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商务英语专业学科定位与
实践教学模式创新
— 以河北金融学院商务英语专业为例
徐三乔
二零一三年十月十九日
全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会
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学科定位
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专业建设与改革
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实践教学模式创新
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学科定位
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专业建设与改革
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实践教学模式创新
1.1 商务英语专业学科定位的不同声音（纵深维度）
回归人文学科本位
走向多学科的交叉与融合
 外语技能全面
 扎实的语言基础
 人文底蕴深厚
 广博的文化知识
 思辨能力强
 丰富的专业知识
 适应能力强
 广泛的应用能力
即“通识型人才”
即“复合型人才”
1.2 超学科视域下（横向维度）
《高等学校英语专业英语教学大纲》
(2000)
《高等学校商务英语专业本科教学要求》
(试行)(2009)
培养具有英语语言基础和广博的文化知
识…能在外事、教育、经贸、文化、科
技、军事等部门从事翻译、教学、管理、
研究等工作的复合型英语人才。
培养具有英语基本功…合理的国际商务知识
与技能…经济、管理和法学等…人文素养和
跨文化交际…从事商务、经贸、管理、金融、
外事等工作的复合型英语人才。
语言学、经济学、管理学、社会学、传播学……
商务英语专业
多元
复合
应用
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1
学科定位
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专业建设与改革
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实践教学模式创新
2.1 构建“多元、复合、应用型的”人才培养体系





培养
模式
 语言＋商务+人文素养
语言知识与技能
经济、管理知识与技能
跨文化交际能力
人文素养和思辨能力
复合型应用人才
培养
目标
课程
群
 两个课程群（商务、金融）
2.1.3“厚基础，宽口径”原则
英语专业
通识教育
知识与技能
课程群
商务、金融
知识与技能
综合实训
 注重培养创新与思辨能力的课程占39%




Critical thinking（原版）
Listening, speaking and Critical Thinking（外研社）
Writing Logically, Thinking Critically（原版）
……
 注重培养语言在贸易和金融业务中应用能力的课程占18%




《跨文化商务交际》（英语）
《国际营销》（英语）
《现代金融业务》（英语）
……
 注重培养学生人文素养的课程占27%




《中西文化比较》（英语）
《文学名著赏析》（英语）
《外交策略》（英语）
……
2.1.4 多元复合型师资队伍 （引进、招聘、在岗培训）
33位专任教师
管理类
18%
语言类
51%
经济类
30%
师资培训
国内研修39%
国外研修67%
研修地点
研修内容
时间
研修地点
研修内容
Thomas River
University
语言学
一年
天津财经大学
经济学
一年
California State
University
跨文化交际
一年
对外经济贸易大学
商务英语
一年
北京外国语大学
语言学
六个月
University of
Lethbridge
国际贸易
一年
Griffith College
Dublin
New Mexico
State
University
Rowan
University
管理学
一年
教学法
两年
金融学
六个月
…
时间
…
挂职锻炼5%
时间
挂职地点
内容
工商银行保定分行
金融
三个月
保定天威集团
国际贸易
两个月
…
“双师型”教师
42%
证书种类
人数
TEFL
1
商务培训师
4
经济师
2
会计师
2
英语导游证
3
高级物流经理
2
本专业主干课程全部由本系专任教师承担并用全英文授课
2.1.5 多样、个性化的教学方法
语言教学
专业教学
实践教学
CLT
教学法
CBI
教学法
PBA
教学法
跨文化交际能力
自主学习能力
思辨能力
应用能力
个性化专业指导队
名称
参加人数
辩论队
48（++）
演讲队
36
写作队
65
商务知识与技能训练队
42
旅游英语队
32
同声传译队
52
日语队
53
大学生英语竞赛队
112
每周总指导训练时间为9.5小时，周平均个别指导29人次
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学科定位
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专业建设与改革
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实践教学模式创新
3. 实践教学模式创新
产
学
研
实践教学体系
提供必备知识与技能
校内实训
校外实战
提供行业经验与技巧
独立实践课
理论课“课内实践”
阿里巴巴平台
“校内”实战基地
3.1 校内实训
针对性
信息化
一体化
• 尊重专业特点
• 注重岗位需求
• WEBQUEST模式
• 网络、多媒体
• 语言、商务、应用
• 产、学、研
例 1. 商务英语翻译课中的理论部分 基于WEBQUEST 教学法
任务
• 学生分组
• 下达小组任务
过程
• 各组进行阅读分析、整理并归纳
• 自主完成各项任务
资源
• 教师给出翻译理论相关的网络资源
评价
• 资源的利用
• 组员的协作配合
• 对问题的归纳与反思
结论
• 总结归纳
• 汇报演示
例 1. 英语翻译课中的实践部分
教学任务：翻译实训、翻译技术和翻译项目管理
授课内容：公司的实际文本
教学方法：项目教学法
教师角色：翻译客户——下达任务，提出要求
学生角色：翻译团队——项目经理、译员、编辑、审校等
课程实施：模拟翻译公司、TEP全部环节
课程考核：1）译文质量
2）检索能力
3）翻译资源与工具的使用程度
4）Peer Review
项目进度安排（截图）
制定术语表，确保翻译质量（截图）
翻译过程中问题反馈及解决办法（截图）
项目沟通记录（截图）
Email记录
QQ记录
同行审校-Peer Review（截图）
项目总结报告（截图）
学生自制的翻译流程（截图）
例 2.《工商导论》实践环节

课堂教学“社会化”
课前：准备5-10个案例分析
课上：行业人士进课堂
课后：实地观摩、考察
cold call
presentation
discussion
solution
comments
 考核方法“多元化”（项目考核）
1. 撰写商业计划书（英文）
2. 撰写市场营销方案（英文）
3. 翻译商业计划书（英译汉）
4. Be a facilitator
流
程
3.2 校外实战
 依赖性强
校外实
习基地
 校企关系松散
 企业积极性不高
 无法“回炉修炼”
 无法“学中做、做中学”
 隐患多，管理难
顶岗
实习
弊端
 难以批量培养
订单式
培养
 与培养模式有差距
实践教学模式创新之一
 变“模拟”为“实战”
全球B2B电子商务的著名品牌
中国供应商数量超过500万家
销售额占中国进出口总额的
60%以上
建立业务关系
与货代公司沟通
交易磋商
出口结汇
签订合同
出口退税
实践教学模式创新之二
 变“校外实习”为“校内实战”
“保定明基兆业国际贸易有限公司”
完成操作维护
开展网上业务
减少安全隐患
提高管理效率
减轻经济负担
3.3 实践教学模式创新成效
语言+专业知识+操作技能
上手快
产
业务广
盈利多
3.3 实践教学模式创新成效
校内
实训
在学中做
在做中学
学
校外
实战
3.3 实践教学模式创新成效
及时调整人
才培养方案
提供改革
创新思路
研
实践
为相关科研
提供素材
提供理论
指导和依据
结 语
 以“岗位人才需求”为依据
 以“厚基础、宽口径”为原则
 以”培养复合应用型人才”为目标
 以”综合能力培养”为核心
 以”纵向交叉、横向相融”的课程体系为支撑
 以”实践教学模式创新”为途径
全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会