Transcript Lviv
Національна академія державного управління при Президентові України Львівський регіональний інститут державного управління Стратегічні ініціативи з забезпечення якості підготовки управлінців Андрій Ліпенцев к. е. н., доцент Львів - 2010 Методи пізнання світу представляються як би окулярами що дозволяють нам [краще] бачити. Самі ці окуляри спочатку мають бути зроблені, і те, яким образом вони створюються, залежить від доступних на даний момент технологій і від того, які навики напрацьовані у процесі їх застосування. …якщо окуляри спотворюють контури [предметів], ми зіткнемося не тільки з помилковим розумінням світу, в якому живемо, але і з очевидною нездатністю удосконалювати ті інтелектуальні інструменти, які могли б дозволити нам виправити помилку… Иммануэль Валлерстайн .Конец знакомого мира Социология XXI века Ефективність управлінської моделі обумовлює рівень розвитку суспільства, визначає конкурентоздатність економіки та добробут громадян У світі конкурують не тільки технології та інтелектуальні ресурси, а й управлінські підходи та методи. Управлінська освіта стає важливішим з елементів ефективної моделі Паблік Менеджменту. Стратегічні концептуальні засади розвитку навчальних закладів з підготовки управлінців ідеологія «підприємницького університету» - перехід від дисциплінарного, традиційного навчального закладу до зорієнтованої на ринок навчальних послуг-партнерів з навчання інноваційної організації, що створює нову вартість та еволюція від зібрання індивідуумів байдужих до кінцевих результатів діяльності до колективу (мотивованих визнаних професіоналів) як основному творцю академічних цінностей В основі стратегічного підходу - потреба формувати ( розвивати) компетенції за рахунок яких установа(організація) буде відповідна потребам споживачів та інших стейкхолдерів. Три основних підходи до розвитку науки публічного адміністрування • ринково-ліберального - сформульованого в концептуальних моделях нового менеджменту, оновленого управління і що спирається на ринкову модель, “байдужу до політики”, в якій громадянин предстає в образі споживача або клієнта; • либерально-коммунитарианистского, що розвивається в концепції “політичних мереж” і спирається на розвиток структурних взаємин (договірних) між політичними інститутами держави і суспільства, а також що визнають рівність громадян, як і інших суб'єктів мережі; • демократичного громадянства, що спирається на особливе “рецептивне” (або “сприйнятливе”) адміністрування, яке покликане служити громадянинові, а не клієнтові або споживачеві (до останнього напряму відносяться концепції менеджменту”, що “бере участь, “рецептивного адміністрування”). Підходи до нової моделі менеджменту державного сектору № Назва моделі Дослідник якого вважають автором моделі Рік виходу наукової публікації 1 New public management C.Hood [9] 1991 Z Lan and 1992 (новий паблік менеджмент) 2 Market-based (державні public адміністрації, administration зорієнтовані на D.H.Rosenbloom [10] ринкові підходах) 3 4 5 The post-bureakratic paradigm M. Barzelay and (пост бюрократична парадигма) J. Babak [11] Enterpreurial D.Ozborn and government 1992 1992 (підприємницький уряд) T. Gaebler [7] Managerialism C. Pollitt [12] 1993 L. D.Terry [13] 1998 (менеджералізм) 6 Neo-managerialism (нео - менеджералиізм) Стратегічні наукові ініціативи • пріоритет у створенні наукових продуктів і генерації ідей які відповідають / конкурентоздатні на рівні передових світових наукових шкіл та у контексті орієнтації на підхід з позицій «сутнісної раціональності» (М.Вебер,І.Валлерстайн) • інституалізувати механізми оперативної імплементації результатів проведених досліджень (забезпечити мотивацію); • конвергенція вимог до компетенцій керівників у державному та бізнес секторі країн ЕС… обумовлює потребу у вивчені напрацювань вітчизняних бізнес – шкіл у галузі підготовки управлінців за програмою МВА, а саме з : забезпечення сучасними науковими практично орієнтованими напрацюваннями викладачів контенту навчальних курсів; з управління науковими проектами з розробки кейс – стаді для магістерської програми ; організації співпраці із структурами R&D партнерських організацій ; • розробка нового компетенційного профілю викладача Академії та запровадження на цих засадах нових підходів до оцінки та стандартів мотивації ПВС – де буде враховуватися не тільки кількість , але й якісні показники створених наукових продуктів та викладацької діяльності; • створення ( інституалізація ) мережі для здійснення незалежної наукової експертизи наукових продуктів в Академії & інститутах Дидактична стратегія + розвиток системного та вірогідносного мислення про P M та H R M + набуття нових навичок поведінки + отримання задоволення Прагнучи конкретності і практичності, ми використовуємо наступну навчальну модель: • концепція (що можна зробити на основі теорії і отриманого досвіду), • ілюстрація (що роблять ефективні організації та провідні компанії) • застосування (що може зробити слухач за допомогою самооцінки і певних інвестицій в розвиток). Освіта та саморозвиток Тренінги та експерименти Знання Навички Компетенція Досвід Наставництво Застосування Навчання на робочому місці Керівники середнього рівня Керівники першого рівня Перший рівень компетентності Керівники вищого рівня Вищий рівень компетентності Середній рівень компетентності Управління різноманітною робочою силою Управління конфліктами Творче мислення Планування та оцінка Вплив на ведення переговорів Формування команди Орієнтація на споживача Управлінський контроль та інтеграція Фінансове управління Управління технологіями Перший рівень компетентності Загальне бачення Поінформованість про зовнішнє оточення Середній рівень компетентності Перший рівень компетентності Основи компетенції Усні комунікації Письмові комунікації Рішення проблеми Лідерство Навички між особистих відносин Самоуправління Гнучкість Рішучість Технічна компетентність 10 Рис. Модель “Основи ефективного лідерства”