Transcript הפעילות הועברה על ידי תלמידי כיתות י` לתלמידים צעירים

‫מסלול כימיה ‪ -‬יוזמות‬
‫נאוה תמם‬
‫גימנסיה ריאלית ראשון לציון‬
‫קשישים‬
‫ילדים‬
‫• לתלמידים צעירים‪:‬‬
‫הפעילות הועברה על ידי‬
‫תלמידי כיתות י"ב‬
‫• לקשישים במועדוני קשישים‪:‬‬
‫הפעילות הועברה על ידי‬
‫תלמידי כיתות י'‬
‫‪ ‬חשיפת התלמידים לאוכלוסיות השונות שאיתן בדרך כלל אין‬
‫להם קשרים חברתיים‪.‬‬
‫‪ ‬לקרב אוכלוסיות שונות ל"עולם הכימיה"‪.‬‬
‫‪ ‬להקנות מיומנויות לתלמידים ‪ -‬איך ללמד ולהסביר כימיה‬
‫בשפה פשוטה ונגישה לכל אחד‪.‬‬
‫‪ ‬תרומה לקהילה‪ :‬עבודה משותפת בהכנת קרם ידיים או‬
‫בביצוע המעבדות‪.‬‬
‫‪ ‬הרלוונטיות של כימיה בחיי היום יום‪.‬‬
‫‪ ‬יצירת דו שיח בין תלמידי י"ב לבין תלמידים בשכבות גיל‬
‫צעירות יותר‪.‬‬
‫‪ ‬לאפשר לתלמידים לעבד ניסוי שמכוון לחסרי השכלה בכימיה‪.‬‬
‫‪ ‬לאלץ את התלמידים להתמודד עם כל הקשיים בהוראת‬
‫הכימיה ולמצוא דרכים להתגבר עליהם‪.‬‬
‫‪ ‬לחזק את הבנת החומר ולשפר את מיומנויות המעבדה בדרך‬
‫שונה‪.‬‬
‫‪ ‬התלמידים נדרשו להדריך ולהוביל את התלמידים במהלך‬
‫ביצוע הניסוי‪.‬‬
‫ילדים‬
‫פעילות לתלמידים צעירים ‪ -‬הועברה על ידי תלמידי י"ב‬
‫‪ ‬מפגש מקדים בחנוכה כדי שתלמידי י"ב יכירו תלמידים צעירים‬
‫ויתכוננו להכנת הדו"ח שיתאים לרמת תלמידים אלה‪.‬‬
‫‪ ‬בחירת מעבדות מתאימות על ידי תלמידי י"ב‪ .‬כל קבוצה‬
‫של ארבעה תלמידים בחרה מעבדה אחרת‪.‬‬
‫‪‬‬
‫בחירת המעבדה על ידי תלמידי י"ב התקיימה לאחר שכל‬
‫תלמיד התנסה בכל אחד מהניסויים המוצעים‪.‬‬
‫לשם כך ערכתי במעבדה תחנות‪ .‬בכל תחנה היה ניסוי‪:‬‬
‫רתיחה בקרור‪ ,‬שקיות חמות וקרות‪ ,‬ניסוי במשפך מפריד‪,‬‬
‫בסימן עליה‪ ,‬יד המכשפה‪ ,‬רמזור‪ ,‬כוסות משקה‪.‬‬
‫‪ ‬כתיבת דף עבודה לתלמידים צעירים שיתאים למעבדה שהם מבצעים‪.‬‬
‫‪ ‬הגשת רשימת ציוד ללבורנטית‪.‬‬
‫‪ ‬התארגנות קבוצתית להפעלה עם תלמידי י"ב‪ .‬לכל תלמיד היה תפקיד‬
‫גם בהסבר וגם בהכנת המעבדה בין הסבבים‪.‬‬
‫דו"ח‬
‫לדוגמא‬
‫•מה צבע הנוזל שקיבלת? __________________‬
‫ טפטף\י ‪ 5‬טיפות לכלי שלך‬‫•מה נראה לך שיהיה הצבע שיתקבל אחרי שנטפטף‬
‫את החומר? __________________________‬
‫•מה הצבע בכלי שלך? ____________________‬
‫ נוסיף שוב ‪ 5‬טיפות‬‫•מה הצבע שהתקבל עכשיו בכלי שלך?________‬
‫___________________________________‬
‫•למה לדעתכם השתנה הצבע? ______________‬
‫___________________________________‬
‫ כל אחד שופך את הנוזל שלו לכלי משותף עם בן‬‫הזוג שלו‪.‬‬
‫•מה לדעתכם יקרה עכשיו? ________________‬
‫•לאיזה צבע ישתנה הצבע של כל זוג לדעתכם?‬
‫___________________________________‬
‫•יש הבדל בין הצבע שלכם ושל הזוג השני? למה‬
‫לדעתכם? ____________________________‬
‫מאמר מהעיתון על‬
‫פעילות תלמידי י"ב‬
‫משוב‪:‬‬
‫‪" ‬רכשתי מיומנויות נוספות כמו‬
‫הוראה ‪ -‬לדעת להסביר‬
‫כימיה במושגים פשוטים‬
‫וברורים לילדים‪".‬‬
‫‪" ‬רכשתי מיומנויות נוספות של‬
‫עבודה במעבדה‪".‬‬
‫‪" ‬למדתי להעביר לילדים את‬
‫הנושא בצורה פשוטה‪.‬‬
‫‪ ‬כתיבת דוח לילדים אילצה‬
‫אותי לשפר את מיומנות‬
‫תכנון ניסוי‪".‬‬
‫תיאור הפעילות במועדוני קשישים‬
‫קשישים‬
‫התלמידים יצאו למועדוני קשישים‪ .‬העבירו פעילות הכנת קרם ידיים‬
‫לקשישים‪.‬‬
‫הרצאה קצרה על קרם ידיים‪ :‬מדוע צריך להשתמש בקרם ידיים והחומרים‬
‫שמהם הוא מורכב‪.‬‬
‫את הקרם שיכינו‪ ,‬הקשישים לקחו עימם‪.‬‬
‫הכנת הקרם נעשתה בקבוצות ולאחר מכן התקיימה הדגמה של ניסויים‬
‫פשוטים העוסקים בתופעות מחיי היום יום ‪ -‬בפני כל הקשישים‪.‬‬
‫כדי לתאם פעילות עם מועדון קשישים פניתי ללשכת הרווחה בעיר ראשון‬
‫לציון והם הפנו אותי למועדון קשישים הנמצא באזור בית הספר‪.‬‬
‫התאום לגבי הפעילות נעשה עם מנהלת המועדון וכמובן באישור מנהלת‬
‫בית הספר‪.‬‬
‫פניתי לתלמידי כיתות י' הלומדים כימיה וגייסתי כעשרים תלמידים‪.‬‬
‫התלמידים התנסו בהכנת קרם ידיים‬
‫וכמובן למדו את הרקע התיאורטי‬
‫הנדרש‪ .‬כל תלמיד הכין הסבר קצר‬
‫בשפה פשוטה כדי להסביר‬
‫לקשישים‪ .‬בדקתי שההסבר יהיה‬
‫מתאים ונכון מבחינה מדעית‪.‬‬
‫להפעלת הפעילות רתמתי גם את‬
‫שתי הלבורנטיות שהכינו את ערכות‬
‫הניסוי לכל קבוצה‪ .‬בכל קבוצה היו‬
‫שני תלמידים וארבעה קשישים‪.‬‬
‫להפתעתנו כשהגענו למועדון היו‬
‫כחמישים קשישים (צפינו לעשרים)‪,‬‬
‫לכן מספר הקשישים בכל קבוצה היה‬
‫כשבעה‪.‬‬
‫אחד התלמידים פתח את הפעילות‬
‫בהרצאה קצרה על חשיבות השימוש‬
‫בקרם ידיים ועל מרכיבי הקרם‪.‬‬
‫לאחר מכן התחלקו לקבוצות‪ .‬כל קבוצה הכינה קרם ידיים‪ .‬הקשישים התחלקו‬
‫בקרם שהכינו ולקחו בקופסאות שהתלמידים הכינו ועטרו‪.‬‬
‫במהלך העבודה נוצר דו שיח בין הקשישים לתלמידים‪ .‬הדו שיח היה בנושאים‬
‫שונים‪ ,‬ואפילו בנושא מערכת החינוך בישראל אז והיום‪ .‬הקשישים הביעו את‬
‫שמחתם ולא הפסיקו להודות לתלמידים‪ ,‬מה שגרם להתרגשות רבה אצל‬
‫הילדים‬
‫לאחר הפעילות בקבוצות‪ ,‬נאספו כולם למספר הדגמות ו"קסמים" הקשורים‬
‫לתופעות בחיי היום יום‪ .‬ההתרגשות ובהתלהבות התבטאו במחיאות כפיים‬
‫לאחר כל הדגמה ולבסוף בנשיקות תודה‪.‬‬
‫מנהלת המועדון התעקשה לצלצל‬
‫ולהודות לזיוה בר‪-‬דב שאחראית על‬
‫קבוצת יוזמות ‪ -‬כימיה‪ ,‬והביעה את‬
‫רצונה שפעילות זאת תתקיים בשנים‬
‫הבאות ובמועדונים נוספים‪.‬‬
‫תלמידים רשמו משוב על הפעילות‬
‫מיד בתום הפעילות‪.‬‬
‫משוב‪:‬‬
‫‪" ‬הפעילות הייתה מעניינת‪ .‬נוכחתי לדעת שהמבוגרים מאוד‬
‫מעניינים‪ ,‬מצחיקים ונחמדים‪".‬‬
‫‪" ‬הרגשנו מה זה להיות נאווה (המורה) לשעתיים‪".‬‬
‫‪" ‬החיבור עם הזקנים היה מהיר וגיליתי שהם אנשים נחמדים‬
‫ומצחיקים‪".‬‬
‫‪" ‬הפעילות עם הקבוצה הייתה טובה ה"קסמים" היו יפים ונהניתי‬
‫במיוחד‪".‬‬
‫‪" ‬מאוד שמחתי שניסוי ריתק את הזקנים מאוד‪ ,‬שמחתי לתרום‬
‫לקהילה ולגרום לגמלאים שמחה‪".‬‬
‫ניסוי‪ :‬הכנת קרם ידיים‬
‫ציוד והחומרים‪:‬‬
‫‪ 13‬גרם שעווה לבנה (‪)BEEWAX‬‬
‫‪ 45‬מ"ל שמן פרפין‬
‫‪ 1‬גרם בורקס (‪)BORAX‬‬
‫‪ 100‬מ"ל מי ורדים‬
‫בושם‬
‫‪ 2‬כוסות כימיות ‪ 500‬מ''ל‬
‫‪ 3‬מקלות זכוכית או כפיות‬
‫לערבוב‬
‫מבער גז‬
‫חצובה‬
‫רשת‬
‫טוש לסימון‬
‫מהלך הניסוי‬
‫‪ ‬סמנו כוס כימית אחת באות א' וכוס שנייה ‪ -‬באות ב'‪.‬‬
‫‪ ‬שקלו ‪ 13‬גרם פרפין בכוס א'‪.‬‬
‫‪ ‬העבירו לכוס א' ‪ 45‬מ"ל שמן פרפין‪ .‬הוסיפו את הפרפין המוצק‪.‬‬
‫חממו עד שהפרפין המוצק יתמוסס‪ .‬ערבבו במהלך החימום‪ .‬הניחו להתקרר‪.‬‬
‫‪ ‬העבירו את מי הורדים לכוס ב'‪ .‬הוסיפו ‪ 1‬גרם בורקס וחיממו עד שיתמוסס‬
‫במים‪ .‬ערבבו במהלך החימום‪.‬‬
‫‪ ‬כאשר שתי התערובות יתקררו‪ ,‬שפכו את התערובת שבכוס ב' לכוס א'‪.‬‬
‫ערבבו היטב‪.‬‬
‫‪ ‬הוסיפו לתערובת שבכוס א' ‪ 1-2‬טיפות בושם וערבבו‪.‬‬
‫מקווים שנהניתם!‬
‫תלמידי גימנסיה ריאלית‬