Transcript 王政忠老師研習投影片
MAPS 王政忠 2008 Power教師 全國首獎 2011 Super教師 全國首獎 2014 師鐸獎 2014 教學卓越全國金質獎 山裡的中年大叔 教學年資 17年 行政年資 17年 現職兼任 帶領團隊 教務兼 國樂團 訓導主任 青年 志工團 每周授課 教學 工作坊 12節 南投縣立爽文國中簡介 經濟弱勢 • 台灣最窮的平地鄉鎮之一 家庭弱勢 • 超過60%的弱勢家庭 文化弱勢 • 環境封閉文化資本缺乏 教育弱勢 • 師資編制不足資源須自籌 社區弱勢 • 成人教育程度及觀念偏差 我看見 態度差 能力低 動機弱 學不會 信心少 我發現 喚醒他 態度差 激發他 能力低 動機弱 驅動他 會學 學不會 不會學 學會 信心少 成就他 Our Solutions Mind Mapping inspires kids. Asking Qs motivates kids. Presentation achieves kids. Scaffolding awakes kids Mind Mapping 心智繪圖 Scaffolding 同儕鷹架 Asking 提問策略 Presentation 口說發表 MAPS - 4 Processes P1 P2 P3 P4 前測暖身 前測暖身 前測暖身 前測暖身 小組共讀 小組共讀 小組共讀 自學課文 提問引導 提問引導 提問引導 提問引導 心智繪圖 心智繪圖 自學共學 自學繪圖 口說發表 口說發表 口說發表 口說發表 提問統整 提問統整 提問統整 提問統整 PISA後測 PISA後測 PISA後測 PISA後測 自學作業 自學作業 自學作業 自學作業 總結後測 總結後測 總結後測 總結後測 Asking Qs motivates kids 提問策略 暖身題 基礎題 挑戰題 暖身題 出處 • 作者資料/國學常識/文本主題… 作用 • 促進預習自學/個人成績為小組加點 題目 • 封閉式/3-5題/個人紙筆測驗 操作 • 第一節課前5-10分鐘進行/不看課本 舉例 文本：大明湖 1.老殘遊記如果以文章記述的內容來看,是屬 於什麼小說?_______________ 2.老殘遊記如果以作者的筆法及筆風來看,屬 於什麼小說?____________________ 3.老殘遊記如果以整本書章節的寫作體例及 方式來看,屬於什麼小說?_________________ 4.老殘遊記的主角-老殘,其實就是誰?_______ 基礎題 出處 • 文本架構/教師理解/各家提問單 作用 • 引導小組心智繪圖(I see) 題目 • 多封閉式/4-6題/個人搶答/討論作答 操作 • 第一節課小組共讀文本後進行/看課本 舉例 文本：大明湖 1.這篇文章是篇遊記,請問是以什麼脈絡(順序) 作為全文描述的軸線呢? 2.請小組討論將全文的旅遊路線用表格或圖 像呈現. 3.文章當中的景點，作者分別以什麼主題作 為描寫的重點呢？ 挑戰題 出處 • 文意深究/情意延伸/國學/修辭/作者/ 文法/句型/詞義… 作用 • 引導個人心智繪圖(I feel)/教師總結... 題目 • 多開放式/3-10題/小組討論作答 操作 • 心智繪圖報告完後進行/文意與情意部 分於課堂上進行2-4題/可看課本 舉例 文本：大明湖 1. 請用表格整理文章當中三副對聯,分別在描寫什麼主題?－ 課堂 2. 這篇文章的運用了許多的摹寫修辭技巧,請分別列舉2-3個 文章當中不斷出現的句子來說明使用了什麼感官摹寫－課堂 3. 整篇文章中哪一個風景點的描寫手法是你最喜歡的?為什 麼?－自學 4. .讀完整篇文章,請你以自己的感受來介紹一下作者劉鶚的 寫作特色.－自學 5.觀察一下這三副對聯並整理出對聯的規則－課堂 6.請閱讀”王小玉說書”這篇文章,觀察”以視覺描寫聽覺” 的手法,並嘗試模仿造句－課堂 Scaffolding awakes kids MAPS技術問題~分組 P1模式 異質分組 角色抽籤 紅利點數 座位安排 講桌 球隊老闆 明星球員 球隊老闆 明星球員 • C咖/*3 • B咖/*2 • C咖/*3 • B咖/*2 教練 黑馬 教練 黑馬 • A咖/*1 • D咖/*4 • A咖/*1 • D咖/*4 球隊老闆 明星球員 球隊老闆 明星球員 • C咖/*3 • B咖/*2 • C咖/*3 • B咖/*23 教練 黑馬 教練 黑馬 • A咖/*1 • D咖/*4 • A咖/*1 • D咖/*4 MAPS技術問題~分組 小明 A咖 大東 A咖 士朋 A咖 文哲 A咖 小華 B咖 美惠 B咖 聖文 B咖 志強 B咖 小豬 C咖 清華 C咖 建煊 C咖 清德 C咖 小強 D咖 里克 D咖 小蜂 D咖 立倫 D咖 MAPS技術問題~分組 P2模式 講桌 球隊老闆 明星球員 球隊老闆 明星球員 • C咖/*3 • B咖/*2 • C咖/*3 • B咖/*2 自選成員 教練 黑馬 教練 黑馬 A咖選桌子 • A咖/*1 • D咖/*4 • A咖/*1 • D咖/*4 異質分組 D咖選A咖 A咖選C咖 球隊老闆 明星球員 球隊老闆 明星球員 B咖選球隊 • C咖/*3 • B咖/*2 • C咖/*3 • B咖/*23 教練 黑馬 教練 黑馬 • A咖/*1 • D咖/*4 • A咖/*1 • D咖/*4 紅利點數 座位安排 Mind mapping inspires kids 心智繪圖架構 I see I feel I think • 文本解構主題統整 • 基礎題引導 • 小組共學課堂完成 • 文意深究/情意延伸/連 結書寫/評論判斷 • 挑戰題引導 • 個人自學課後完成 Presentation achieves kids P1 Key Point M • 建議先討論結構表再產生心智繪圖 • 一組題目引導一層繪圖，各組趨於一致 • 引導個人自學以小短文方式產出I feel A • 題目多而淺易 • 線索多而明顯 P • 每個人都要說到話 • 鼓勵評論 只講優點 引導評論架構 S • 建議教師以抽籤分組 • 不斷要求建立同儕鷹架 P2 Key Point M • 不需要先產生結構表了 • 基礎題完全結束再進行，各組多元產出 • 鼓勵個人自學加深加廣產出I feel A • 題目漸少而加深 • 線索漸少而開放 P • 鼓勵發表創意而獨特的觀點 • 評論只講優點 鼓勵個人不一樣的看法 S • 可開放學生選秀分組 • 提醒A咖注意避免主導性過強 P3 Key Point M • 注意產出過於簡易的架構 • 鼓勵連結課內文本以外的閱讀資料 A • 題目漸少而加深，線索漸少而開放 • 逐漸以教師對於文本的引言代替基礎題 P • 自願或抽籤上台報告，共學組先報告 • 自學組報告增加高層次賞析及評論 S • Ａ咖抽離自學，鼓勵ＢＣＤ咖勇於嘗試 • 為逐漸產出更多的Ａ咖做預備 P４ Key Point M • 形式不拘，多元而美麗 • 鼓勵於課堂內完成自學作品（see & feel） A • 以教師引言代替基礎題 • 鼓勵學生產出挑戰題 P • 前三位抽籤上台完整報告 • 其餘學生依序自願上台報告個別差異 S • 以互相評論／提問產生高層次的同儕鷹架 最難的事 翻轉老實說 科技迷思 翻轉老實說 致敬 我的戰友 翻轉夥伴 聯絡方式 FB: https://www.facebook.com/alex.wang.188478 BLOG: http://a48211063.pixnet.net/blog EMAIL: [email protected]