Transcript ภาพนิ่ง 1 - โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย

วิจยั สถาบัน ปีการศึกษา 2554
เรือ่ ง กลย ุทธ์การยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ
โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย
คณะกรรมการวิจยั สถาบัน โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย
ปี การศึกษา 2554
ความเป็ นมาและความสาคัญของปั ญหา
ผลสัมฤทธ์ ิ ทางการเรียนวิชา
ภาษาอังกฤษของนักเรียนใน
ปี การศึกษา 2553
การวิเคราะห์ SWOT ในการจัด
การศึกษาของสถานศึกษา
ปี การศึกษา 2553 (SAR)
จุดที่ควรพัฒนา
- ความสามารถของนักเรียนในการคิดและการใช้ภาษาต่างประเทศเพือ่ การสือ่ สารและเรียนรูอ้ ย่างถูกต้องเหมาะสม
- การพัฒนาครูผสู้ อนให้มคี วามรู้ ความสามารถด้านภาษาต่างประเทศ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่พฒ
ั นา
ทักษะการใช้ภาษาต่างประเทศเพือ่ การสือ่ สารหรือการสืบค้นความรูอ้ ย่างถูกต้องและสร้างสรรค์
วัตถุประสงค์ของการวิจยั
1. เพือ่ ศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษ
ของโรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วทิ ยาลัย
2. เพือ่ กาหนดกลยุทธ์ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ ์ทางการเรียน
วิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนโรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วทิ ยาลัย
ความเป็ นมาและความสาคัญของปั ญหา
คาถามวิจยั
1. สภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษของโรงเรียนปรินส์
รอยแยลส์วทิ ยาลัยเป็ นอย่างไร
2. ปจั จุบนั การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษของ
โรงเรียนมีจุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรคด้านใดบ้าง
3. กลยุทธ์ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของ
โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วทิ ยาลัยควรเป็ นอย่างไร
ขอบเขตของการวิจยั
ขอบเขตด้านประชากร
ประชากรทีใ่ ช้ในการศึกษาครัง้ นี้คอื ครูผสู้ อนวิชาภาษาอังกฤษ นักเรียน
และผูป้ กครองของนักเรียนโรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วทิ ยาลัย ภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2554
ขอบเขตด้านเนื้ อหา
สภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษตามขอบข่าย
การบริหารงานวิชาการ โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วทิ ยาลัย ในปีการศึกษา 2553 และ
การวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรคในการจัดการเรียน การสอนวิชา
ภาษาอังกฤษ โดยใช้เทคนิคการวิเคราะห์ SWOT และแนวทางการกาหนดกลยุทธ์
ตามแนวคิดของ Wheelen และ Hunger (2004)
กรอบแนวคิดในการวิจยั
การจัดการเรียนการสอนวิ ชาภาษาอังกฤษตามขอบข่าย
การบริ หารงานวิ ชาการโรงเรียนปริ นส์รอยแยลส์วิทยาลัย
กลยุทธ์การยกระดับผลสัมฤทธิ์
ทางการเรียนวิ ชาภาษาอังกฤษ
โรงเรียนปริ นส์รอยแยลส์วิทยาลัย
การกาหนดกลยุทธ์ โดยใช้ เทคนิคการวิเคราะห์ SWOT
และแนวทางการกาหนดกลยุทธ์ ตามแนวคิดของ
Wheelen และ Hunger (2004)
ขัน้ ตอนการวิจยั
1. ศึกษาวิเคราะห์เอกสาร แนวคิดทฤษฎีและงานวิจยั ทีเ่ กีย่ วข้อง เพื่อกาหนด
กรอบแนวคิดในการวิจยั
2. กาหนดกลุม่ เป้าหมายสร้างและพัฒนาเครือ่ งมือ ทีใ่ ช้ในการวิจยั
3. เก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ขอ้ มูล
4. กาหนดกลยุทธ์โดยการประชุมสนทนากลุม่ ย่อย (Focus group)
5. สรุปผลการวิจยั และนาเสนอรายงานการวิจยั
เครือ่ งมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล
1. แบบสอบถาม
3. แบบประเมินกลยุทธ์
2. แบบสัมภาษณ์
การวิเคราะห์ขอ้ มูล
ใช้การหาความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลีย่
ส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์
เชิงเนื้อหา บรรยายข้อมูลตามสภาพจริง
สรุปผลการวิจยั
1. ผลการศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษของโรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย
1.1 ผลการวิเคราะห์เชิงปริมาณ (ตอบคาถามวิจยั ข้อที่ 1)
ค่ าเฉลี่ย
สภาพการจัดการเรียนการสอนฯ
ความคิดเห็นของครูผ้สู อนวิชาภาษาอังกฤษ
เกณฑ์การแปลความหมายจากค่าเฉลี่ย
4.50 – 5.00 = มากทีส่ ุด, 3.50 – 4.49 = มาก, 2.50 – 3.49 = ปานกลาง, 1.50 – 2.49 = น้อย, 1.00 – 1.49 = น้อยทีส่ ุด
สรุปผลการวิจยั
1. ผลการศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษของโรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย
1.1 ผลการวิเคราะห์เชิงปริมาณ (ตอบคาถามวิจยั ข้อที่ 1)
ค่ าเฉลี่ย
สภาพการจัดการเรียนการสอนฯ
ความคิดเห็นของนักเรียน
เกณฑ์การแปลความหมายจากค่าเฉลี่ย
4.50 – 5.00 = มากทีส่ ุด, 3.50 – 4.49 = มาก, 2.50 – 3.49 = ปานกลาง, 1.50 – 2.49 = น้อย, 1.00 – 1.49 = น้อยทีส่ ุด
สรุปผลการวิจยั
1. ผลการศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษของโรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย
1.1 ผลการวิเคราะห์เชิงปริมาณ (ตอบคาถามวิจยั ข้อที่ 1)
ค่ าเฉลี่ย
สภาพการจัดการเรียนการสอนฯ
ความคิดเห็นของผู้ปกครอง
เกณฑ์การแปลความหมายจากค่าเฉลี่ย
4.50 – 5.00 = มากทีส่ ุด, 3.50 – 4.49 = มาก, 2.50 – 3.49 = ปานกลาง, 1.50 – 2.49 = น้อย, 1.00 – 1.49 = น้อยทีส่ ุด
สรุปผลการวิจยั
1. ผลการศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษของโรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย
1.2 ผลการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ นาเสนอในรูปของ SWOT (ตอบคาถามวิจยั ข้อที่ 2)
ปัจจัยภายใน (Internal Factors)
S = Strengths (จุดแข็ง)
W = Weakness (จุดอ่อน)
1. แบบเรียนมีเนื้อหาเข้มข้น น่าสนใจเหมาะสมกับระดับชัน้
2. ครูมคี วามรัก ดูแลเอาใจใส่นกั เรียนและมีความพยายาม
ในการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับธรรมชาติของ
นักเรียน
3. การใช้สอ่ื ICT ในห้องเรียน ส่งเสริมการเรียนรูข้ อง
นักเรียน
4. มีครูเจ้าของภาษามาสอนทาให้การออกเสียงและมีการ
ใช้ภาษาทีถ่ ูกต้องมากขึน้
5. โรงเรียนมีนโยบายและส่งเสริมการจัดการเรียนการสอน
ภาษาอังกฤษอย่างชัดเจน
1. หลักสูตรไม่เชือ่ มโยงในแต่ละระดับการศึกษาและบาง
เนื้อหาไม่เอือ้ ต่อการนาไปใช้ในชีวติ ประจาวัน
2. พืน้ ฐานทางภาษาอังกฤษของนักเรียนค่อนข้างอ่อน
3. จานวนนักเรียนต่อห้องเรียนมีมากไป
4. เทคนิคการสอนของครูไม่ดงึ ดูดความสนใจของนักเรียน
5. มีกจิ กรรมอื่นมาแทรกเวลาเรียนมาก
6. การส่งต่อข้อมูลพืน้ ฐานการเรียนของนักเรียนใน
ระดับชัน้ ทีส่ งู ขึน้ ไม่ต่อเนื่องชัดเจน
สรุปผลการวิจยั
1. ผลการศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษของโรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย
1.2 ผลการวิเคราะห์เชิงคุณภาพ นาเสนอในรูปของ SWOT (ตอบคาถามวิจยั ข้อที่ 2)
ปัจจัยภายนอก (External Factors)
O = Opportunities (โอกาส)
1. ผูป้ กครองให้การสนับสนุ นเป็นอย่างดี
2. ความเจริญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีสง่ เสริมการเรียนรูด้ า้ น
ภาษาอังกฤษของนักเรียน
3. มีสถาบันและแหล่งเรียนรูน้ อกโรงเรียนทีส่ ง่ เสริมการพัฒนา
ด้านภาษาอังกฤษของนักเรียน
4. โรงเรียนได้รบั ความร่วมมือทีด่ จี ากองค์กรและหน่วยงาน
ภายนอกอย่างต่อเนื่อง
5. นโยบายของรัฐบาลและสังคมภายใต้กรอบมาตรฐานสากล
เอือ้ ต่อการพัฒนาด้านภาษาอังกฤษ
T = Threats (อุปสรรค)
1. สื่อเทคโนโลยี การสื่อสารบางประเภทไม่เหมาะสม ทาให้
นักเรียนไม่มสี มาธิและไม่สนใจพัฒนาตนเองด้านภาษาอังกฤษ
2. สภาพแวดล้อมในชุมชนไม่เอือ้ ต่อการเรียนรูด้ า้ นภาษาอังกฤษ
ของนักเรียน
3. สภาพครอบครัวทีพ่ อ่ แม่แยกกันอยูห่ รือนักเรียนต้องอยูก่ บั ญาติ
ผูใ้ หญ่ ส่งผลให้นกั เรียนไม่ได้รบั การดูแลในการฝึกฝน/พัฒนาด้าน
ภาษาอังกฤษอย่างเพียงพอ
4. ระดับการศึกษาและความพร้อมทางฐานะการเงินของ
ผูป้ กครองทีต่ ่างกัน ส่งผลต่อพัฒนาการด้านภาษาอังกฤษของ
นักเรียน
สรุปผลการวิจยั
2. ผลการศึกษาเพื่อกาหนดกลยุทธ์ในการยกระดับผลสัมฤทธ์ ิ ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียน
โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย
2.1 ผลการวิเคราะห์ข้อมูลในรูปของ TOWS Matrix
ตาราง แสดงผลการวิเคราะห์ ข้อมูลสภาพแวดล้ อมภายในและภายนอกในรู ปของ TOWS Matrix
O = Opportunities
1. ผูป้ กครองให้การสนับสนุนเป็ นอย่างดี
2. ความเจริ ญก้าวหน้าทางเทคโนโลยีส่งเสริ มการเรี ยนรู ้ดา้ นภาษาอังกฤษของนักเรี ยน
3. มีสถาบันและแหล่งเรี ยนรู ้นอกโรงเรี ยนที่ส่งเสริ มการพัฒนาด้านภาษาอังกฤษของ
นักเรี ยน
4. โรงเรี ยนได้รับความร่ วมมือที่ดีจากองค์กรและหน่วยงานภายนอกอย่างต่อเนื่ อง
5. นโยบายของรัฐบาลและสังคมภายใต้กรอบมาตรฐานสากล เอื้อต่อการพัฒนาด้าน
ภาษาอังกฤษ
SO
W = Weakness
1. หลักสู ตรไม่เชื่อมโยงในแต่ละระดับการศึกษาและบางเนื้อหาไม่เอื้อต่อการนาไปใช้
ในชีวิตประจาวัน
2. พื้นฐานทางภาษาอังกฤษของนักเรี ยนค่อนข้างอ่อน
3. จานวนนักเรี ยนต่อห้องเรี ยนมีมากไป
4. เทคนิคการสอนของครู ไม่ดึงดูดความสนใจของนักเรี ยน
5. มีกิจกรรมอื่นมาแทรกเวลาเรี ยนมาก
6. การส่ งต่อข้อมูลพื้นฐานการเรี ยนของนักเรี ยนในระดับชั้นที่สูงขึ้นไม่ต่อเนื่อง
ชัดเจน
WO
T = Threats
1. สื่ อเทคโนโลยี การสื่ อสารบางประเภท
ไม่เหมาะสม ทาให้นกั เรี ยนไม่มีสมาธิและไม่สนใจพัฒนาตนเองด้านภาษาอังกฤษ
2. สภาพแวดล้อมในชุมชนไม่เอื้อต่อการเรี ยนรู ้ดา้ นภาษาอังกฤษของนักเรี ยน
3. สภาพครอบครัวที่พ่อแม่แยกกันอยูห่ รื อนักเรี ยนต้องอยูก่ บั ญาติผใู ้ หญ่ ส่ งผลให้นกั เรี ยน
ไม่ได้รับการดูแลในการฝึ กฝน/พัฒนาด้านภาษาอังกฤษอย่างเพียงพอ
4. ระดับการศึกษาและความพร้อมทางฐานะการเงินของผูป้ กครองที่ต่างกัน ส่ งผลต่อ
พัฒนาการด้านภาษาอังกฤษของนักเรี ยน
ST
WT
Internal Factors
External Factors
S = Strengths
1. แบบเรี ยนมีเนื้อหาเข้มข้น น่าสนใจ เหมาะสมกับระดับชั้น
2. ครู มีความรัก ดูแลเอาใจใส่ นกั เรี ยนและมีความพยายามในการจัดการเรี ยนการสอน
ให้สอดคล้องกับธรรมชาติของนักเรี ยน
3. การใช้สื่อ ICT ในห้องเรี ยน ส่ งเสริ มการเรี ยนรู ้ของนักเรี ยน
4. มีครู เจ้าของภาษามาสอนทาให้การ
ออกเสี ยงและมีการใช้ภาษาที่ถูกต้องมากขึ้น
5. โรงเรี ยนมีนโยบายและส่ งเสริ มการจัดการเรี ยนการสอนภาษาอังกฤษอย่างชัด เจน
สรุปผลการวิจยั
การกาหนดกลยุทธ์จาก TOWS Matrix
เป็ นการเชื่อมโยงผลการวิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอก คือโอกาส(Opportunities) กับอุปสรรค
(Threats) และสภาพแวดล้อมภายใน คือ จุดแข็ง (Strengths) กับจุดอ่อน (Weaknesses) ใน 4 มุมมองคือ
กลยุทธ์
ความหาย
กลยุทธ์ SO คือ
การจับคูจ่ ุดแข็งหลักและโอกาสหลักเพือ่ กาหนดวิธกี ารทีอ่ งค์กรจะใช้จุดแข็งเพือ่ ให้
ได้รบั ประโยชน์จากโอกาสมากทีส่ ุด
กลยุทธ์ ST คือ
การจับคูจ่ ุดแข็งหลักและอุปสรรคหลักเพือ่ กาหนดวิธกี าร
ทีจ่ ะใช้จุดเข็งเพือ่ หลีกเลีย่ งภาวะทีเ่ ป็ นอุปสรรค
การจับคูจ่ ุดอ่อนหลักและโอกาสหลักเพือ่ กาหนดวิธกี าร
ทีจ่ ะใช้ประโยชน์จากโอกาสในการลด หรือเอาชนะจุดอ่อน
การจับคูจ่ ุดอ่อนหลักและภาวะอุปสรรคหลักเพือ่ กาหนดวิธใี นการลด
จุดอ่อนและหลีกเลีย่ งภาวะอุปสรรค
กลยุทธ์ WO คือ
กลยุทธ์ WT คือ
การนาข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพมากาหนดเป็ น TOWS Matrix
ข้อมูลเชิงปริมาณ 2
ข้อมูลเชิงปริมาณ 1
ข้อมูลเชิง
คุณภาพ
จุดร่วม
TOWS
Matrix
จุดต่าง
ใช้โดยเพิม่ เติมในระดับ
นโยบายเชิงรุก
ใช้ผลการวิจยั โดยตรง
ใช้โดยนาบางประเด็นย่อย
มาพัฒนาตามบริบทของ
แต่ระดับการศึกษา
กลยุทธ์การยกระดับ
ผลสัมฤทธ์ ิ ทาง
การเรียนวิชาภาษาอังกฤษ
โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์
วิทยาลัย
สรุปผลการวิจยั
2. ผลการศึกษาเพื่อกาหนดกลยุทธ์ในการยกระดับผลสัมฤทธ์ ิ ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียน
โรงเรียนปรินส์รอยแยลส์วิทยาลัย
กลยุทธ์ที่ 1
พัฒนาหลักสูตรและปรับระบบการเรียนการสอน
วิชาภาษาอังกฤษทีเ่ น้นคุณภาพผูเ้ รียนรายบุคคล
และกลุม่ ผูเ้ รียนขนาดเล็ก
กลยุทธ์ที่ 2
เร่งพัฒนาความรูด้ า้ นภาษาอังกฤษ ทักษะการใช้
ภาษาอังกฤษในการสือ่ สารและเทคนิคการจัด
การเรียนการสอนแก่ครูผสู้ อน
กลยุทธ์ฯ
กลยุทธ์ที่ 3
เพิม่ ประสิทธิภาพการบริหารจัดการสูก่ ารยกระดับผลสัมฤทธิ ์
ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษ
กลยุทธ์ที่ 4
เร่งสร้างความสัมพันธ์ทเ่ี ข้มแข็งระหว่างครอบครัว
ชุมชน และโรงเรียน
ข้อเสนอแนะ
ส่วนที่ 1 ข้อเสนอแนะในการนาผลการวิจยั ไปใช้
1. จากผลการวิจยั ทีพ่ บว่าหลักสูตรในแต่ละระดับชัน้ ยังไม่เชือ่ โยงกันเท่าทีค่ วร โรงเรียนจึงควร
จัดให้มกี ารกาหนดสมรรถนะหรือความสามารถของผูเ้ รียนในแต่ละระดับชัน้ ไว้อย่างชัดเจน และควร
นาผลการวิเคราะห์ SWOT และ TOWS Matrix ทีไ่ ด้จากการศึกษาในครัง้ นี้มาใช้ โดยพิจารณานาใน
ภาพรวม เพือ่ วางแผนดาเนินการในระยะแรกและขยายการดาเนินการในปีการศึกษาต่อไป
2. จากผลการวิจยั ทีก่ าหนดให้มกี ลยุทธ์ในการบริหารจัดการเพือ่ พัฒนาคุณภาพผูเ้ รียน โดยใช้
ระบบประกันคุณภาพด้านภาษาอังกฤษ โรงเรียนควรทาการศึกษากระบวนการทางานของ
สถานศึกษาอื่น ทีป่ ระสบความสาเร็จและมีชอ่ื เสียงในด้านนี้ ด้วยวิธกี ารอื่นที่มปี ระสิทธิภาพ เช่นการ
เทียบเคียงระดับคุณภาพ (Benchmarking)
3. จากผลการวิจยั ทีพ่ บว่าจานวนนักเรียนต่อห้องเรียนมีมากเกินไป ผูบ้ ริหารและผูท้ ม่ี สี ว่ น
เกีย่ วข้องควรทาการศึกษาความเป็ นไปได้และผลกระทบทีเ่ กิดขึน้ ทุกด้าน เพือ่ เป็ นแนวทางในการ
วางแผนและนาไปสูน่ โยบายในการลดจานวนนักเรียนในอนาคตต่อไป
ข้อเสนอแนะ
ส่วนที่ 2 ข้อเสนอแนะเพื่อการวิจยั
1. ควรมีการศึกษาวิจยั เพือ่ ยกระดับผลสัมฤทธิทางการเรี
ยน ในรายวิชาอื่น ๆ ด้วยโดยเฉพาะ
์
วิชาหลัก เช่น คณิตศาสตร์ วิทยาศาสตร์ สังคมศึกษา เป็ นต้น
2. ควรศึกษาวิจยั ติดตาม และประเมินผลการดาเนินงานหลังจากได้มกี ารนากลยุทธ์ในการ
ยกระดับผลสัมฤทธิ ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษไปใช้ เพือ่ นาข้อค้นพบทีไ่ ด้จากการนากลยุทธ์ฯ
มาพัฒนาให้มปี ระสิทธิภาพมากยิง่ ขึน้
สัมภาษณ์นกั เรียนประถม
สัมภาษณ์นกั เรียน ม.ต้น
สัมภาษณ์นกั เรียน ม.ปลาย
สัมภาษณ์ครผู ส้ ู อน
Focus group
Focus group
.....ขอขอบพระค ุณท ุกท่านเป็นอย่างสูงค่ะ......