« Духовно - нравственное воспитание младших школьников на уроках комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» (модуль «Основы светской этики»).

О.М. Верткова, учитель ОРКСЭ МКОУ «Каргапольская НОШ № 3» р.п. Каргаполья

Глава 1.

Методы и приемы духовно - нравственного воспитания младших школьников на уроках комплексного учебного курса «ОРКСЭ».

Методы воспитания

           

Метод прямого действия.

Метод параллельного действия. Метод убеждения. Метод доверия. Метод вселения веры в свои силы и поощрения.

Метод создания интереса.

Воспитание книгой.

Воспитание природой.

Воспитание игрой.

Воспитание музыкой.

Мудрость в оценке поступка.

Отъявленных бездельников назначать командирами.

               

Приемы воспитания

Внушение словом. Чтение и анализ притч, басен, рассказов.

Беседа.

Дискуссия.

Разъяснение.

Пример.

Творческая деятельность: рисование, аппликация, инсценировка, составление синквейна, решение и составление кроссвордов.

Использование мультимедийных технологий: создание заочных экскурсий, виртуальных музеев, презентаций, написание сочинений.

Исследовательская, проектная деятельность.

Выставки, конкурсы, экскурсии.

Анкетирование.

Просмотр видеоматериалов.

Рефлексия.

Воспитательный тренинг. Работа с афоризмами, высказываниями, пословицами, поговорками.

Составление опорных схем, таблиц, конспектов.

Глава 2.

Опыт педагогической работы по формированию духовно нравственных качеств у детей младшего школьного возраста на урока комплексного учебного курса «ОРКСЭ».

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

«Вспоминаем, думаем, размышляем».

   

Какое значение имеют слова темы урока?

С чем они у вас ассоциируются?

Какие душевные чувства вызывают?

Если бы вам предложили нарисовать рисунок на данную тему, какие цвета вы бы использовали?

Этап усвоения новых знаний.

Работа с толковыми словарями русского языка.

Узнаем толкование слов и примеры их употребления.

Опорные схемы, таблицы, конспекты.

 Схема – детская работа

Опорные схемы, таблицы, конспекты.

Добро

это нечто положительное, хорошее, полезное; - это добрые поступки; - мир, радость, счастье.

Зло

- это нечто дурное, плохое, вредное, страшное; - это злые поступки; - горе, война, страдания.

Опорные схемы, таблицы, конспекты.

Воспитание книгой.

Растрогали до слез.



Г. Х. Андерсен «Девочка со спичками».



Валентина Иванова «Лапъяпель».



Светлана Копылова. Притча про кота.



П. Засодимский «Гришина милостыня».



Элеонора Рузвельт «Это требует мужества».

Беседа о прочитанном- выводы.



В. Песков. Осенью лес молчит…



Выводы: Любите и берегите природу! Каждый поступок должен иметь цель.

Учимся работать дружно.

Воспитание музыкой.



Светлана Копылова

автор – исполнитель собственных песен, ее называют первооткрывателем жанра «песен – притч».

Просмотр видеоматериалов.

Использование приема «Пример».



Святой мученик - воин

Евге́ний Алекса́ндрович Родио́нов



Евгений Табаков – Герой России.

Этап закрепления новых знаний.

Метод создания интереса.



Притча «Настоящая мать»

.

Однажды скулящего совсем ещё слепого щенка подбросили во двор. Кошка, которая жила в этом дворе и у которой в это время родились котята, перенесла щенка к своим деткам и стала кормить его молоком. Щенок совсем скоро перерос приёмную мать, но, слушался её, как и прежде.

- Ты должен каждое утро вылизывать свою шерсть до блеска, - кошка учила щенка, и малыш старался, вылизывая себя язычком.

И вот однажды к ним во двор забежала овчарка. Обнюхав щенка, она добродушно сказала: -Здравствуй щенок! Ты тоже овчарка. Мы с тобой одной породы.

Увидев кошку, овчарка злобно залаяла и бросилась на неё. Кошка зашипела и запрыгнула на забор.

-Давай вместе с тобой, щенок, прогоним отсюда кошку,- предложила собака…

Метод создания интереса.

 Притча «Настоящая мать» -

продолжение

.

-Давай уходи прочь из нашего двора и не смей трогать мою маму, -грозно зарычал щенок.

-Она не может быть твоей мамой, она же кошка! Твоей мамой должна быть такая же овчарка, как и я, - сказала овчарка, засмеялась и убежала со двора.

Щенок задумался, но кошка ласково промурлыкала: -Кто кормит ребёнка, тот для него настоящая мать.

Творческая деятельность учащихся.



Рисование.

Выставки.

Аппликации, написание сочинений.

Использование мультимедийных технологий.

Исследовательская, проектная деятельность.

Составление синквейна.

 Детская работа

Подготовка сообщений.

Групповая творческая работа.

Все выше перечисленные приемы можно использовать и в качестве домашних заданий.

Воспитательный тренинг, игры.

Воспитательный тренинг, игры.

Воспитательный тренинг, игры.

Воспитательный тренинг, игры.

Рефлексия.

Минутки контроля (10-15мин.)

Минутки контроля (10-15мин.)

Минутки контроля (10-15мин.)

Основные результаты и выводы.

2013 2014

Основные результаты и выводы.

Уровни 4А- ОСЭ 4Б-ОСЭ 4В-ОСЭ 4Г-ОПК 4Д-ОСЭ Итого

Кол – во учеников

23 21 21 19 12 96

Вербальная оценка «отлично» Вербальная оценка «хорошо»

16 5

Вербальная оценка «удовлетво рительно»

2

Вербальная оценка «плохо»

0 11 7 3 0 13 4 4 0 11 6 2 0 6 3 3 0 57 25 14 0

Очень высокий Высокий Средний Низкий

Я Я Я

Тест «Самоопределение»

заботиться о ком-либо, помогать другим стать сильным сделать что-то интересное

- чтобы мне тоже помогали - помогать людям, чтобы им было хорошо - маме, чтобы была здорова - кому-то нужна помощь - чтобы было много друзей - если кто – то болеет - несу ответственность перед другими - сделаю доброе дело - защищаться от врагов - защищать людей - защищать маленьких - защищать девочек - защищаться от мальчиков - чтобы пойти в армию - помогать людям - чтобы достичь цели - побороть страхи - чтобы была сила воли - чтобы узнать что – то полезное - другим будет интересно об этом узнать - получу знания - если друг грустный, чтобы развлечь друзей - занять свободное время - мама будет рада - праздник был интересным

Принципы работы

• •

«Школьные учителя обладают властью, о которой премьер – министры могут только мечтать».

Уинстон Черчиль

«Необходимо заниматься нравственным воспитанием ребенка, учить «умению чувствовать человека».

Василий Александрович Сухомлинский

Духовно – нравственное воспитание содействует формированию у человека

Нравст венного поведения Нравст венных чувств Нравст венной позиции Нравст венного облика