Transcript «Давай наставления только тому, кто ищет знаний. Оказывай помощь только тому, кто не умеет внятно высказывать свои заветные думы.

«Давай наставления только тому, кто ищет знаний.
Оказывай помощь только тому, кто не умеет внятно
высказывать свои заветные думы. Обучай только
того, кто способен, узнав про один угол квадрата,
представить себе остальные три».
Конфуций
Методическая работа в МБДОУ « Детский сад № 25»
Целью методической работы является:
Создание оптимальных условий для непрерывного
повышения уровня общей и педагогической
культуры участников образовательного процесса
Основные задачи методической работы ДОУ
 Обучение и развитие педагогических кадров, управление повышением их
квалификации.
 Выявление, изучение, обобщение и распространение передового
педагогического опыта педагогов.
 Подготовка методического обеспечения для осуществления
образовательного процесса.
 Координация деятельности детского сада и семьи в обеспечении
всестороннего непрерывного развития воспитанников.
 Координация деятельности детского сада с учреждениями окружающего
социума для реализации задач развития воспитанников и детского сада в
целом.
 Анализ качества работы с целью создания условий для обеспечения
позитивных изменений в развитии личности воспитанников через
повышение профессиональной компетентности педагогов.
Актуальность проблемы
« Интерактивные формы работы с кадрами»
Повышение профессиональной
компетентности
Развитие творческой инициативы
Профессиональное мастерство педагога
Личностное развитие
интерактивные формы
работы
Профессиональное
развитие
самообразование
Непрерывное совершенствование
профессиональной компетентности
ИНТЕРАКТИВНОСТЬ способность взаимодействовать или находиться
в режиме беседы, диалога с чем-либо
(например, компьютером) или кем-либо
(человеком). Само слово «интерактивность»
пришло к нам из латинского языка от слова
«interaktio», что подразумевает «inter» –
«взаимный, между» и «aktio» – действие.
Таким образом интерактивность – одна из
характеристик диалоговых форм процесса
познания.
(В.А. Межериков)
Интерактивные формы и методы работы
традиционные
Тренинг
Педагогическая
гостиная
КВН
Что?Где?Когда?
Семинар
практикум
новые
Союз
единомышленников
новейшие
Деловая игра
Кружки качества
Круглый стол
Выставкимарки
Квик настройка
Педагогический
ринг
Банк идей
Коучинг- сессия
Педагогические
ситуации
Мастер-класс
Кейс-метод и др.
Творческий час
«Золотые россыпи»
Основное направление интерактивных
форм
Создать условия
для творческой
деятельности
каждого
педагога
Преодолевая
стеснительность и
нерешительность
Всякая мысль
имеет право на
существование
Учить педагогов
формулировать
свою мысль
самостоятельно
Критика должна
быть
конструктивной
Наряду с
отрицанием
необходимо
предложить
варианты
решений
Дискуссия как основной метод
интерактивной работы с кадрами в ДОУ
Дискуссия (от лат. discussio – рассмотрение,
исследование) – это публичное
обсуждение или свободный вербальный обмен
знаниями, суждениями, идеями или мнениями по
поводу какого-либо спорного вопроса, проблемы
Современные виды дискуссии
 « Круглый стол»
 Форум





Дебаты
Симпозиум
« Панельная дискуссия»
« Техника аквариума»
« Снежный ком»
« Мозговой штурм»
Правила ведения дискуссии
 Выбрать и сформулировать тему и состав участников.
 Определить содержание и продолжительность дискуссии, основные
проблемы и вопросы для обсуждения.
 Подобрать литературу, справочные материалы, необходимые для
подготовки к дискуссии.
 Сформулировать цель дискуссии: заключается ли она в достижении
некоего
консенсуса, выработке рекомендаций или это просто
рассмотрение предмета дискуссии с различных сторон.
 Продумать основные способы и вопросы для контроля за ходом и
направлением дискуссии, подведения промежуточных итогов,
поддержания и стимулирования активности участников.
 Определить способы фиксации предложенных идей .
Педагогический ринг
Ориентирует педагогов на изучение новейших
исследований в психологии и педагогике,
методической литературе.
Игровые методы в работе с кадрами в
ДОУ
Деловые игры
Имитационные
Операционные
«Деловой театр»
Психодрама
Социадрама
Кейс – метод как метод коллективного
анализа ситуаций
Кейс-метод (Case study) – это техника обучения,
использующая описание реальных экономических
и социальных ситуаций (от англ. case – «случай»).
Под ситуацией (кейсом) понимается письменное
описание какой-либо конкретной реальной
ситуации в организации.
Источники формирования кейса:
 художественная и публицистическая литература,
которая может подсказывать идеи, а в ряде случаев,
оперативная информация из СМИ;
 статистические данные;
 анализ научных статей, монографий и отчетов,
посвященных той или иной проблеме;
 реальные события;
 интернет с его ресурсами.
Тренинг как форма комплексного
использования интерактивных методов
обучения
Виды тренингов:
Сензитивный
тренинг лидерства
Корпоративный
 тренинг по деловому
общению
Коммуникативный
Мотивационный
интеллектуальный тренинг
по развитию мышления,
речи
Модерация в управленческой
деятельности
 Модерация – это достаточно сложная форма организации обучения
взрослых, обеспечивающая обучение на трех уровнях:
1) предметный (содержательный) уровень;
2) уровень переживания (опыт, чувства, желания);
3) уровень взаимодействия (коммуникация и сотрудничество в группе).
 Модерация – это не какой-то один метод, а целый комплекс
взаимосвязанных условий, методов и приемов организации совместной
деятельности взрослых, позволяющий вовлечь участников в процесс
выявления, осмысления и анализа затруднений в профессиональной
деятельности, поиска путей их разрешения, неформального осмысления
и распространения опыта коллег, а также взаимного обучения на основе
знаний и опыта участников.
Основные этапы ( фазы ) модерации
1) вхождение в тему (развитие сенситивности: участники
в увлекательной форме настраиваются на содержание
проблемы, внутренний мир и позиции других людей);
2) подборка тем (погружение в проблематику:
определение и формулировка проблемы или темы
обсуждения);
3) проработка (обсуждение) темы в малых группах, поиск
решения;
4) презентация результатов наработок микрогрупп и
общая дискуссия, обобщение и конкретизация
результатов работы;
5) подведение итогов работы и обмен впечатлениями.
Педагогическое « ателье» или
педагогическая мастерская
Банк идей
«Коучинг- сессия»
Корпорация « Союз
единомышленников»
« Квик – настройка»
 Если вы хотите нравится людям- улыбайтесь! Улыбка ,
солнечный лучик для опечаленных, противоядие
созданное природой от неприятностей.
 Вы самые лучшие и красивые, пусть все манекенщицы
мира вам позавидуют.
 Есть люди подобно золотой монете : чем больше
работают, тем дороже ценятся.
 Нет лучше любимой подруги. Чем любимая работа: не
стареет, и стареть не дает.
 Трудности закаляют на пути к счастью.
Галерея признаний
Ф.И.О.педагога
Кому?
За что?
1.Воробьева
Наталья Вячеславна
Руководителю ДОУ
Саньковой Светлане Викторовне.
Заместителю по ВМР
Касьяновой Ирине Викторовне.
За квалифицированную помощь в
организации и помощи в
воспитании детей.
2. Стороженко Елена
Алексеевна
Воспитателю
Паниной Марине Алексеевне
За стажировку на рабочем месте,
за терпение, поддержку.
3. Черкасова Диана
Владимировна
Благодарю всех девочек, всех уважаю и ценю. Нас мало, мы должны
беречь и уважать друг друга, чтить традиции корпоративного
братства!
4. Панина Марина
Ивановна
Благодарна администрации и всем сотрудникам, за вносимый вклад в
воспитании детей.