Transcript האוויר - מצגת מלווה שיעור

‫האוויר‬
‫©‬
‫(הרכבו‪ ,‬תכונות מרכיביו)‬
‫מצגת לימוד‬
‫מדעים ‪ -‬שכבה ז'‬
‫מערכי שיעור ממוקדי הצלחה‬
‫©‬
‫האם האוויר הוא חומר?‬
‫האם אפשר לחשוב על האוויר כגוף‬
‫ו‪/‬או חומר?‬
‫זכרו כי כל גוף‪/‬חומר ניכר על פי גודלו‪,‬‬
‫צורתו‪ ,‬מסתו והמקום שהוא תופס (נפחו)!‬
‫כיצד נענה על שאלות אלה? נבצע ניסויים!‬
‫©‬
‫ניסוי ‪ :1‬האם לאוויר יש מסה?‬
‫מטרת הניסוי‪ :‬לבדוק אם לאוויר יש מסה‪.‬‬
‫(למדנו שכדי למדוד מסה אנו זקוקים למאזניים)‬
‫כלים וחומרים‪:‬‬
‫• בקבוק עם "ונטיל" בפייתו‪,‬‬
‫• משאבת אופניים‪,‬‬
‫• מאזניים‪ ,‬אבני מדידה‪,‬‬
‫• דסקיות ומסמרים‪.‬‬
‫המשך דוח ניסוי‪-‬‬
‫©‬
‫מהלך הניסוי‪:‬‬
‫‪ .1‬נמדוד את מסת הבקבוק כשבתוכו אוויר‪.‬‬
‫‪ .2‬נכניס אוויר לבקבוק באמצעות המשאבה‪.‬‬
‫‪ .3‬נמדוד שוב את מסת הבקבוק‬
‫לאחר שהוספנו לתוכו אוויר‪.‬‬
‫שאלה ‪1‬‬
‫תוצאות©ניסוי מסת האוויר‬
‫מהן תוצאות הניסוי ומה ניתן ללמוד מהן?‬
‫א‪-‬‬
‫ב‪-‬‬
‫ג‪-‬‬
‫ד‪-‬‬
‫לאחר שהוספנו אוויר‪ ,‬לא השתנתה מסת הבקבוק‬
‫ולכן לאוויר אין מסה‪.‬‬
‫לאחר שהוספנו אוויר‪ ,‬לא השתנתה מסת הבקבוק‬
‫מכאן שלאוויר יש מסה‪.‬‬
‫לאחר שהוספנו אוויר לבקבוק גדלה מסתו מכאן‬
‫שלאוויר יש מסה‪.‬‬
‫לאחר שהוספנו אוויר לבקבוק גדלה מסתו אך אין‬
‫זה אומר שלאוויר יש מסה‪.‬‬
‫תוצאות ומסקנות‬
‫©‬
‫תוצאה‪:‬‬
‫כאשר הנחנו על המאזניים את הבקבוק בפעם‬
‫השנייה‪ ,‬הכף ירדה וכדי לאזנה היה עלינו‬
‫להוסיף לכף השנייה אבני מדידה = מסמרים‪.‬‬
‫מסקנה‪:‬‬
‫לאוויר יש מסה‪ ,‬הוספנו אוויר לבקבוק הגדלנו‬
‫את מסתו‪.‬‬
‫ניסוי ‪ :2‬האם האוויר תופס מקום?‬
‫©‬
‫(האם יש לו נפח?)‬
‫מטרת הניסוי‪ :‬לבדוק אם לאוויר יש נפח‪.‬‬
‫כלים וחומרים‪ :‬כוס זכוכית‪ ,‬פיסת נייר‪ ,‬נייר דבק‪ ,‬כלי‬
‫עם מים (גדול מהכוס)‪.‬‬
‫מהלך הניסוי‪:‬‬
‫נצמיד בעזרת נייר דבק את פיסת הנייר אל תחתית‬
‫הכוס בחלקה הפנימי‪.‬‬
‫נכניס את הכוס כשפיתחה כלפי מטה לכלי עם‬
‫המים‪ ,‬עד שהכוס טבולה כולה במים‪.‬‬
‫שאלה ‪2‬‬
‫תוצאות הניסוי‬
‫תוצאות ניסוי הנפח‬
‫©‬
‫כאשר הוצאנו את הכוס מתוך‬
‫המים ראינו ש‪-‬‬
‫א‪ -‬הנייר נרטב כי נכנסו הרבה מים לכוס‪.‬‬
‫פיסת‬
‫נייר‬
‫ב‪ -‬הנייר נשאר יבש כי לא נכנסו מים לכוס‪.‬‬
‫ג‪ -‬הנייר נרטב למרות שלא נכנסו מים לכוס‪.‬‬
‫ד‪ -‬הנייר נשאר יבש למרות שנכנסו מים לכוס‪.‬‬
‫קערה עם מים‬
‫מסקנה – נפח האוויר‬
‫©‬
‫שאלה ‪3‬‬
‫מסקנה מהניסוי‬
‫א‪ -‬המים נכנסו לכוס כי לאוויר אין נפח (הוא לא תופס‬
‫מקום)‪.‬‬
‫ב‪ -‬המים נכנסו לכוס למרות שלאוויר יש נפח‪.‬‬
‫ג‪ -‬המים לא נכנסו לכוס כי לאוויר יש נפח (הוא מילא‬
‫את נפח הכוס)‪.‬‬
‫ד‪ -‬המים לא נכנסו לכוס כי האוויר לא תופס מקום (אין‬
‫לו נפח)‪.‬‬
‫©‬
‫ראינו שלאוויר יש‬
‫מסה ונפח!‬
‫ראינו שלאוויר יש מסה ויש לו גם נפח!‬
‫©‬
‫מהי אם כן צורתו של האוויר?‬
‫כאשר מנפחים צמיג ממלא האוויר את נפחו של‬
‫הצמיג וצורתו כצורת הצמיג‪.‬‬
‫כאשר מנפחים בלון ממלא האוויר את נפח הבלון‬
‫וצורתו כצורת הבלון‪.‬‬
‫כאשר מרוקנים כוס ממים מתמלאת הכוס באוויר‬
‫וצורתו כצורת הכוס‪.‬‬
‫שאלה ‪4‬‬
‫© צורת האוויר‬
‫צורתו של האוויר‬
‫א‪ -‬האוויר מקבל את צורת הכלי שבו הוא‬
‫נמצא‪.‬‬
‫ב‪ -‬לאוויר אין צורה גם אם הוא בתוך כלי וגם‬
‫אם לא‪.‬‬
‫ג‪ -‬לאוויר יש צורה רק בכלים סגורים‪.‬‬
‫©‬
‫ראינו אם כן שלאוויר יש –‬
‫‪ .1‬מסה‬
‫‪ .2‬נפח‬
‫‪ .3‬גודל וצורה‬
‫(בהתאם למקום‪/‬לכלי שבו הוא נמצא)‬
‫מסקנה‪ :‬האוויר הוא חומר!‬
‫ממה האוויר מורכב?‬
‫©‬
‫האוויר הינו‬
‫תערובת של גזים‪.‬‬
‫©‬
‫האוויר הינו תערובת של גזים‪.‬‬
‫מהי תערובת?‬
‫סלט ‪ -‬תערובת של ירקות‪.‬‬
‫בצק ‪ -‬תערובת של קמח‪ ,‬מים‪ ,‬ביצים ועוד‪.‬‬
‫מיץ ממותק – תערובת של תרכיז ומים‪.‬‬
‫©‬
‫החומרים המרכיבים את האוויר הם גזים שונים‪.‬‬
‫כדור הארץ מוקף מעטה של גזים הקרוי‬
‫אטמוספירה‪.‬‬
‫‪ 78%‬מהאוויר זהו גז החנקן‪.‬‬
‫‪ 21%‬מהאוויר זהו גז החמצן‪.‬‬
‫‪ 1%‬גזים שונים וביניהם פחמן דו‪ -‬חמצני‪.‬‬
‫‪www.zinman.org.il/‬‬
‫שאלה ‪5‬‬
‫©‬
‫הרכב האוויר‬
‫אם נרצה להכין תערובת זהה לאוויר‪,‬‬
‫במה נשתמש?‬
‫א‪ -‬נערבב ‪ 3‬שקיות חמצן עם ‪ 1‬שקית חנקן ו‪ 1-‬שקית‬
‫גזים אחרים‪.‬‬
‫ב‪ -‬נערבב ‪ 4‬שקיות חנקן‪ ,‬שקית ‪ 1‬חמצן ונוסיף מעט‬
‫גזים אחרים‪.‬‬
‫ג‪ -‬נערבב ‪ 2‬שקיות חנקן‪ 2 ,‬שקיות חמצן ונוסיף מעט‬
‫גזים אחרים‪.‬‬
‫©‬
‫כך ניצור תערובת כמו של האוויר סביבנו ‪-‬‬
‫ניקח ‪ 5‬שקיות זהות בגודלן ועוד שקית קטנה במיוחד‬
‫ונערבב את הכמויות הבאות‪:‬‬
‫‪+‬‬
‫‪+‬‬
‫חמצן (‪)1‬‬
‫חנקן (‪)4‬‬
‫גזים אחרים‬
‫(מעט מאוד)‬
‫©‬
‫דחיסה = הקטנת נפחו של גוף‪/‬חומר‬
‫חומר‪/‬גוף נחשב לדחיס אם ניתן‬
‫להקטין את נפחו כאשר לוחצים עליו‪.‬‬
‫‪ ‬האם האוויר דחיס?‬
‫‪ ‬אילו חומרים‪/‬גופים דחיסים אתם מכירים?‬
‫‪ ‬אילו חומרים‪/‬גופים שאינם דחיסים אתם‬
‫מכירים?‬
‫נמיין את הגופים והחומרים הבאים‪:‬‬
‫©‬
‫החומר‪/‬גוף‬
‫פלסטלינה‬
‫מים‬
‫סרגל עשוי‬
‫פלסטיק‬
‫אוויר‬
‫קפיץ‬
‫ספוג‬
‫דחיס‬
‫לא דחיס‬
‫גמישות‬
‫©‬
‫כאשר חומר‪/‬גוף הוא בעל שתי התכונות הבאות‪:‬‬
‫‪ .1‬ניתן לשינוי צורה כאשר מפעילים עליו כוח‪.‬‬
‫‪ .2‬מתנגד לשינוי הצורה ומפעיל כוח נגדי‬
‫(כאשר מפסיקים להפעיל עליו כוח הוא חוזר‬
‫מעצמו לצורתו הראשונה)‪.‬‬
‫ניתן לומר שהחומר גמיש‪.‬‬
‫חשוב לזכור!‬
‫©‬
‫גוף‪/‬חומר יכול להיות גמיש מבלי להיות‬
‫דחיס (מבלי לשנות את נפחו)‪ ,‬ולהיפך‪:‬‬
‫גוף‪/‬חומר יכול להיות דחיס‬
‫גמיש‪.‬‬
‫מבלי להיות‬
‫דוגמאות‪:‬‬
‫©‬
‫‪ ‬דחיס ולא גמיש‬
‫החלק הלבן של הלחם‪ ,‬ספוג לסידור פרחים‪.‬‬
‫‪ ‬גמיש ולא דחיס‬
‫סרגל פלסטיק‪ ,‬גומייה‪ ,‬גבעול צמח‪.‬‬
‫‪ ‬גמיש ודחיס‬
‫ספוג רחצה‪ ,‬קפיץ‪ ,‬אוויר‪.‬‬
‫שאלה ‪6‬‬
‫©‬
‫האוויר – גמיש? דחיס?‬
‫מה ניתן לומר על האוויר?‬
‫א‪ -‬האוויר דחיס ולא גמיש‪.‬‬
‫ב‪ -‬האוויר גמיש ולא דחיס‪.‬‬
‫ג‪ -‬האוויר גם גמיש וגם דחיס‪.‬‬
‫ד‪ -‬האוויר לא דחיס ולא גמיש‪.‬‬
‫שאלה ‪7‬‬
‫מזרק‬
‫©‬
‫לפניכם מזרק פלסטיק שבוכנתו פתוחה עד הסוף‪.‬‬
‫אם נסתום את פייתו בפקק‪ ,‬נלחץ חזק על‬
‫הבוכנה‪ ,‬ונרפה נוכל לראות ש‪-‬‬
‫א‪ -‬נפח האוויר קטן וכשנרפה הוא יחזור למצבו‬
‫א'‬
‫הקודם – כי האוויר גם דחיס וגם גמיש‪.‬‬
‫ב‪ -‬נפחו של האוויר קטן אך הוא לא יחזור למצבו‬
‫הקודם – כי האוויר דחיס ולא גמיש‪.‬‬
‫ג‪ -‬לא נוכל לשנות את נפחו והוא לא יחזור למצבו‬
‫הקודם כי האוויר לא דחיס ולא גמיש‪.‬‬
‫ב'‬
‫פקק‬
‫בוכנה‬
‫האוויר‬
‫דחיס‬
‫©‬
‫האוויר‬
‫גמיש‬
‫האוויר‬
‫קפיצי‬
‫באוויר‬
‫יש חמצן‬
‫לאוויר‬
‫יש נפח‬
‫לאוויר‬
‫יש מסה‬
‫באוויר‬
‫יש חנקן‬
‫תערובת‬
‫של גזים‬
‫האוויר‬
‫הוא חומר‬
‫מסקנה –‬
‫האוויר הוא חומר‪ ,‬הוא "קפיצי" והוא‬
‫מורכב מתערובת של גזים‪.‬‬
‫©‬
‫עבודה לבית‪:‬‬
‫‪ .1‬מהו זיהום אוויר? חפשו במקורות מידע‬
‫שונים והביאו דוגמאות‪.‬‬
‫‪ .2‬מהי הסכנה בזיהום אוויר לנו בני האדם‬
‫וליצורים החיים האחרים על פני כדור‪-‬הארץ?‬
‫‪ .3‬כיצד ניתן לצמצם את זיהום האוויר ולהציל‬
‫את האוויר שסביבנו?‬