Transcript Программа психолого-педагогического сопровождения

Программа психолого-педагогического
сопровождения адаптационного периода
учеников 5-х классов в условиях перехода на
ФГОС ООО
Педагог-психолог
Кузьмина В.А.
Город Луга
«Выживает не самый сильный
и не самый умный,
а тот, кто лучше всех откликается на
происходящие изменения»
Ч.Дарвин
Данная
программа
разработана в
соответствии с
требованием
ФГОС: -знать и учитывать
-индивидуальные
-возрастные
-психологические
-физиологические
особенности учащихся.
Задачи психолого-педагогического
сопровождения внедрения ФГОС:
Систематически отслеживать психологопедагогический статус ребенка и динамику его
психологического развития в процессе
школьного обучения;
Формировать у обучающихся способности к
самопознанию, саморазвитию и
самоопределению;
Создать специальные социальнопсихологические условия для оказания помощи
детям, имеющим проблемы в психологическом
развитии и обучении.
Основные принципы психологического
сопровождения



Идти за ребенком, направляя его развитие, а не навязывая ему
цели и пути, правильные с точки зрения педагогов.
Помогать ребенку в преодолении актуальных для него проблем
развития.
Оказывать ребенку оперативную помощь в критических
ситуациях.

Учить ребенка самостоятельно решать возникающие проблемы.

Добиваться высокой социальной адаптации ребенка.

Создавать каждому учащемуся в рамках объективно
существующей социально-педагогической среды условия для его
максимального в данной ситуации личностного развития и
обучения.
Ожидаемый результат


-положительная динамика
сформированности всех видов УУД
-успешная социально-психологическая
адаптация к новым социальным условиям
Консилиум
Коррекционноразвивающая
работа
Консилиум
Углубленная диагностика
Диагностический
Минимум
Диагностический минимум
Проводится фронтальная и индивидуальная диагностика с
целью изучения уровня психологической адаптации к
учебному процессу.
Комплекс методик обследований адаптационного периода
включает в себя наиболее показательные для адаптации
процессы: мотивация к обучению, тревожность,
самооценку.
Диагностическая работа
Сроки проведения
Методика
УУД
1. Модифицированный вариант
анкеты школьной мотивации
И.Г.Лускановой
Личностные
Сентябрь, май
2. Тест школьной тревожности
Филлипса
Личностные
Сентябрь, май
3. Изучение периода адаптации
обучающихся по методике
Александровской
Познавательные
Регулятивные
Коммуникативные
Октябрь-ноябрь
4. Методика самооценки
В.Н.Ковалева
Личностные
Октябрь
5. «Прогрессивные матрицы»
Равена
Познавательные
Ноябрь
Диагностическая работа
Методики
УУД
Срок проведения
Методика «Социометрия»
Д.Морено
Коммуникативные
Ноябрь
Личностный опросник
Кеттела
Регулятивное
Декабрь
Опросник Басса – Дарки
Личностные
Декабрь
Развивающая работа
1. Программа Г.К.Селевко «Познай себя».
2. Курс О.И.Александровой «Здоровье и
благополучие детей – общая забота школы и
родителей»
3. Программа «Психология» для учащихся средней
школы И.В.Дубровиной
Развивающие занятия
Релаксация
Упражнение, способствующее
повышению самооценки
«Звезда самоуважения»
Консультативно – просветительская
работа
Темы консультаций:
1. «Трудности адаптационного периода
2. «Психофизиологические особенности младшего
подросткового возраста»
3. «Роль родителей в формировании личности»
4. «Почему учиться трудно»
Данная система работы позволяет всему
педагогическому коллективу обеспечить
психолого-педагогические условия
развития личности в непрерывном
образовании на конкретном возрастном
этапе.
В результате работы «Портрет
учащегося нового поколения»
 любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
 владеющий основами умения учиться, способный к организации
собственной деятельности;
 любящий свой народ, свой край и свою Родину;
 уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
 готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки
перед семьей и обществом;
 доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника,
обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
 выполняющий правила здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни.
(ФГОС НОО, стр.7, раздел I.)