Transcript ppt
МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр» г. Тутаев Козина Е.Н., директор 20 марта 2014 год Реализация принципа метапредметности в современной школе. Козина Е.Н., директор МОУ ДПО «Информационнообразовательный центр» г. Тутаев. Мастер-класс «Метапредметный курс "Задача"». Белова Н.Л., учитель информатики СОШ №3 г. Тутаев. Методический комментарий «Метапредмет "Задача" и задачная форма обучения». Ягодкина О.К., к.п.н., методист МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр» г. Тутаев. Мастер-класс «Метапредметный курс "Пластика текста". Развитие способности понимания». Синягина С.А., учитель русского языка и литературы СОШ №6 г. Тутаев. Методический комментарий «Метапредмет «Проблема» и технология проблематизации» Шарова А.Д., зам. директора МОУ ДПО «Информационно-образовательный центр» г. Тутаев. Рефлексия. Индивидуальные консультации. Метапредметные результаты образовательной деятельности Первым и наиболее известным метапредметом является «Метафизика» Аристотеля. В переводе с древнегреческого метафизика - «то, что после физики». «метапредметное обучение»; «метапредметный подход»; «метапредмет» и др. А.В. Хуторской, доктор педагогических наук, директор Института образования человека Метапредметное содержание то, что предшествует учебному предмету, как бы находится за ним, существует до его конкретного проявления. Примеры метапредметов: «Числа», «Буквы», «Культура», «Мироведение» Ю.В. Громыко, российский психолог, педагог, методолог, доктор психологических наук Метапредметное содержание – это деятельность, не относящаяся к конкретному учебному предмету, а напротив, обеспечивающая процесс обучения в рамках любого учебного предмета. Примеры метапредметов: «Знак», «Задача», «Знание», «Проблема» включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории. ФГОС ООО (приказ МОиН РФ №1897 от 17.12.2010) Метапредметные занятия 1 Определение и понятие. Рисунок и схема. Знание и информация. Цель и задача. Роль и позиция. Модель и способ. Содержание и форма. Знание и незнание. Порядок и хаос. Изменение и развитие. Простое и сложное. http://teacher-of-russia.ru/?page=best_of_the_best 2 Развивающее обучение ЭльконинаДавыдова Дебаты Технология решения изобретательских задач (ТРИЗ) Проектный метод обучения Развитие критического мышления через чтение и письмо 3 Доктор психологических наук, профессор, академик РАЕН, научный руководитель ФИП «Технологии достижения метапредметных результатов в рамках реализации ФГОС нового поколения» Н.В. Громыко, кандидат философских наук http://rutube.ru/video/410ad0a37af8a76 260de19004a0cb033/ Как следствие разобщенности научных дисциплин возникает и раздробленность учебных предметов Метапредметный подход призван решить эту проблему Метапредметные знания Метапредметность Способности Метапредметы Метапредметные технологии Метапредметные знания Метапредметность это особый тип интеграции учебного материала, выстраиваемый на деятельностных и мыследеятельностны х Способности основаниях Способности Метапредметы Метапредметные технологии Метапредметные знания Метапредметность это особый тип интеграции учебного материала, выстраиваемый на деятельностных и мыследеятельностны х Способности основаниях Способности Метапредметы Это учебные предметы нового типа, в основе которых лежит мыследеятельностн ый тип интеграции Метапредметные учебного материала технологии Метапредметные знания знания об универсальных способах Метапредметность мыследействия, лежащих в основе организации разного предметного материала; основное содержание образовательного процесса Способности Метапредметы Метапредметные технологии мышление понимание коммуникация действие рефлексия Метапредметные знания Знания об универсальных способах Метапредметность мыследействия, лежащих в основе организации разного предметного материала; основное содержание образовательного процесса Способности Педагогические способы работы с мышлением, коммуникацией, Метапредметы действием, пониманием и рефлексией учащихся Метапредметные технологии Метапредметные знания Метапредметность Способности Метапредметы Развиваются с помощью метапредметных технологий – Метапредметные основной показатель результативности технологии образовательного процесса Основная задача метапредмета «Знак»: формирование у школьников способности схематизации. Основная задача метапредмета «Знание»: формирование способности работать с понятиями. Основная задача метапредмета «Проблема»: формирование у школьников способности проблематизации, целеполагания, самоопределения и др. Основная задача метапредмета «Задача»: решение школьниками задач на разном предметном материале и освоение способов их решения. Мыследеятельностная педагогика Метапредметные курсы Метапредметные технологии на традиционных учебных предметах Организованности мышления •Знак •Задача •Знание •Проблема •Смысл категория Культурные способы работы Способности СОШ №3 Метапредметный курс «Задача» (с 5 кл.) Учащиеся получают знания о разных типах задач и способах их решения. У школьников формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели. СОШ №6 Метапредметные курсы: «Пластика текста»; «Сто тысяч почему»; «Ориентируюсь в пространстве»; «Идея» и др. Информационная поддержка Задачная форма обучения Технология проблематизации Метапредметные технологии Технология обучения проектной деятельности Технология метапредмета «Знание» Технология метапредмета «Знак» Технология метапредмета «Задача» и др. Требования ФГОС Технологии МДП умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы Задачная форма организации учебного процесса Технология метапредмета «Задача» умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать Технология метапредмета «Знание» умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Технология метапредмета«Знак» умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов Задачная форма обучения Технологии обучения проектной деятельности 1. Скрипкина Юлия Владимировна. Метапредметный подход в новых образовательных стандартах: вопросы реализации. URL: http://www.eidos.ru/journal/2011/0425-10.htm 2. Это не заумь и не страшно: Смысл и назначение метапредметного подхода в образовании http://nii.smdp.ru/etone-zaum-i-ne-strashno-smysl-i-naznachenie-metapredmetnogopodkhoda-v-obrazovanii 3. Мыследеятельностная педагогика в старшей школе: метапредметы. — М., 2004. 4. Громыко Н. В. Обучение схематизации: Сборник сценариев для проведения уроков и тренин-гов. /Учебно-методическое пособие для учащихся 10-11 классов. — М., 2005. 5. Из опыта освоения мыследеятельностной педагогики (Опыт освоения мыследеятельностного подхода в практике педагогической работы) / Под ред. Алексеевой Л. Н., Устиловской А. А. М., 2007. 6. Каталог видеотеки НИИ ИСРО http://nii.smdp.ru/videoarkhiv 7. НИИ ИСРОО nii.smdp.ru