Transcript Педагогический тренинг- одна из форм обучения, которая

На занятии в Тат.Буляре
Мастер класс
– форма организации активной
самостоятельной работы учителей
предполагает в процессе работы
профессионального объединения
использования эмпирических
методов исследования:
наблюдения, изучения документов,
и результатов деятельности
мастера и школьников ,
тестирования, - а также разработку
дидактических материалов
Процесс педагогического наблюдения
осуществляется поэтапно
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Выбор объекта и определение цели
Составление плана
Подготовка документов (бланков протоколов,
инструкций и т.д.)
Сбор данных наблюдения (записи, протоколы,
таблицы).
Обработка и оформление результатов наблюдения.
Анализ результатов.
Выводы и наблюдения
Пошаговый алгоритм
технологии мастер класса
• 1 шаг. Презентация педагогического
опыта мастера
• 2 шаг. Представление системы уроков
• 3 шаг . Имитационная игра.
• 4 шаг. Моделирование
• 5 шаг. Рефлексия.
Педагогический тренингодна из форм обучения,
которая позволяет
через систему специальных
воздействий
(упражнений и игр)актуализировать
педагогические знания и умения
слушателей курсов,
мотивировать их деятельность
Педагогический тренинг – имеет
следующие цели
•
•
•
•
•
Способствовать формированию целостной личности субъекта труда,
где человеку помогают увидеть его труд целостно с учетом новых
социальных запросов.(тренинг субъекта труда)
Способствовать развитию мотивационной сферы через поиск новых
мотивов, смыслов, построение новой системы целей
профессиональной деятельности.(мотивационный профессиональный
тренинг)
Формировать отдельные виды профессиональной
деятельности.(обучающий тренинг)
Способствовать развитию эмоциональной сферы человека, владения
эмоциональным состоянием в профессиональной
деятельности(эмоциональный профессиональный тренинг)
Оказывать помощь в овладении новыми профессиональными
техниками, технологиями.
Пошаговый алгоритм
проведения тренинга
• 1 шаг.«Разогрев» участников, обеспечения их
открытости.
• 2 шаг. Лабиализация – осознание неадекватности
своего поведения в определенных
профессиональных ситуациях
• 3 шаг. Отработка приемов техник нового
профессионального поведения
• 4 шаг.«Замораживание»-закрепление новых
способов деятельности.
• 5 шаг. Дополнительное обеспечение участников
тренинга соответствующими критериями, шкалами
оценки имевшихся у них профессиональных качеств
Результат
педагогического тренинга
• Повышение профессионализма
педагога. Переход его на более
высокую степень мастерства за счет
отработки новых профессиональных
умений, готовность к продолжению
образования через активные формы
организации учебной деятельности .