Transcript ppt_S5_ Enfoques de las áreas curriculares

Dirección General de Desarrollo de
Instituciones Educativas
10/04/2015
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Contenido
Área de Comunicación.
Enfoque comunicativo Textual
Área de Matemática
Enfoque centrado en la Resolución de Problemas
Área :Comunicación
Primeras Reflexiones
“El Perú es
una nación
multilingüe y
multicultural”
“Las lenguas y
variedades del
castellano no
gozan del mismo
prestigio”
“Existe una
situación de
discriminación
de la lengua, que
es necesario
cambiar desde la
escuela “
MINEDU.(2013)
El enfoque Comunicativo Textual (I)
• Lo comunicativo. (…) La función principal del lenguaje es
comunicarse, es decir, intercambiar, compartir ideas y
saberes, sentimientos, experiencias en situaciones
comunicativas reales, haciendo uso de temáticas significativas
e interlocutores auténticos.
• La situación comunicativa es el contexto específico en el que
se encuentran las personas que quieren comunicarse, es
decir, el lugar en que están, la relación que tienen, los
conocimientos que comparten, de qué han estado hablando,
etc.
MINEDU.(2013)
El enfoque Comunicativo Textual
(II)
• Lo textual. Se trata de la concordancia con la lingüística del
texto, que lo considera como unidad lingüística de
comunicación. En este sentido se propone el uso prioritario
de textos completos. (…).
(…) se trata entonces de el despliegue de capacidades
comunicativas, considerando diversos tipos de textos, en
variadas situaciones de comunicación, con distintos
interlocutores y en permanente reflexión.
MINEDU.(2013)
El enfoque Comunicativo Textual
(III)
• Cuando nuestros alumnos hablan o escriben, y también
cuando escuchan o leen, están participando de un conjunto
de relaciones sociales formadas a partir de un uso lingüístico
contextualizado, oral o escrito. Cuando hablan o escriben
están construyendo textos orientados hacia ciertos fines.
La intención comunicativa es el objetivo que el emisor persigue
con la comunicación (informar, convencer, criticar, explicar,
contar una experiencia etc.)
MINEDU.(2013)
MINEDU.(2013)
MINEDU.(2013)
La función social de la comunicación y el
lenguaje (I)
La
convivencia
El
lenguaje
• Se construye tejido social.
• Se establece vínculo de entendimiento
muto.
• Cohesión y unidad sociocultural
• El lenguaje permite construir y
representar la realidad
• Categorizar y clasificar los objetos
• La realidad construida asociada a
creencias valores e ideologías
MINEDU.(2013)
Área : Matemática
ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Da respuesta a situaciones
problemáticas cercanas a
la vida real
Moviliza una serie de
recursos o saberes
Un saber actuar
pertinente ante una
situación problemática
Actividades matemáticas
de progresiva dificultad.
Demandas cognitivas
crecientes
Respuesta a las diferencias
socioculturales
MINEDU.(2013)
ENFOQUE CENTRADO EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
e
Las características superficiales y profundas de una
situación problemática.
Relaciona la resolución de situaciones problemáticas
con el desarrollo de capacidades matemáticas
Busca que los estudiantes valoren y aprecien el
conocimiento matemático
MINEDU.(2013)
MINEDU.(2013)
RASGOS PRINCIPALES DEL ENFOQUE DE RESOLUCIÓN
DE PROBLEMA
1. La resolución de
problemas debe
impregnar
íntegramente el
currículo de
matemática
2. La matemática se
enseña y se aprende
resolviendo problemas
4. Los problemas
deben responder a los
intereses y
necesidades de los
estudiantes
3. Las situaciones
problemáticas deben
plantearse en
contextos de la vida
real o en contextos
científicos
5. La resolución de
problemas sirve de
contexto para
desarrollar
capacidades
matemáticas
MINEDU.(2013)
LO QUE EL ESTUDIANTE DEBE DE LOGRAR
• Se involucre en un problema (tarea o actividad
matemática) para resolverlo con iniciativa y entusiasmo.
• Comunique y explique el proceso de resolución del
problema.
• Razone de manera efectiva, adecuada y creativa durante
todo el proceso de resolución del problema, partiendo
de un conocimiento integrado, flexible y utilizable.
• Busque información y utilice los recursos que promuevan
un aprendizaje significativo.
MINEDU.(2013)
LO QUE EL ESTUDIANTE DEBE DE LOGRAR
• Sea capaz de evaluar su propia capacidad de resolver
la situación problemática presentada.
• Reconozca sus fallas en el proceso de construcción
de sus conocimientos matemáticos y resolución del
problema.
• Colabore de manera efectiva como parte de un
equipo que trabaja de manera
conjunta para lograr una meta común
MINEDU.(2013)
DESRROLLO DE ACTITUDES EN RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
La importancia de este enfoque radica:
• Eleva el grado de la actividad mental.
• Propicia el desarrollo del pensamiento creativo.
• Desarrolla la autonomía de pensamiento y la
confianza.
• Desarrollo su personalidad.
• Afianzamiento del auto concepto, la autoestima y el
desarrollo personal.
En suma promueve el desarrollo de actitudes positivas
hacia la matemática
MINEDU.(2013)
Referencias Bibliográficas
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2009). Diseño Curricular de educación Básica Regular-.
Lima .Segunda Edición
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014 . PPT EBR-Primaria-. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas de aprendizaje, Fascículo General de
Comunicación. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2013). Rutas de aprendizaje, Fascículo General de
Ciudadanía. Lima
MINISTERIO DE EDUCACIÓN 2013). Rutas de aprendizaje , Fascículo General de
Matemática. Lima
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO
DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
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