Transcript Модели перехода на ФГОС общего образования в условиях

Выбирай цель, которая опережает время…
Модели перехода на ФГОС общего
образования в условиях
образовательных учреждений с
разными ресурсами
Чернобай Елена Владимировна,
д.п.н., доцент, директор научноисследовательского института столичного
образования ГБОУ ВПО МГПУ
Образовательный взрыв….
Все ожидают от образования чуда, но чуда
не произойдет, пока системе образования не
будет сформулирован четкий социальный
заказ: что ей, системе, в этих условиях
поручено производить?

(Владимир Спиваковский. Образовательный взрыв. 2011. ).
В копилку слоганов…
«Федеральный
государственный
образовательный стандарт – такая бумага, в
которой начальники пишут, для чего, на
основе чего и в каких условиях можно когото учить и воспитывать, мудреный такой
документ»
И. Реморенко. Закон об Образовании в
Российской Федерации.
Версия для тех, кто не любит читать законы,
но и не хочет их нарушать. 2013. 169 с.
Стандарт шагает по стране…
1.09.2011
1.09.2012
1.09.2013
Сеем разумное, доброе, вечное…
А урожай где?...
Данные Федерального мониторинга по
реализации ФГОС НОО
непонимании сути требований ФГОС, недостаточная
компетентность педагогов в области технологий и
организации
образовательного
процесса
в
соответствии с требованиями ФГОС, а с другой
стороны - сопротивление изменениям;
не более четверти педагогов, участвовавших в опросе,
осуществляют преподавание в соответствии с
требованиями ФГОС НОО;
Данные Федерального мониторинга по
реализации ФГОС НОО
внеурочные занятия проводятся
отличающихся от урочных;
в
формах,
не
педагогам и завучам не хватает навыков владения
новыми технологиями ведения занятий и составления
расписания, и это заставляет работать по-старому;
в среднем только половина курсов повышения
квалификации позволяет на практике познакомиться с
теми технологиями, которых требует работа по
Стандарту (необходимо обучение с возможностью
практической деятельности).
Неиссякаемый перечень проблем….
проблема реализации новых требований средствами
старого содержания;
отсутствие разработанного комплекса научнометодических материалов, обеспечивающих переход на
новый ФГОС общего образования;
кадровые проблемы;
урок – по-прежнему основной образовательный
формат;
роль и возможности внеурочных занятий для работы
по ФГОС не являются очевидными;
неумение педагога выстраивать урочное занятие как
систему последовательного решения учебных задач
через проблемные и учебные ситуации.
Неиссякаемый перечень проблем….
отсутствие разработанного дидактического
инструментария учителя
для реализации
методологической
основы
ФГОС
(деятельностный подход);
отсутствие разработанных моделей перехода
на ФГОС общего образования в режиме
«переход по мере готовности».
Модель…
(лат. modulus - мера, образец),1) образец
(эталон, стандарт)…
В широком смысле - любой образ, аналог
(мысленный или условный: изображение,
описание, схема, чертеж, график, план,
карта и т. п.) какого-либо объекта, процесса
или явления
Большой энциклопедический словарь.
7 интерпретаций данного понятия
Инвариантная часть модели
• анализ готовности ОУ к переходу на ФГОС;
• создание Совета по введению ФГОС;
• создание рабочих групп по направлениям;
• определение изменений в существующей
образовательной системе уровня образования
школы, необходимых для приведения его в
соответствие с требованиями ФГОС;
Инвариантная часть модели
• информирование родителей и общественности о
готовности ОУ к переходу на ФГОС
• разработка механизмов финансирования процесса
перехода на ФГОС
• подготовка
распорядительной
документации,
определяющей организацию образовательного
процесса.
1. Анализ готовности ОУ к переходу на ФГОС
В ходе самоаудита определяется уровень готовности
школы.
Основными группами критериев оценки готовности ОУ к
переходу на ФГОС являются:
• материально-технические ресурсы;
• кадровые ресурсы;
• учебно-информационные ресурсы;
• организационно-управленческие ресурсы.
Самоаудит
устанавливает
соответствие
условий
образовательного процесса ОУ требованиям Стандарта.
2. Создание Совета по введению ФГОС общего
образования
Модель управления в ОУ предлагает несколько
вариантов управленческой структуры по введению
ФГОС:
 делегировать
полномочия
существующих
управленческим структурам;
 создать Совет.
3. Создание рабочих групп по направлениям
Для каждой группы членами Совета разрабатывается
проектное задание.
Например, направления деятельности:
инновационное обновление содержания и способов
обучения и воспитания в школе в соответствии с
требованиями ФГОС;
разработка программно-методического сопровождения по
предмету, образовательным областям, направлениям
педагогической деятельности
4. Определение изменений в существующей
образовательной системе уровня образования
школы, необходимых для приведения его в
соответствие с требованиями ФГОС
Для этого необходимо выяснить, какие изменения
требуется произвести:
в образовательных целях;
в учебном плане;
в содержании учебных программ (урочная и внеурочная
деятельность) и программ внеучебной деятельности;
в образовательных технологиях;
в условиях реализации образовательных программ;
в способах и организационных механизмах контроля
образовательного процесса и оценки его результатов.
4. Определение изменений в существующей
образовательной системе уровня образования
школы, необходимых для приведения его в
соответствие с требованиями ФГОС
Действия на этом этапе:
найти новые элементы ФГОС, необходимые для
введения в систему образования ОУ;
определить, какие элементы соответствуют ФГОС и
могут быть перенесены в неизменном или
измененном виде в ООП;
привести в соответствие новые и существующие
элементы.
4. Определение изменений в существующей
образовательной системе уровня образования
школы, необходимых для приведения его в
соответствие с требованиями ФГОС
На примере образовательных целей:
при сравнении с существующей образовательной
системой ОУ необходимо выявить:
 какие из них ранее не ставились;
 какие ставились, но фактически не достигались,
поскольку их достижение не обеспечивалось
содержанием реализуемых в школе учебных и
внеучебных программ;
 какие
ранее
поставленные
цели
требуют
корректировки.
5. Информирование родителей и
общественности о готовности ОУ к переходу
на ФГОС
Разнообразные формы работы:
заключение с родителями договора о предоставлении
общего образования государственным учреждением.
представление ООП на общешкольном родительском
собрании;
обучение родителей. Курс встреч: «Мой ребенок учится по
новому Стандарту».
5. Информирование родителей и общественности о
готовности ОУ к переходу на ФГОС
6. Разработка механизмов финансирования
процесса перехода на ФГОС
Компетентность руководителя образовательного
учреждения!!!
Любая самостоятельность означает
ответственность, и чем больше
самостоятельность, тем выше
ответственность.
7. Подготовка распорядительной документации,
определяющей организацию образовательного
процесса
Для организации образовательного процесса на этапе
перехода на ФГОС необходимо подготовить всю
первичную документацию:
 учебный план и план внеурочной деятельности;
 локальный акт по ведению внеурочного компонента;
 должностные
инструкции
сотрудников,
которые
приведены в соответствии с требованиями ФГОС и
новыми
тарифно-квалификационными
характеристиками;
 локальные акты, регламентирующие установление
заработной
платы
работников
образовательного
учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и
доплат
и др.
Вариативная часть модели
Календарный план реализации проекта
Разработка и описание модели перехода на ФГОС
среднего
общего
образования
(2013
г.).
Индивидуальные образовательные траектории
развития учащихся.
Отработка модели внедрения ФГОС СОО в
образовательных
учреждениях
сети
и
корректировка с учетом специфики деятельности
школ (2014 г.) (помощь в создании моделей)
Трансляция опыта и обучение управленческих
образовательных учреждений, которые войдут в
сеть ГИП (2015 г.)
Обучение педагогических кадров образовательных
учреждений, которые войдут в сеть ГИП (2016 г.)
По мнению Эдвардса Деминга
только 15 % отклонений в качестве
зависит от непосредственных
исполнителей,
а 85 % дефектов определяется
недостатками управления
85% успеха
Для эффективной реализации модели введения ФГОС
необходимо создать систему организационных
механизмов управления этим процессом,
способную контролировать соответствие
фактического хода работ запланированному и
вырабатывать решения по корректировке в случае
возникновения несоответствия между ними.
Благодарю
за внимание!
Профессиональных побед!