Transcript 5 material de apoyo sobre diseño de proyecto de - UGEL 16

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DISEÑO DE PROYECTOS DE
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
“El niño especialmente en la etapa de la educación inicial aprende
a través del juego. El descubrimiento es el medio, la participación
el método, y los conocimientos los objetivos de búsqueda”
Benjamín Romero Aguilar
Coordinador Regional del PREVAED
PREVAED – “ESCUELA SEGURA” – REGIÓN LIMA
DISEÑO DE PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
“El niño especialmente en la etapa de la educación inicial aprende a través del juego. El descubrimiento es el medio, la
participación el método, y los conocimientos los objetivos de búsqueda”
BENJAMIN ROMERO AGUILAR
Estructura del Proyecto de Innovación
1. Datos generales
2. Descripción general
3. Identificación del Problema
4. Justificación del proyecto
5. Beneficiarios del proyecto
6. Objetivos y resultados
Información básica de la IE
Síntesis del proyecto
Cuál es el problema, causas-efectos
Por qué y para qué
A quién se dirige el proyecto
Qué queremos lograr
7.Actividades/cronograma/responsables
Qué hacer, cuándo y quiénes
8. Presupuesto y cronograma de gastos
Cuánto dinero necesitamos
9.Evaluación y monitoreo del proyecto Cómo medimos nuestros avances
10. Sostenibilidad del proyecto
11. Rendición de cuentas
Qué hacer para que el proyecto continúe
Qué, a quién y cuándo informar
1. DATOS GENERALES
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

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


Título o nombre del Proyecto:
Institución Educativa:
Fecha de inicio:
Fecha de término:
Lugar:
Provincia:
Región:
Integrantes del Comité de Gestión de Proyecto:
2. DESCRIPCION DEL PROYECTO



Presentación de la innovación a
desarrollar:
QUÉ
se
pretende
implementar como alternativa frente al
problema.
Cómo se desarrollará la intervención
para atender el problema: ¿Cuál será
la estrategia y las actividades
principales?
Se explicita el objetivo y los
resultados que se esperan lograr.
Priorizar el problema al
que quieren dar
solución a través del
proyecto.
Identificar las causas
y efectos del
problema
3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Problema priorizado
Institución Educativa:
en
mi
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
____________________________________________
¿Cuáles son las fuentes para determinar el problema?
Identificación de causas y efectos del Problema
 Cada problema, por lo general, tiene más de una
causa y más de un efecto.
Acrecienta la frustración
de los estudiantes al
percatarse que no
comprenden lo que leen.
Los estudiantes que no
logran comprender lo que
leen se retrasan en sus
aprendizajes.
Los estudiantes ven
afectada su autoimagen
y participan menos en
clase.
Los docentes reafirman
su estilo de enseñanza
al enfocarse en aquellos
estudiantes que
avanzan según la
programación curricular.
Problema
Los estudiantes del 1º de secundaria de la IE 20066 – Simón
Bolivar muestran dificultades para comprender textos en el
nivel inferencial y crítico.
Los docente no usan
estrategias
pedagógicas que
favorezcan el logro
de aprendizajes en
la comprensión
lectora.
Los directivos de la IE no
toman medidas al
considerar que es un
asunto sólo entre
docentes y estudiantes.
Los niños no plantean
sus dudas, tienen
miedo de preguntar y
plantear sus ideas y
sentimientos.
Los docentes no
toman en cuenta los
ritmos y estilos de
aprendizajes de sus
estudiantes.
4. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA


La justificación expresa la importancia y trascendencia del proyecto, como
alternativa de mejora, cambio o transformación de la situación actual que
afecta la vida institucional.
Para la justificación considerar los siguientes aspectos:
- Los antecedentes del problema.
- Por qué se desea implementar el proyecto: mencionar lo
que se desea superar a través del proyecto.
-Para qué vamos a llevar a cabo el proyecto: mencionar los
cambios o transformaciones que se generarán con el proyecto
a nivel de estudiantes, docentes e IE.
- Cómo se va desarrollar el proyecto
5. BENEFICIARIOS DEL PROYECTO




Son las personas que reciben los
beneficios del proyecto, de manera
directa o indirecta.
Los beneficiarios directos son aquellas
personas en las que se focaliza la
intervención.
Los beneficiarios indirectos son
aquellos grupos que no son el público
objetivo del proyecto, pero de una u
otra manera se ven beneficiados.
Enunciarlos, definir su cantidad y sus
características.
Ejemplo :
6. OBJETIVO Y RESULTADOS DEL PROYECTO


El objetivo expresa el cambio que esperamos o deseamos alcanzar con el
proyecto .
Se redacta como logro y responde a tres preguntas: ¿Quiénes? ¿Qué
capacidades/actitudes desarrollan? ¿Cómo?. Ejemplo:
“Los estudiantes de 1º de secundaria de la IE 20066 Simón Bolívar comprenden
textos diversos haciendo uso de estrategias cognitivas y metacognitivas”.


Los resultados, configuran el logro del objetivo del proyecto,. Los resultados
son fruto de las actividades realizadas y permitirán alcanzar el objetivo.
Los resultados se enuncian como afirmaciones. Ejemplo:
Los estudiantes utilizan estrategias cognitivas y metacognitivas para comprender
textos argumentativos y discontinuos.
Objetivo y Resultados
Ejemplos:

Objetivo:
“Los estudiantes de 1º de secundaria de la IE 20066 Simón
Bolívar comprenden textos diversos haciendo uso de
estrategias cognitivas y metacognitivas”

Resultado 1:
Los estudiantes utilizan estrategias cognitivas para
comprender textos argumentativos y discontinuos.

Resultado 2:

Resultado 3:
7. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA /RESPONSABLES




Las actividades son el conjunto de acciones para
alcanzar los resultados.
Deben estar señaladas en un cronograma.
La comunidad educativa debe asumir responsabilidades
frente a las actividades.
Una actividad puede servir a más de un resultado, pero
no estar considerada en varios resultados a la vez.
7. ACTIVIDADES / CRONOGRAMA /RESPONSABLES
Resultado 1: ………………………..
ACTIVIDADES
Línea de base
META
1
CRONOGRAMA
Marzo
RESPONSABLES
Comité de
Gestión
Para cada resultado se deben definir las actividades que nos ayudarán a
alcanzarlos.
7. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA
Resultado
R-1
R-2
Actividad
Línea
base
Rubro
Costo
unitario
Costo total
Costo por
actividad
Presupuesto y el cronograma:
Rubros de gasto
Cantidd
Costo
unitario
Total
Cronograma de gasto
En
Fe
Ma
Ab
Ma
Ju
Ju
Ag
Se
Oc
No
Bienes de capital*
Equipo de sonido
01
300
300
30
0
Focopiadora
1
500
500.00
50
0
Bienes de consumo
Papelote
100
0.50
50,00
50
Plumones
100
0.50
50,00
50
Papel bond
5 millar
20.00
100.00
10
0
Cartulina
100
1,00
100,00
10
0
Servicios
Impresiones
1200
1.00
1,200
40
40
0
Alquiler computadora
01
3000
3000
50
50
0
5500.0
30
40
0
0
50
0
50
175
0
500
400
0
50
500
450
Di
9.
EVALUACIÓN Y MONITOREO DEL PROYECTO
¿Cómo sabemos que estamos avanzando?



La evaluación permite medir, a través de los
indicadores, los avances respecto a los resultados.
Contribuye a generar un espacio de reflexión sobre
¿cómo nos va con el desarrollo del proyecto?
Se debe señalar ¿en qué momento se hará la
evaluación, con qué instrumentos y qué medios de
verificación nos demostrarán el logro alcanzado?
¿QUÉ TIPOS DE EVALUACIÓN SE UTILIZAN EN LA GESTIÓN DE PROYECTOS?
LINEA DE
BASE
DE
PROCESO
FINAL
Se realiza antes de implementar el
proyecto de innovación pedagógica.
Se realiza durante el proceso de
implementación del proyecto.
Implica monitoreo de las
actividades previstas.
Se realiza al cierre del proyecto e
implica identificar los logros,
dificultades y lecciones aprendidas.
Se toman como referencia los
indicadores previstos.
INDICADORES DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO
Resultado
Indicadores
Medios de
verificación
Los estudiantes
utilizan estrategias
cognitivas para
comprender textos
argumentativos y
discontinuos.
% de estudiantes que
Línea de base
comprenden textos
argumentativos
% de estudiantes que
comprenden textos
discontinuos
Monitoreo
Prueba de salida
El Monitoreo
Es el recojo de información periódico
de la ejecución del proyecto; para
ello es necesario la elaboración de
instrumentos que permitan recoger
información pertinente que sobre la
marcha del proyecto.
MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO
Objetivo
central
del
proyecto
Resultado
Indicador
Actividades
Metas
Resultado Nº 1
a.……………..
b.……………..
Actividad: 1.1. ………
……………..
.……………..
Actividad: 1.2. ………
…………….
.……………..
Actividad: 1.3. ………
……………..
.……………..
Actividad: 1. ………..
……………..
.……………..
Actividad: 2.1. ………
……………..
.……………..
Actividad: 2.2. ………
……………..
.……………..
Actividad: 2.3. ………
……………..
.……………..
Actividad: 2. ………..
……………..
.……………..
Actividad: 3.1. ………
……………..
.……………..
Actividad: 3.2. ………
……………..
.……………..
Actividad: 3.3. ………
……………..
.……………..
Resultado Nº 2
Resultado Nº 3
Resultado Nº
a.……………..
b.……………..
a.……………..
b.……………..
……………..
.……………..
10. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO


La sostenibilidad es la vigencia que tiene el proyecto hasta lograr su
institucionalización.
La sostenibilidad del proyecto, hace referencia a dos aspectos:
La relación de coordinación, alianza y corresponsabilidad de las
autoridades locales, padres de familia y otros líderes locales de la
comunidad.
Las estrategias institucionales que permitan que el proyecto forme
parte de la dinámica institucional.
Algunas estrategias que podrían
ayudar a la sostenibilidad del proyecto:



Conocimiento y compromiso de los docentes con el desarrollo del
proyecto.
Compromiso del personal directivo
Incorporación de las actividades del proyecto en el plan anual de
trabajo, en el PEI y en las programaciones curriculares.
11. RENDICIÓN DE CUENTAS






Rendir cuenta es un ejercicio ciudadano.
Indica intención de transparencia de la gestión.
Permite relacionarse de manera responsable y
respetuosa con los demás, para dar a conocer los
avances y dificultades de la gestión.
Se debe realizar en acto público.
Se convierte en un derecho y deber de todos.
Se ha de rendir cuentas antes, durante y después del
proyecto.
11. RENDICIÓN DE CUENTAS
Para Rendir Cuentas del
proyecto es importante definir
previamente con claridad qué
daremos a conocer. Es necesario
que se prepare la información
más relevante, sean estos los
logros, las dificultades, las
acciones, los resultados, los
problemas. Es decir, dar a
conocer lo fundamental del
proyecto de innovación.
11. RENDICIÓN DE CUENTAS
¿Qué informar?
¿A quiénes?
¿Cuándo?
Un educador creativo, es aquel que motiva al niño a poner en juego todo tipo de
indagaciones, lo escucha activamente, se constituye en guía, en la persona que lo
acompaña y lo alienta en su curiosidad y descubrimientos.
32
MUCHAS GRACIAS