Transcript 教師評鑑工具
張錫勳/三和國中校長 新北市102年 教師評鑑分享 新北市立三和國民中學 New Taipei Municipal Sanhe Junior High School 規劃階段 2 教師評鑑試行準備 教師專業成長的校本評鑑系統 研訂評鑑工具 教師評鑑服務網（資料上傳/管理/線上評鑑/專業成長服務等） 評鑑人員訓練（評鑑系統操作/教學觀察/教師檔案等） 教學輔導教師培訓（配合政策規劃實施） 教師評鑑試行準備 3 教師評鑑試行說明/溝通 成立評鑑推動會 邀請教師參與試行 試行教師參加校內外評鑑知能研習 研擬試行計畫送評鑑推動會審議通過 試行計畫報教育局核定 學校進行試行相關作業 教師評鑑推動會 4 組織架構 會 教師評鑑推動會 5 評鑑推動會任務 1. 審核學校教師評鑑實施計畫及各項相關表件。 2. 依據評鑑期程，定期召開評鑑工作相關會議。 3. 評鑑人員聘任及訓練。 4. 協調安排校內評鑑人員、輔導人員。 5. 審議教師評鑑結果，並書面通知受評教師。 6. 協調解決評鑑過程中產生的各項問題。 7. 進行評鑑工作檢討。 三和國中 差異化/區分化 教師評鑑規劃 6 初任教師：年資四年（含）以內，進行為期四年評鑑 新進教師：每年度新進正式教師，進行為期二年評鑑 經驗教師：年資四年以上，每隔四年評鑑一次。邁入 為期四年的專業成長循環；前三年為專業成長年，第 四年是評鑑年，接受評鑑。 三和國中教師專業成長的校本評鑑系統 1/3 7 評鑑機制 三 和 國 中 教 師 專 業 成 長 循 環 系 統 初任教師 / 新進教師 評鑑對象 評鑑目的 任教年資少於四年（含四年） 的正式教師 新進正式教師 任教年資四年以上的正式教師 確保教師教學成長與績效責任。 提供具備或精進教師專業標準 能力所需的支持與協助。 促進專業成長，提昇學生學習 成效。 提供精進教師專業標準能力所 需的支持與協助。 同 儕 教 練 模 式 評鑑策略 經 驗 教 師 評鑑者和教師共同評估專業成 長需求。 共同設定專業成長目標。 協助教師訂定實施行動計畫。 評估及檢討達成目標的程度。 學 習 共 同 體 模 式 教師同儕進行教學觀察與回饋。 教師個人/同儕進行專業發展 實踐。 學校提供教師必要的支持與協 助。 三和國中教師專業成長的校本評鑑系統 2/3 8 評 鑑 機 制 評 鑑 對 象 評鑑 定期評鑑 方式 自主評鑑 評鑑人員 評鑑 方法 資料來源 評鑑 標準/指標 三 和 國 中 教 師 專 業 成 長 循 環 系 統 初任教師 / 新進教師 經 驗 教 師 • 由學校推動會安排日期 • 評鑑人員由受評教師自選1位與學校推動會安排1名共同進行評鑑 • 複評時，除前述措施外，得再遴聘校外評鑑人員 • 教師依據自身專業成長需求，得向學校推動會請求安排或自行邀請 評鑑人員或教學輔導教師，進行局部評鑑指標之評鑑與成長 自我評鑑（受評教師） 自我評鑑（受評教師） 同儕評鑑（受評教師自選） 評鑑小組（推動會遴聘） 評鑑小組（推動會遴聘） 教師自評 教師自評 教學觀察與回饋 教學觀察與回饋 教師檔案 教師檔案 自 評 標準 1－10 自評 標準1－10 評 同儕評鑑 標準 4 － 6 鑑 新 第一年：標準 1－6 年 小組評鑑 標準 1-3 7-10 進 第二年：標準 7 － 10 小 專 標準1-10 ：專業發展實踐 第一/二年：標準 1－6 組 業 評 初 成 基本 精進 卓越 鑑 任 第三年 ：標準 7－8 長 第四年 ：標準 9－10 年 三和國中教師專業成長的校本評鑑系統 3/3 9 評鑑機制 評鑑對象 評鑑頻度 評 鑑 實 評鑑期程 施 評鑑工具 評鑑結 果處理 評鑑 結果 通知 教師專業 成長系統 • 三 和 國 中 教 師 專 業 成 長 循 環 系 統 初任教師 / 新進教師 經 驗 教 師 每年評鑑一次 每四年評鑑一次 每年8月公告辦理教師評鑑期程 10－11月 教師自評 評 鑑 年 ： 09－10月 教師自評 12－04月 小組評鑑 11－02月 同儕評鑑 05－06月 複評 03－04月 小組評鑑 07－10月 專業成長 專業成長年： 自我 / 同儕 專業發展 教師自評表 教學觀察表 教師檔案評量表 綜合報告表 專業成長計畫 通過 / 值得推薦 需支持成長 / 需複評 以書面個別通知受評教師，並遵守保密原則 參與專業學習社群 協助規劃專業成長計畫 教師個別需求 教學輔導教師協助精進成長 規劃共同研習課程 教師共同需求 成立專業學習社群 建置網路分享平台 實施階段 10 製作教師評鑑手冊（依學習領域） 訂定教師評鑑實施流程 教師自評 同儕評鑑 小組評鑑 評鑑資料上傳/管理/統計 評鑑結果處理（審議/通知） 三和國中教師評鑑實施流程 11 研討評鑑標準/指標 研訂評鑑工具 通 過 學校給予肯定 及鼓勵 學校支持與 協助教師專 業發展計畫 需支持成長 完成教師評鑑手冊 確定評鑑對象 決定評鑑標準/指標 及實施方式 複 評鑑推動會決定 評鑑推動小組決 複評方式 定複評方式 與受評教師共同 與受評教師共同 擬定改善精進計 擬定成長計畫 畫 進行教師自評 進行專業成長 進行專業成長 同儕評鑑/小組評鑑 撰寫評鑑綜合報告 評鑑推動會審議 以密件通知受評教師評鑑結果 教師自評 小組評鑑 評 推動策略 各領域研究會 討論研訂 校本 評鑑手冊 提供相關 參考範例 評鑑推動 會審議 各領域 評鑑工具 教師評鑑手冊 13 手冊內容 教師評鑑實施計畫 附件一：中等學校教師類組專業標準及專業表現指標（試行版） 附件二：學習領域教師專業標準/專業表現指標/專業表現水準內涵（試行版） 附件三：三和國中教師專業成長的校本評鑑系統 附件四：三和國中101學年度敎師評鑑試行實施流程 附件五：三和國中101學年度教師評鑑審議結果通知書 評鑑工具篇 教師評鑑工具總表 教師評鑑工具使用說明 評鑑工具一： 教師自評表 評鑑工具二： 教學觀察表 評鑑工具三： 教師檔案評量表 教師評鑑標準/指標 14 依據教育部委託國立台灣師大甄曉蘭教授等專案研究計 畫（2011）《中等學校教師類組專業標準及專業表現指 標相關內涵暨配套措施計畫》研訂之10項教師專業標準 及28項教師專業表現指標，明確呈現教師的工作職責範 疇。 教師評鑑標準/指標 15 專 業 標 準 專 業 表 現 指 標 1-1具備教育基礎知識與素養。 1.具備教育專業知識並 1-2了解學生身心特質與學習發展。 掌握重要教育議題 1-3了解教育發展趨勢，掌握重要教育議題。 2-1具備任教學科/領域專門知識。 2.具備學科/領域知識 及相關教學知能 2-2具備任教學科/領域教學知能。 3-1參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進行課程與教 學設計。 3.具備課程與教學設計 3-2依據學生學習進程與需求，彈性調整教學設計及教材。 及教材調整能力 3-3統整知識概念與生活經驗，活化教學內容。 4-1運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習。 4.善用教學策略進行有 4-2運用多元教學媒介、資訊溝通科技與資源輔助教學。 效教學 4-3依據學生學習表現，採取補救措施或提供加深加廣學習。 5-1採用適切評量工具與多元資訊，診斷學生能力與學習。 5.運用適切方法進行評 5-2運用評量結果，提供學生學習回饋，並改進教學。 量診斷 5-3因應學生身心特質與特殊學習需求，進行評量調整。 教師評鑑標準/指標 16 專 業 標 準 專 業 表 現 指 標 6.發揮班級經營效 6-1建立有助於學習的班級常規，營造正向的學習氣氛。 能營造支持性學 6-2安排有助於師生互動的學習情境，提高學生學習成效。 習環境 6-3掌握課堂學習狀況，適當處理班級事件。 7-1了解學生背景差異與興趣，引導學生適性學習與生涯 發展。 7.掌握學生差異進 7-2了解學生文化，引導學生建立正向的社會學習。 行相關輔導 7-3回應不同類型學生需求，提供必要的支持與輔導。 8-1展現教育熱忱，關懷學生的福祉與權益。 8.善盡教育專業責 8-2遵守教師專業倫理及相關法律規範。 任 8-3關心學校發展，參與學校相關事務與會議。 9.致力於教師專業 9-1參與教學研究/進修研習，持續精進教學。 成長 9-2參加專業學習社群，促進專業成長。 10-1建立與同事、家長及社區良好的夥伴合作關係。 10.展現協作與領導 10-2因應校務需求，參與學校相關行政工作。 能力 10-3參與課程與教學發展，展現領導能力或影響力。 教師評鑑標準/指標/表現水準 國語文領域示例 17 專業標準 專業表現指標 4-1 運 用適切 教學 策 略與溝 通技 巧 ，幫助 學生 學習。 4 善用教 學策略 進行有 效教學 4-2 運 用多元 教學 媒 介、資 訊溝 通 科技與 資源 輔助教學。 4-3 依 據學生 學習 表 現，採 取補 救 措施或提供 加深加廣學習。 專 業 表 現 水 準 內 涵 說 明 基 本 精 進 卓 越 依據教學目標，運用適切方 針對不同教學內 延伸教學內容， 法，確實執行教學 計畫及教 容之特性，善用 創新教學策略， 學內容。 多樣化教學策略 引導學生自主學 適當運用口語表達、提問、 及技巧，激發學 習。 板書、演示或眼神關注等技 生學習動機。 提供資源、創造 巧，幫助學生學習。 機會，帶動學生 安排學生進行個人或小組討 樂於嘗試創作及 論的學習模式，引導學生應 發表。 用國語文，進行文義理解、 詩文欣賞、創作發表等學習。 適當運用各種教學媒體、資訊溝通科技及數位教學資源，融入教學，促進 學生學習。 適當運用教學科技及資訊檢索能力，解決教學需求與問題。 了解學生學習狀況與能力表 現，提供適當學習協助。 針對個別學生學 習表現，運用校 內外資源，提供 有效學習策略， 實施有效教學輔 導方案 分析學生學習狀 況，設計補救教 學或加深加廣的 教學策略與教材 教法，幫助學生 學習。 教師評鑑審議結果通知書 18 密 新北市立三和國民中學教師評鑑審議結果通知書 年 月 日 受評教師姓名 經教師評鑑推動會審議後， 台端評鑑結果如下： □ 通過 審 議 結 果 （□ 達基本標準/指標： ） （□ 達精進標準/指標： ） （□ 達卓越標準/指標： ） □ 需複評 （需複評之標準/指標： ），須於 年 月 日 再 複 評 □ 需支持成長 （未通過之標準/指標： 推動會委員簽名 ），須於精進成長後擇期再複評 教師評鑑工具 / 教師自評表 示例 19 評鑑標準 1.具備教育專業知識並 掌握重要教育議題 2.具備學科/領域知識及 相關教學知能 3.具備課程與教學設計 及教材調整能力 4.善用教學策略進行有 效教學 評 估 項 目 我具備教育基礎知識與素養。 我了解學生身心特質與學習發展。 我了解教育發展趨勢，掌握重要教育議題。 我具備任教學科/領域專門知識。 我具備任教學科/領域教學知能。 我能參照課程綱要與學生特質明訂教學目標，進行 課程與教學設計。 我能依據學生學習進程與需求，彈性調整教學設計 及教材。 我能統整知識概念與生活經驗，活化教學內容。 我能運用適切教學策略與溝通技巧，幫助學生學習 我能運用多元教學媒介、資訊溝通科技與資源輔助 教學。 我能依據學生學習表現，採取補救措施或提供加深 加廣學習。 ······ 自我評估 完 大 部 尚 全 多 分 待 符 符 符 努 合 合 合 力 教師評鑑工具 20 教師自評表 教學觀察表 教師檔案評量表 教師評鑑工具 / 教師自評表 示例 21 自評意見陳述（請就前面勾選結果提供文字說明） 教師評鑑工具 / 教學表觀察 國文示例 22 教師姓名 教學班級 教學時間 單元名稱 觀察日期 年 月 日 時 分至 時 分 觀 察 結 果 評 鑑 標 準 4 善用教學 策略進行 有效教學 評 鑑 指 標 觀 察 重 點 4-1 運用適切 教學策略 與溝通技 巧，幫助 學生學習 運用有效教學策略，激發學生學習動機。 系統呈現教材內容，教學流程順暢，時 間分配合宜。 運用清楚的口語表達、板書、演示等教 學技巧，幫助學生學習。 適切提問與學生進行對話交流，傾聽學 生的聲音，尊重接納學生的想法，適時 讚美、肯定和支持學生的學習表現。 引導學生進行個人或小組學習。 引導學生嘗試語文創作及發表。 延伸教材內容，引導學生自主學習。 文字敘述 完 全 符 合 多 數 符 合 部 分 符 合 尚 待 努 力 尚 未 呈 現 教師評鑑工具 / 教師檔案評量表 示例 23 評鑑 標準 3. 具備 課程 與教 學設 計及 教材 調整 能力 評鑑指標 3-1 參照課程綱要 與學生特質明 訂教學目標， 進行課程與教 學設計。 評量重點 3-2 依據學生學習 進程與需求， 彈性調整教學 設計及教材。 3-3 統整知識概念 與生活經驗， 活化教學內容。 依據課程綱要及分段能力指標，規劃課程與教學 架構，訂定學期教學計畫。 依據學期教學計畫，訂定單元教學目標，設計教 學活動。 考量青少年身心平衡發展需求，設計適當的學習 活動。 分析轉化課程綱要與能力指標內涵，設計校本課 程方案。 考量學生特質、學習興趣、學習需求與學習環境 等因素，發展校本課程與教學方案。 結合學校願景、重大議題、時事等，發展學校特 色課程。 檢視學生學習情況，適時修正教學計畫，並提供 學習支援與指導。 依據學生學習需求與學習環境及設施，善用教學 資源，彈性調整教學內容。 依據課程綱要內涵，運用校內外資源，發展學校 特色課程。 掌握並分析學生特殊學習需求，編選或設計創意 性教材。 連結學生生活經驗，進行相關教學活動設計 掌握體驗、實踐、省思等的教學精神，設計教學 活動。 掌握課程統整精神，設計多元化教學方案 掌握主題統整原則，結合學生生活經驗與課程綱 要相關重大議題，發展課程方案。 引領學生體驗、反思課程綱要重大議題，並具備 生活實踐能力。 佐證資料 教學計畫 教學單元設計 資料 校本課程教學 方案 特色課程教學 方案 自編教材 補充學習教材 學生學習回饋 評量結果 已 部 未 達 分 達 成 達 成 成 評鑑結果應用階段 24 教師專業發展支持與協助 教學/專業成長 回饋 校本進修研習課程規劃 各項優良教師評選推薦之參據 未通過評鑑教師之追蹤輔導 教師專業成長地圖（100年桃園縣規劃） 25 教師專業成長系統 26 教師專業發展支持平台 教師自我專業成長 （提供教師專業成長資源） （各種專業成長途徑） 教師專業學習社群 教學輔導教師 （建構學習共同體） （初任教師/未通過評鑑教師） 教師專業成長途徑 27 進修 研習 學習 社群 同儕 教練 專業成 長途徑 教學 輔導 標竿典 範學習 數位學 習資源 教學檔 案建置 觀課 議課 Lesson Study 行動 研究 主題 探究 教師專業成長規劃 28 自評 專業成長規劃實施 他評 找到 亟需改善或 欲精進之處 （綜合報告表） 定位 聚焦 問題 研訂 專業成長 實施計畫 尋求 成長途徑 促 進 教 師 專 業 成 長 教師專業成長規劃 個別需求示例 29 提供支持協助 分析教師需求 例如： 示範教學 （觀課議課） 微型教學 教學策略/ 活化教學影片觀摩討論 教學技巧待改善 實作型教學研習 課堂行動研究 其他有效教學策略 教師專業成長規劃 個別需求示例 30 教師需要改善的指標：4-1 運用適切教學策略與溝通技巧，幫 助學生學習 教師需求：希望學會 提問高層次的問題，並指導學生小組合作討論 專業成長活動方式 參加讀書會閱讀相關書籍 觀摩教學輔導老師及一位專長教師，連續四 週，重點為發問技巧，採用錄音方式及選擇 性逐字紀錄 課堂教學觀察，邀請輔導教師入班觀察、拍 攝教學錄影帶邀請同領域教師觀賞提供意見， 至少每月各一次 合作 夥伴 開始 日期 完成 日期 教師專業成長規劃 共同需求示例 31 配套 資源 時間 對話討論 、專業成長 等 場地 討論、分享、交流觀摩等 設備 攝影機、錄音筆、照相機等 經費 資料蒐集、製作、交流分享等 其他 檔案夾/櫃（相關資料保存） 校內交流平台（網頁專區、部落格等） 專家資源等 Thank you ﹗ 新北市102年 教師評鑑分享 新北市立三和國民中學 New Taipei Municipal Sanhe Junior High School