دانلود فایل

Download Report

Transcript دانلود فایل

‫مديريت كايزن ‪2‬‬
‫تعاريف كايزن‬
‫سعي مجدد ومجدد‬
‫(مجموعه اي از تغييرات كوچك)‬
‫يافتن روشي بهتر‬
‫براي دستيابي به اهداف‬
‫تعريف كايزن‬
‫‪ .1‬انتخاب ايده هاي بهتر يا روش بهتري براي دستيابي به‬
‫اهداف‪.‬‬
‫‪ .2‬مجموعه اي از تغييرات كوچك‪.‬‬
‫‪.3‬اقدامي اصالحي تحت محدوديت هايي‪.‬‬
‫كايزن اقدامي اصالحي است كه‬
‫تحت محدوديتهايي قرار دارد ‪.‬‬
‫هر شغلي محدوديت هايي دارد ‪ ،‬مانند ‪:‬‬
‫بودجه ‪ ،‬پرسنل ‪ ،‬زمان ‪ ،‬تجهيزات ‪،‬‬
‫رؤسايي كه درك ندارند‪.‬‬
‫مثال‬
‫ميز را بلند‬
‫كنيد‪.‬‬
‫ميز را پاينتر‬
‫بياوريد‪.‬‬
‫اقدامي اصالحي ‪ ،‬تحت محدوديت هايي‬
‫شما نمي توانيد ارتفاع ميز را تغيير‬
‫دهيد‪.‬‬
‫بعد از كايزن‬
‫راحت براي‬
‫كار كردن‬
‫زير پايي‬
‫تصوير مصور‬
‫چيزي كه‬
‫ميتوانيد تغيير‬
‫دهيد‪.‬‬
‫چيزي كه‬
‫نميتوانيد‬
‫تغييردهيد‪.‬‬
‫تعريف كايزن‬
‫‪ .1‬انتخاب ايده هاي بهتر يا روش بهتري براي دستيابي به‬
‫اهداف‪.‬‬
‫‪ .2‬مجموعه اي از تغييرات كوچك‪.‬‬
‫‪.3‬اقدامي اصالحي تحت محدوديت هايي‪.‬‬
‫محدوديت ها‬
‫تغييرات كوچك‬
‫تغييرات بزرگ‬
‫(كايزن)‬
‫(خالقيت)‬
‫در داخل بودجه‬
‫استقراض پول از بانكها‬
‫با كارگران موجود خودمان‬
‫استخدام پرسنل جديد‬
‫با استفادهاز تجهيزات موجود‬
‫خودمان‬
‫خريد ماشين آالت‬
‫ومهارتهاي جديد‬
Examples
‫اين چيست ؟‬
‫آهني‬
‫ميز‬
‫باز‬
‫بسته‬
Toilet in Japan
Toilet in Japan
‫پرسشهاي معمولي‬
‫‪ .1‬تفاوت بين كايزن وكنترل كيفيت چيست ؟‬
‫‪.2‬آيا كار تعميراتي كايزن است ؟‬
‫اولين سؤال ‪:‬‬
‫كايزن در مقايسه با كنترل كيفيت‬
‫هر دو روشهايي براي بهتر كردن كار هستند‪.‬‬
‫دوچرخه در مقايسه با اتومبيل‬
‫هر دو از وسايل حمل ونقل هستند ‪.‬‬
‫دوچرخه‬
‫و اتومبيل‬
‫كايزن در مقايسه با كنترل كيفيت‬
‫دوچرخه ها راحت هستند‪.‬‬
‫احتياجي به داشتن گواهينامه ندارند‪.‬ارزان هستند‪.‬‬
‫مي توانيد همه جا برويد‪.‬‬
‫با اتومبيل ها ميتوانند بارهاي بزرگ را در مسيرهاي‬
‫طوالني حمل كنند‪.‬‬
‫كايزن تغيير بزرگي نيست‪.‬‬
‫كايزن تغيير كوچكي همانند دوچرخه است‪.‬‬
‫كايزن را تالش پرسنل اجرا مي كند‪.‬‬
‫(كنترل كيفيت با تالشهاي گروهي كوچك اجرا مي شود‪).‬‬
‫كايزن كار شما را تدريجا ً آسانتر ‪ ،‬سريعتر و مؤثرتر خواهد ساخت‪.‬‬
‫ساخت بزرگراه جديد‬
‫‪KAIZEN‬‬
‫خالقيت‬
‫سؤال دوم ‪:‬‬
‫آيا كار تعميراتي كايزن است ؟‬
‫مشكل‬
‫گاري حمل ونقل يا باركش اغلب به ديوار برخورد‬
‫مي كند‪.‬‬
‫آيا اين كار تعميراتي ‪ ،‬كايزن است ؟‬
‫اودرزهاي ديوار را با سيمان پر مي كند‪.‬‬
‫راه حل موقتي‬
‫تكه چوبي به ديوار چسباندند‪.‬‬
‫راه حل در مقابل علت‬
‫آجرهايي در جلوي ديوار براي جلوگيري از برخورد گاري‬
‫گذاشته شد‪.‬‬
‫آجرها‬
‫جلوگيري از تكرار‬
‫عالوه بر اين ‪ ،‬يك خط هشدار دهنده زرد بر روي كف‬
‫زمين براي جلب توجه كارگران كشيده شد‪.‬‬
‫ايست‬
‫تمرين‬
‫تصوير ابزار‬
‫مشكل ديگر‬
‫چگونه از كثيف شدن تابلوي ابزار جلوگيري مي كنيد ؟‬
‫شروع كار با اقدامات كايزن‬
‫شما بايد ‪ 3‬درب را براي آغاز كايزن‬
‫تشخيص مشكل‬
‫باز كنيد‪:‬‬
‫(شناسايي مشكل)‬
‫اجرا‬
‫ايجاد نظر‬
‫درب سوم‬
‫درب دوم‬
‫مراحل كايزن‬
‫حذف ‪ ،‬كاهش ‪ ،‬تغيير‬
‫درب اول‬
‫ايجاد نظر‬
‫بگذاريد به درب اول برويم‪.‬‬
‫تشخيص مشكل‬
‫(شناسايي مشكل)‬
‫تشخيص مشكل‬
‫(شناسايي مشكل)‬
‫بايد راههاي ديگري براي تسهيل ‪،‬سرعت‬
‫بخشيدن و بهره ورتر نمودن كارم وجود‬
‫داشته باشد ؟‬
‫اين بايد بهترين روش‬
‫باشد‪.‬‬
‫روشهاي يافتن مشكالت‬
‫اولين روش‪:‬‬
‫مشكالت قابل رويت از قبيل اشكاالت‬
‫‪،‬اشتباهات ‪ ،‬خطاها و ناراحتي ها ‪.‬‬
‫نمونه ها‪:‬‬
‫”امروزه تجهيزات صوتي متفاوت بنظر مي رسند ‪“.‬‬
‫”امروز وضعيت قطعه كار خوب نيست ‪“.‬‬
‫”خطاهاي بسياري در اين ارزيابي وجود دارد ‪ .‬در شگفتم چه‬
‫اتفاقي افتاده است ‪“.‬‬
‫روش دوم ‪:‬‬
‫مشكالت كوچك‬
‫او از نظر علمي رفت و آمدهاي بيهوده را تحليل كرد‪.‬‬
‫شرح حال وي در كتاب ”كمتر از دو جين“ نوشته شده است ‪.‬‬
‫فرانك گيلبرت‬
‫)‪(1868-1924‬‬
‫اين عالمتها كدامند ؟‬
‫عالمات تربلينگ (‪)Therblig‬‬
‫عالمات‬
‫عالمات‬
‫بازرسي‬
‫جستجو‬
‫انتخاب‬
‫جدا نمودن‬
‫استفاده‬
‫گرفتن‬
‫رسيدن‬
‫تأخير اجتناب ناپذير‬
‫تأخيرهاي قابل اجتناب‬
‫حركت‬
‫نگه داشتن‬
‫سوارنمودن‬
‫برنامه ريزي – تصميم گيري‬
‫استراحت براي رفع خستگي‬
‫رها كردن‬
‫وضعيت‬
‫وضعيت صحيح‬
‫‪Gilbreth‬‬
‫كار‪ ،‬طبيعي به نظر ميرسد و نمي توان‬
‫اتالفي در آن يافت ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫بررسي رفت و آمد ها توسط گيلبرت‬
‫كار را به عوامل جزئي تر تجزيه كرده و آن را با مؤلفه هاي‬
‫رفت وآمد نمايش دهيد‪ ،‬آنگاه حركتهاي اضافي نمايان ميشود‪.‬‬
‫روش سوم ‪:‬‬
‫با توجه نمودن به برخي لغات كليدي (مهم)‪،‬‬
‫مشكالترا بيابيد‪.‬‬
‫هر لحظه‬
‫دوباره و دوباره‬
‫وقت زيادي گرفتن‬
‫احساس خشم و پريشاني‬
‫مشكل انجام دادن يا گرفتن‬
‫مشكل فهميدن‬
‫از قلم انداختن ‪ ،‬فراموش كردن‬
‫فقط آقاي ‪ X‬ميتواند آنرا انجام دهد‪.‬‬
‫بياييد به درب دوم برويم‪.‬‬
‫ايجاد نظر يا ايده‬
‫درب اول ودوم ‪” ،‬تكنيكهاي حل مشكالت“ ناميده‬
‫ميشوند ‪.‬‬
‫بايد بخاطر بياوريد كه ايجاد نظر يا ايده ‪ ،‬هرگز‬
‫محدود نخواهد شد ‪.‬‬
‫يك راه حل همواره وجود دارد‪.‬‬
‫ضرب المثل انگليسي ‪:‬‬
‫صدها روش براي كندن پوست گربه وجود دارد‪.‬‬
‫نظرات متعدد كايزني‬
‫مشكل ‪:‬‬
‫فرد نميتواند به جعبه ابزار روي‬
‫قفسه برسد‪.‬‬
‫* فردكوتاهتر از آن است كه به جعبه‬
‫ابزار برسد‪.‬‬
‫* جعبه ابزار در جاي بسيار بلندي گذاشته شده است ‪.‬‬
‫‪1‬‬
‫فعل وانفعال بين فرد و جعبه ابزار ‪ ،‬مشكل ايجاد ميكند‪.‬‬
‫نيروي انساني جعبه ابزار‬
‫مشكل‬
‫فرد‬
‫جعبه‬
‫ابزار‬
‫مشكل وجود ندارد‪.‬‬
‫نظرات متعدد كايزني‬
‫از نقطه ايستادن فرد ‪،‬‬
‫نمي تواند برسد‬
‫از زير پايي استفاده كند‪.‬‬
‫از نقطه قرار گرفتن جعبه ابزار‪،‬‬
‫آنرا روي قفسه كوتاهتري قرار دهيد‪.‬‬
‫راه حل‬
‫جعبه ابزار را روي قفسه‬
‫كوتاهتري قرار دهيد‪.‬‬
‫زير پايي‬
‫مشكل ‪:‬‬
‫فرد ‪ ،‬فنجاني را در ظرفشويي شكست‪.‬‬
‫فعل وانفعال‬
‫فنجان‬
‫فرد‬
‫ظرفشويي‬
‫روش شستن‬
‫تجهيزات‬
‫فنجان‬
‫فرد‬
‫حالت طبيعي‬
‫براحتي شكسته ميشود‬
‫بي دقتي‬
‫راه حل‬
‫فنجان پالستيكي‬
‫احتياط‬
‫روش‬
‫براحتي مي لغزد‬
‫ظرفشويي‬
‫سطح سفت‬
‫دستكش پالستيكي دست‬
‫كردن‬
‫گذاشتن زير فنجاني‬
‫پالستيكي‬
‫نمودار علت ومعلول‬
‫روش‬
‫شستن با دست‬
‫با هم شستن‬
‫فرد‬
‫بي دقتي‬
‫شستن سريع‬
‫روش فردي‬
‫شكستن‬
‫فنجان‬
‫كف سخت‬
‫مواد شكستني‬
‫عميق‬
‫ضعيف در مقابل حرارت‬
‫فنجان‬
‫ظرفشويي‬
Fishbone ‫نمودار‬
(Ishikawa ‫)نمودار‬
‫بياييد به درب سوم برويم‪.‬‬
‫اجرا‬
‫رفتار مهم ‪:‬‬
‫مفهوم ”موقتا ً“‬
‫بخاطر ميآوريد ؟ مشكل را به عوامل‬
‫كوچكتر تجزيه كنيد ‪.‬‬
‫مشكل را تجزيه كنيد !‬
‫كارهايي كه‬
‫نمي توانيد‬
‫انجام دهيد‪.‬‬
‫كارهايي كه‬
‫اكنون ميتوانيد‬
‫انجام دهيد‪.‬‬
‫مفهوم ”موقتا ً“‬
‫”موقتا ً ‪ ،‬بيا اين كار را انجام دهيم ‪“.‬‬
‫موقتا ً ‪ ،‬بگذاريد هر كاري كه ميتوانيم انجام دهيم ‪.‬‬
‫‪ 60‬امتياز كافي است‪.‬‬
‫به مشتريان احساس ناراحتي منتقل‬
‫نكنيد ‪.‬‬
‫از آنجائيكه حقوق شما را مشتري پرداخت‬
‫ميكند‪ ،‬با آرامي و خشنودي وهمچنين بطور‬
‫مؤدبانه با وي سخن بگوييد‪.‬‬
‫شما بايد نحوه اجراي برخورد در كار را به‬
‫كليه پرسنل آموزش دهيد‪.‬‬
‫شما هر كاري را به طرق مختلف مي‬
‫توانيد انجام دهيد ‪.‬‬
‫كايزن بهبود مستمر است ‪.‬‬
‫كامل‬
‫كم‬
‫شما نمي توانيد يك فيل را يكباره بخوريد‪ ،‬اما‬
‫ميتوانيد آنرا كم كم بخوريد‪.‬‬
‫درس امروز‬
‫هنگاميكه در يك فعاليت كايزني‬
‫مي كوشيد‪ ،‬مشكل را به عوامل‬
‫جزئي تر تجزيه كنيد‪.‬‬
‫معماي قديمي‪:‬‬
‫چگونه يك فيل بزرگ را با استفاده از‬
‫ترازوي ‪ ،‬وزن مي كنيد ؟‬
‫از يك قايق استفاده كنيد‪.‬‬
‫سنگهاي كوچك در قايق بگذاريد‪.‬‬
‫كايزن &خالقيت‬
Same
level
Same level
Muda , Muri , Mura
‫‪Muda , Muri , Mura‬‬
‫كمتر از ظرفيت ‪) :‬كمبود ‪ -‬نارسايي( ‪Muri‬‬
‫بيش از ظرفيت ‪) :‬اتالف( ‪Muda‬‬
‫تغيير ‪) :‬تضاد( ‪Mura‬‬
‫بعنوان مثال ‪:‬‬
‫آسانسوري با ظرفيت ‪ 10‬نفر را در نظر مي‬
‫گيريم ‪.‬‬
‫هنگاميكه ‪ 15‬نفر به سمت آسانسور هجوم ميبرند‪،‬عدم توانايي‬
‫آسانسور وجود دارد‪MURI .‬‬
‫هنگاميكه تنها ‪ 5‬نفر سوار ميشوند اتالف وجود دارد‪MUDA .‬‬
‫و ‪ MUDA‬تكرار ميشوند ‪ MURA،‬يا تضاد بوجود مي آيد‪.‬‬
‫‪MURI‬‬
UENO
Youichi UENO
(1883-1957)
Sanno ‫مؤسس كالج‬
‫كداميك ‪ MUDA‬است؟‬
‫‪MURI‬‬
‫)نارسايي(‬
‫‪MUDA‬‬
‫)اتالف(‬
‫‪Muda List‬‬
‫شماره ‪/‬‬
‫تاريخ‬
‫اتالف‬
‫راه حل رفع اتالف‬
‫مسئول پيگيري رفع‬
‫تهيه كننده‬
‫نام ونام خانوادگي‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫درجه اهميت‬
‫‪Q .C .D .S .M .E . - 5 - 4 - 3 - 2 - 1‬‬
‫موقعيت‬
‫شرح‬
‫اقدامات‬
‫اقدامات‬
‫‪P‬‬
‫‪A‬‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬
‫‪P‬‬
‫‪A‬‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬
‫‪P‬‬
‫‪A‬‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬
‫بله‬
‫خير‬
‫بله‬
‫خير‬
‫بله‬
‫خير‬
‫بله‬
‫‪P‬‬
‫‪A‬‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬
‫‪P‬‬
‫‪A‬‬
‫بله‬
‫‪D‬‬
‫‪C‬‬
‫خير‬
‫تاييدكننده‬
‫خير‬
‫تصويب كننده‬
‫تاريخ ‪:‬‬
‫تاريخ‪:‬‬
‫امضاء ‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫نام اتالف‬
‫مسئول تيم رفع اتالف‬
‫اعضاي تيم رفع اتالف‬
‫شرح اقدامات جهت رفع اتالف فوق به همراه عكسهاي مربوط به صورت قبل وبعدازاقدام‪:‬‬
‫تهيه كننده‬
‫نام ونام خانوادگي ‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫تصويب كننده‬
‫تاييد كننده‬
‫تاريخ ‪:‬‬
‫تاريخ ‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫نام تيم كايزن‬
‫نام حيطه سرپرستي‬
‫رهبرتيم كايزن‬
‫منش ي تيم كايزن‬
‫اعضاي تيم كايزن به همراه نام واحد مربوط‬
‫تعداد ونام تيم هاي رفع اتالف مربوطه به هريك ازاعضاي تيم كايزن‬
‫نقشه ساده اي ازحيطه هاي سرپرستي تيم‪..........................................................‬‬
‫تهيه كننده‬
‫تاييد كننده‬
‫نام ونام خانوادگي ‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫نام تيم كايزن‬
‫نام حيطه سرپرستي‬
‫تصويب كننده‬
‫تاريخ ‪:‬‬
‫تاريخ ‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫ردي ف‬
‫تع دادم وداه اي‬
‫تع دادم وداه اي‬
‫تع دادم وداه اي‬
‫شناساي ي ش د ه‬
‫رف ع ش د ه‬
‫رف ع ن ش د ه‬
‫خ الص ه عل ت ع دم رف ع مغاي رتها‬
‫حي ط ه س رپ رست ي‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫تايي دك نن ده‬
‫تهي ه ك نن ده‬
‫تصوي ب ك نن ده‬
‫نام ونام خانوادگ ي ‪:‬‬
‫تاري خ ‪:‬‬
‫تاري خ ‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫امضاء‪:‬‬
‫نام ره ب ر تي م ك اي زن‬
‫‪Muri, Muda, Mura‬‬
‫‪.1‬آيا روش نارسا است (كمبودوجود ‪Muri‬‬
‫دارد) ؟‬
‫‪ .2‬آيااتالف اتفاق افتاده است ؟ ‪Muda‬‬
‫‪.3‬آيا در نتيجه ‪ ،‬تضاد وجود دارد ؟ ‪Mura‬‬