluación
competencias clave, según la propuesta de las Comisión
de las Comunidades Europeas (2006), son “aquellas que
todas las personas precisan para su realización y desarrollo
personales, así como para la ciudadanía activa, la inclusión
social y el empleo. Al término de la educación y formación
iniciales, los jóvenes deben haber desarrollado las competencias
clave en la medida necesaria para prepararlos para la vida
adulta y deben seguir desarrollándolas, manteniéndolas y
poniéndolas al día en el contexto del aprendizaje permanente
”.
Competencias básicas
Adquirir el conocimiento para que
pueda resultar útil, es decir,
orientado a la aplicación de los
saberes adquiridos, al “saber
hacer”.
Integrar los conocimientos
poniéndolos en relación con
los distintos tipos de
contenidos.
Hablar de competencias básicas es hablar de...
Aplicar los saberes en
diferentes situaciones y
contextos.
Aprendizajes que se
consideran imprescindibles.
Las competencias en el proyecto
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Comunicación
lingüística
Comprender los mensajes escritos.(..) Saber
Matemática
Saber utilizar métodos estadísticos y
elaborar un informe o síntesis
representaciones gráficas
Conocimiento e
interacción con el
Aplicar la metodología de los procesos de
resolución de problemas en los que interviene
mundo físico
el ser humano en relación con el ambiente
Tratamiento de
información y
competencia digital
Saber utilizar las herramientas informáticas
para ampliar información y crear bases de
datos sobre problemas sociales
Social y ciudadana ...
Competencias educativas
Usar
herramientas
interactivamente
Interactuar en
grupos
heterogéneos
Actuar de forma
autónoma
1. Capacidad para
usar el lenguaje, los
símbolos y los textos
de manera interactiva.
2. Capacidad para
usar el conocimiento
y la información de
manera interactiva.
3. Capacidad para
utilizar las tecnologías
de manera interactiva.
4. Capacidad para
relacionarse bien con
los otros.
5. Capacidad para
cooperar.
6. Capacidad para
gestionar y resolver
los conflictos.
7. Capacidad para
actuar en situaciones
complejas.
8. Capacidad para
elaborar, conducir y
gestionar los propios
planes de vida y
proyectos personales.
9. Capacidad para
manifestar y defender
derechos, intereses,
límites y necesidades.
Cómo utilizar un proyecto para
objetivar la evaluación
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Como organización social para interpretar
las leyes con más conocimiento
Como fuente de materiales y estrategias
para analizar las maneras de aprender
Como criterio epistemológico del saber
disciplinar
Como manera de entender la metodología
que justifica una opción ciudadana
Los Modelos teóricos y la
práctica docente
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La posibilidad de racionalizar nuestras
opciones (modelos A, B, C)
La necesidad de argumentar los criterios de
secuencia de actividades y selección de los
contenidos básicos (secuencia actividades)
La obligación social de calificar a nuestros
alumnos y alumnas (instrumentos)
Los instrumentos de valoración y
calificación
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Diario de clase de los profesores (ver
artículo en página web)
Los cuadernos de los alumnos: exámenes,
resúmenes, informes, síntesis, ejercicios...
La diversidad del alumnado: optatividad,
PDC, PROA, PAS, ACIs... ¿Qué podemos
hacer?
La información a las familias