Transcript Jezične djelatnosti

Vesna Požgaj Hadži
Filozofska fakulteta,Ljubljana
Jezične
djelatnosti
Program seminara
1. O jezičnim djelatnostima
2. Jezične djelatnosti za
učiteljice/učitelje
1. Uvod
 cilj nastave
- komunikacijska kompetencija
- znanje o jeziku
- znanje o svijetu
- razvijanje jezičnih djelatnosti
- slušanje - čitanje - govorenje - pisanje
8:7:4:2
2.Slušanje
 slušanje i druge djelatnosti
 ostvaruje se na verbalnim predlošcima
Vježbe slušanja
a) pripremne vježbe
- uvod u temu i situaciju
- aktiviranje predznanja
- ključne riječi
b) vježbe slušanja i razumijevanja teksta
- slušanje i praćenje grafikona
- praćenje teksta
- praćenje natuknica ili pitanja
- praćenje i bilježenje bitnog
c) vježbe kontrole razumijevanja teksta
- vježbe višestrukog izbora
- da/ne vježbe
- vježbe sparivanja
- unošenje bilježaka u tabele
- skiciranje logičke strukture
3.Govorenje
Govorni činovi (funkcionalni kriterij)
a) kontaktni govorni
b) direktni
c) ekspresivni
d) referencijalni
(Ne)uspješna komunikacija
-
učenici puno/malo govore
svi isto sudjeluju
visoka motivacija
jezična pravilnost i primjerenost
Problemi
-
niska motivacija
“tihi” učenici
strah od jezika, grešaka i kritike
nemaju što reći
nejednakomjerno sudjeluju
interferencije (dijalekt, drugi jezici)
Kako riješiti probleme
- rad u parovima, grupni rad
- tema i zadaci interesantni učenicma
- dobra priprema na vježbu
4.Pisanje
Tipovi pisanja
a) receptivno-reproduktivni I
poluproduktivni
-
prepisivanje riječi iz teksta
vježbe zamjene riječi
prebolike i redukcije riječi
različite vrste diktata
prepisivanje teksta…
b) produktivni
- pismo, poziv, oglas, opis, zapisnik…
5.Čitanje
Faze usvajanja čitanja
a) faza učenja čitanja
b) faza učenja pomoću čitanja
Tri razine razumijevanja teksta
a) najniža - leksičko razumijevanje
- pitanja: tko, što, kada, gdje, koliko
Tri razine razumijevanja teksta
b) srednja - interpretacija
- glavna ideja teksta
- povezanost među dijelovima
- izdvajanje sličnih pogleda i stavova
- zaključivanje i prosuđivanje
Tri razine razumijevanja teksta
c) najviša - stvaralačko razumijevanje
- preoblikovati tekst
- raščlamba teksta
- lučiti pretpostavke i sumnje
- otkriti argumente
- ocijeniti izjave u tekstu
- odrediti stilsku pripadnost
Vrste čitanja
- cjelovito
- pregledno
- orijentacijsko
- detaljno
- interpretativno...
Provjeravanje razumijevanja
čitanoga/pisanoga teksta
1. semantička analiza
- namjera autora teksta
- tema teksta
- drugi podaci
Provjeravanje razumijevanja
čitanoga/pisanoga teksta
2. pragmatička analiza
- prepoznati autora teksta i adresanta
- vrijeme i mjesto nastanka teksta
- odnos prema tekstu
Provjeravanje razumijevanja
čitanoga/pisanoga teksta
3. vrednovanje teksta
- zanimljiv, poučan, stvaran…
- postupak likova (ne)očekivan…
- (ne)slaganje sa stavovima likova
- autor teksta uvjerljiv, uljudan...
Kakav tekst odabrati
- autentičnost (i grafička)
- “čiste” tekstne vrste
- aktualna i zanimljiva tema
- prilagođen učenicima
- ne predugačak, prekratak
- koji omogućava razne vježbe
Prije čitanja
-
o tekstu (struktura, karakteristike)
o temi teksta (naslov, ključne riječi…)
objasniti nepoznate riječi
učenici podcrtaju nepoznate riječi
upotrijebiti slikovni materijal
Za vrijeme čitanja
– podcrtavanje riječi
– ispisivanje glavnih podataka
Poslije čitanja
a) semantička analiza
- da/ne pitanja
- povezivanje
- dopunjavanje
- pisanje sažetka…
Poslije čitanja
b) pragmatička analiza
- da/ne pitanja
- povezivanje
- dopunjavanje
- pisanje (npr. dopunjavanje stripa)
Poslije čitanja
c) vrednovanje teksta
- tekst s tematskog stajališta
- poznate osobe, naslovi knjiga
i vlastita iskustva
- novi izvori kojima učenik utemeljuje
svoje mišljenje
6.Prevođenje
7. Zaključak
Vesna Požgaj Hadži
Filozofska fakulteta,Ljubljana
Jezične
djelatnosti