Transcript Використання спеціальних засобів навчання на уроках

Енциклопедія
дидактичних матеріалів
Використання
спеціальних засобів
навчання на уроках
української мови
1
Прізвище:
Томашівська
Ім'я:
Олена
По-батькові: Миколаївна
Педагогічний стаж: 10 років
Кваліфікаційна категорія: II
м. Миколаїв
Загальноосвітня школа I – III ступенів №17
2

Рідна мова - це музика й малювання душі
людської .
Спосіб надання матеріалу в таблицях,
схемах, картках, алгоритмах,
пам'ятках дає змогу учням чітко
уявити місце окремих понять у
загальній темі.
3
6-й клас
Розділ “Лексикологія” (7 год.)
Тема 1: “Лексикологія як розділ науки про мову. Походження слів:
власне українські й запозичені слова. ”
Тема 2: “ Групи слів за лексичним значенням. ”
Тема 3: “ Групи слів за вживанням. Робота із тлумачним словником
української мови.”
Тема 4: “ Групи слів за активністю вживання. ”
Тема 5: “ Групи слів за походженням. ”
Тема 6: “ Лексичний розбір слів. ”
Тема 7: “ Систематизація та узагальнення вивченого з розділу
“Лексикологія”. Контрольна робота.
4
Методичний коментар: на початку вивчення
теми вчитель роздає дітям своєрідну пам'ятку в якій
зазначено визначення поняття “лексика” та мовний
епіграф до всієї теми, що і буде виражати спільну
соціокультурну лінію при вивченні даної теми.
Лексика (від гр. lexis - слово) – словниковий склад
мови, сукупність усіх слів, що вживаються в мові.
Лексикою також називають окремі шари або групи слів
(наприклад, побутова лексика), сукупність слів, які
вживаються письменником у його творах.
Лексикологія вивчає словниковий склад мови:
значення слів, їх походження та вживання.
Мово рідна! Ти ж – як море – безконечна,
могутня, глибинна. Котиш і котиш хвилі
своїх лексиконів, а їм немає кінця-краю.
5
Тема 1.
Методичний коментар: На першому уроці з розділу
“Лексикологія” доцільно представити узагальнюючу схему.
Дана таблиця заздалегідь підготовлена вчителем і
пояснюється, а для перевірки усвідомлення матеріалу діти
наводять власні приклади.
У лексиці всі слова поділяються:
За
значенням
За
вживанням
За
походженням
6
Тема 2
Методичний коментар: дана схема роздається
індивідуально кожній дитині, для полегшення сприйняття
значної кількості матеріалу.
За значенням
За кількістю
значень
За
характером
значень
За
співвідношенням
змісту і
зовнішньої форми
Синоніми
Антоніми
Однозначні
З прямим
значенням
Омоніми
Багатозначні
З переносним
значенням
Пароніми
7
Тема 3
Методичний коментар: колективна робота. На
дошці лише заготовка схеми, яку учні самостійно
заповнюють протягом уроку.
За вживанням
За активністю
вживання
Актив
на
Пасив
на
Загальновжива
ні
- діалектизми
- професійні слова
- терміни
- просторічні слова
- жаргонізми
За сферою
вживання
Незагальновжи
вані
За
стилістичними
властивостями
За емоційним
забарвленням
Нейтральні
Стилістично
забарвлені
Нейтральні
Емоційні8
Тема 4
Методичний коментар: дана схема полегшує засвоєння
матеріалу, надає конкретність в систематизації нового матеріалу.
При вивченні теми доцільно використовувати міжпредметні зв'язки
(знаходження прикладів на основі вивчених творів з літератури)
За активністю вживання:
Активна
Вільно
вживається в
живому
щоденному
спілкуванні в
усіх сферах
людського
суспільства в
різних стилях і
жанрах
Пасивна
Застарілі
слова
Неологізми
Історизми
Архаїзми
9
Тема 5
Методичний коментар: узагальнений конспект
уроку, що складався під час вивчення теми.
За походженням:
Запозичені
Незапозичені
Старослов'янізми
Слова, успадковані з
попередніх періодів
розвитку мови
З інших
слов'янських мов
Власне українські
З неслов'янських
мов
10
Тема 6
Алгоритм лексичного розбору у збільшеному
вигляді (наочність)
Лексичний розбір
Методичний коментар:
Зробити лексичний аналіз слова – це охарактеризувати
його лексичне значення, походження, особливості вживання.
Розбір здійснюється в межах обсягу відомостей,
передбачених шкільною програмою. Оскільки більшість слів
має не одне, а кілька значень, багатьом лексичним одиницям
властива омонімічність, то матеріал для аналізу необхідно
представляти в контексті – у складі речення чи, принаймні,
словосполучення.
11
Алгоритм лексичного розбору
слова:
1. Вказати лексичне значення слова в даному контексті.
Якщо слово багатозначне, назвати інші його значення.
2. Визначити, у прямому чи переносному значенні
вжите слово.
3. Назвати синоніми і антоніми даного слова (якщо
такі є).
4.
Охарактеризувати стилістичні властивості слова.
5. Якщо можливо, вказати на походження слова.
6. Назвати, до якої групи лексики вживання і
поширеністю в мові слово належить.
12
Зразки лексичного аналізу
Методичний коментар:
Надаються зразки лексичного розбору, для набуття та
закріплення навичок учнів.
1.
Розказую так, як чув од старих людей. (Т. Шевченко)
Лексичний аналіз слова:
Прикметник старий – слово багатозначне. У даному реченні воно
вживається у значенні “який прожив багато років”. Інші значення:
давній (старий знайомий), давно створений (старий проект), зношений
(старий капелюх), колишній (стара фортеця) та ін. Слово вжите у
прямому значенні. Синонім до нього літній, антоніми – молодий, юний.
Слово загальновживане. Належить до спільнослов'янської лексики.
13
2.
Зелен – клени у діброві по-кленовому
шумлять.
Лексичний аналіз слова:
Прислівник по-кленовому означає: “так, як це
властиво кленам”. Слово однозначне. Вжите у
переносному значенні. Синонімів і антонімів не має.
Належить до поетичної лексики, може вживатися
лише в художньому стилі. Власне українське. В
даному реченні – авторський неологізм.
14
Тема 7
Методичний коментар: при
систематизації та узагальненні
вивченого матеріалу з розділу
“Лексикологія”, використовуються всі
розробки з попередніх уроків (таблиці,
схеми, узагальнюючі конспекти,
алгоритми).
Контрольна робота: різнорівневі
тестові завдання.
15
Література:
1. О.М. Бєляєв, В.Я. Мельничайко
Методика вивчення української мови в
школі.-Київ: Радянська шк.,1987.-246с.
2. В.Я. Мельничайко Види мовного
розбору.-Тернопіль: Навч. книга, 1998.120с.
16