Transcript 中小学团体心理辅导活动设计

心理健康教育活动设计
嘉应学院
侯秋霞
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一、中小学团体心理辅导设计概述
（一）团体心理辅导的含义
团体心理辅导设计是运用团体心理
辅导的相关理论知识，在明确团体的功
能与目标的前提下，系统地设计一系列
团体活动，形成一套相对完整的活动方
案，以便领导者进行团体活动，从而确
保团体心理辅导活动的有效进行，达到
团体心理辅导的预期目标和效果。
一个好的团体辅导设计应该具有目
的明确、对象清晰、理论基础正确、实
施步骤完整、形式多样合理、有效利用
资源、团体领导者易于执行等特征。
（二）中小学团体心理辅导设计的原则
1、以人为本
2、注重细节
3、有机结合
4、循序渐进
5、不断完善
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二、中小学团体心理辅导设计的步
骤与内容
（一）中小学团体心理辅导设计的步骤
1、问题调查
主要是了解特定群体的背景资料和相关问题，可
以通过访谈、问卷调查、咨询实践等方式，了解中小
学生中存在的主要困惑和他们的心理需求，选择中小
学生群体中普遍存在的问题作为团体辅导的主题。
2、确定主题
针对辅导对象的特征，确定一个尽可能具体的主
题，设定一个初步的团体目标，形成对团体辅导的大
概设想。
3、收集资料
确定问题的重要性及成因分析，采取特定的辅导
策略。
4
4、确定主要内容
包括团体心理辅导所采用的活动、参
加对象、需要的场地和设备等。
5、形成团体心理辅导方案
明确说明主题、目标、对象、活动内
容、活动形式、活动步骤等，形成书面
计划。
6、修改和完善
可以与同行一起考虑设计中是否有不
周全的地方，对团体心理辅导方案进行
修订和完善。
5
（二）中小学团体心理辅导设计的内
容
一份完整的团体心理辅导方案主要包括：
1、团体名称
2、团体的背景和理论依据
3、团体目标
4、团体的性质
5、团体的领导者
6、团体对象与规模
7、时间分配
8、活动场地
9、活动过程
10、效果评估
11、特别说明
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三、心理健康教育活动课程设计
 （一）结合学生实际，确定心理教育的
目标、主题和课程单元
 心理健康教育的主要目标：认知能力培
养，人际关系协调，健全人格培养，学
习心理辅导，人生观、价值观、职业观
指导等。

在设置心理教育的目标、主题、单元
时要考虑自己教育对象的实际情况及年
龄特征。
人际关系协调方面的一些设计
思路：
幼儿园

怎样与陌生人打交道
 怎样对人有礼貌
 如何帮助别人
 怎样向别人求助



小学
怎样的人讨人喜欢
 怎样的人令人讨厌
 如何尊重别人
 如何消除误会
中学
 人际关系对个人生活、学习、未来的重
要性
 了解影响人际交往的要素
 如何与人更好地沟通
 如何建立、维持友谊，扩大人际关系
青少年人际关系协调方面还可
增加其他主题，如：
异性交往指导

男女同学交往的意
义
 异性交往的准则
 如何区别友谊与爱
情
 中学生恋爱的利与
弊



增进班级团结
团结就是力量
 如何消除误会
 正确对待他人的批评
 如何尊重别人
 如何学会聆听
（二）教育组织形式、方法上
注意学生的年龄特点
 小学可考虑采用游戏、角色扮演、
行为训练等方法，中学可更多地考
虑使用认知法、讨论法、剧情表演、
心理测试、行为训练等方法。
（三）教育教学内容上更多考虑
教给学生程序性知识，而非陈述
性知识
 如小学心理健康教育课“如何提高你的
注意力”，教学过程可这样设计：
 1、用一些方法检测学生的注意力，让
学生了解自己的注意力水平
 2、让学生介绍自己保持注意力的一些
成功经验和办法
 3、进行注意力的具体训练
（四）团体活动各阶段的侧重点
1、开始阶段
营造轻松气氛、介绍团体、促进
成员互相认识、签订契约、简单
分享
2、过渡阶段
促进成员相互信任、促进自我表
露、提升凝聚力
（四）团体活动各阶段的侧重点
3、正式阶段
设定目标、关注成员需求、鼓励分享
与自我探索、引发领悟，整合经验、
促成行动、团体发展的停滞
4、结束阶段
反思与总结和回顾、处理团体结束时
团体成员分离的情感、让成员互相祝
福与激励、鼓励成员将团体中获得的
成长应用到现实生活中去
四、心理健康教育活动的组织

1、充分的课前准备
 2、坚持学生为主体的原则，教师只是引导者
和协助者，而不是权威
 3、强调平等、尊重、真诚和接纳
 4、启发学生的自觉主动性，调动积极性，鼓
励大胆发言与讨论，敢于表达自己的看法与
感受，坚持不批评原则
 5、注意引导讨论的方向，并随时给予启发，
对重要的地方要及时给予强化
 6、教育活动过程中，教师要创造轻松愉快的
氛围，表现幽默自然，吸引学生全身心投入
和参与
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香港“青少年自尊感提升”
的课程设计
主要方向
建立安全感——自尊感的基础
 建立独特性——澄清内心世界（每
个人都是独一无二的）
 建立联系性——合作精神培养
 建立方向感——有目标和责任地生
活
 建立能力感——成功与自信

参考课程
朋友
2、认识自尊感
 3、一人有一种成就
4、明天由我创
 5、真我的风采
6、谁能明白我
 7、壮志骄阳
8、成功路上
 9、义不容辞
10、我也可以了不起
 1、HELLO
香港关于“青少年自尊感的
提升”内容
（一）“建立安全感”的活动
设计
 1、天使行动
 2、小天使日记
 3、甘岩key
 4、名人传奇
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（二）“建立独特性”的活动
设计
 1、我的记号
 2、我是什么样的人
 3、一周之星
 4、我的绰号
 5、优点轰炸
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（三）“建立联系性”的活动
设计
 1、友情音乐椅
 2、众志成城
 3、友谊之轮
 4、守护神
 5、知己知彼
（四）“建立方向感”的活动
设计
 1、假如我是上帝
 2、每日一志
 3、健儿当入樽
 4、岁月投资大拍卖
（五）“建立能力感”的活动
设计
 1、一人有一个绰号
 2、功课契约
 3、能力奖状
 4、集体创作坊