Transcript بسم الله الرحمن الرحیم

‫ابعاد تکنولوژی آموزشی‬
‫بعد سخت افزاری‬
‫رویکرد رسانه ای‬
‫تکنولوژی ابزاری‬
‫بعد نرم افزاری‬
‫رویکرد نظام ها‬
‫تکنولوژی نظامها‬
‫بعد حل مساله‬
‫روانشناسی رفتار گرا‪ -‬شناختی‬
‫رویکرد ساختار گرایانه‬
‫تکنولوژی متفکرانه‬
‫بسم هللا الرحمن الرحیم‬
‫ارتباط در آموزش‬
‫ارتباط شرط الزم تدریس در فرایند آموزش‬
‫عامل موثر در فرایند‬
‫یاددهی و یادگیری‬
‫یاددهی‬
‫یادگیری‬
‫وظیفه تکنولوژیست آموزشی‬
‫تسهیل آموزش به منظور یادگیری عمیق و پایدار‬
‫هیچگونه یادگیری و تغییر‬
‫در فرایند تدریس صورت‬
‫نخواهد گرفت‪،‬‬
‫مگر اینکه معلم با‬
‫فراگیرانش ارتباط موثر‬
‫برقرار کند‪.‬‬
‫‪communication‬‬
‫‪communication‬‬
‫ گزارش دادن‬‫ بیان نمودن‬‫ منتقل کردن‬‫ پیوند دادن‬‫ منتشر کردن‬‫‪ -‬شرکت دادن‬
‫‪To make common‬‬
‫ عمومي کردن‬‫‪ -‬در معرض عموم قرار دادن‬
)‫(تعداد افراد درگیر‬
intrapersonal communication
interpersonal communication
‫انواع ارتباط‬
‫ارتباط درون فردي‬
‫ارتباط میان فردي‬
group communication
‫ارتباط گروهي‬
mass communication
‫ارتباط جمعي‬
‫ارتباط‬
‫فرایند تبادل پیام بین فرستنده و گیرنده‪،‬به نحوی که‬
‫معانی مورد نظر طرفین به یک دیگر منتقل شود‬
‫ارتباط در فرایند آموزش‬
‫تفاهم و اشتراک فکر و اندیشه بین معلم و فراگیران‬
‫نکته بسیار مهم‬
‫فقط انتقال یک پیام به مفهوم ارتباط نیست‬
‫باید بین فرستنده و گیرنده پیام‪ ،‬اشتراک‬
‫دانسته ها وجود داشته باشد‬
‫طرح سه عنصري فرایند ارتباط‬
‫مدل ارتباطی ارسطو‬
‫پیام‬
‫فرستنده پیام‬
‫گیرنده پیام‬
‫طرح شش عنصري فرایند ارتباط‬
‫پیام‬
‫فرستنده پیام‬
‫پیام‬
‫کانال یا وسیله‬
‫پارازیت‬
‫بازخورد‬
‫گیرنده پیام‬
‫طرح هشت عنصری فرایند ارتباط‬
‫فرستنده‬
‫پیام‬
‫رمزگذاري کانال یا وسیله‬
‫پارازیت‬
‫بازخورد‬
‫رمزخواني‬
‫گیرنده‬
‫پیام‬
‫پارازیت هاي ارتباطي‬
‫پارازیت فیزیکي‬
‫پارازیت استنباطي‬
‫عوامل موثر بر فرایند ارتباط‬
‫تسهیل کننده‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫مهارت در سخنگویی و نویسندگی‬
‫مهارت در خواندن و گوش دادن‬
‫آشنایی با ویژگی مخاطبین‬
‫اطالعات کافی در مورد پیام‬
‫بهره گیری از سواد تصویری‬
‫بهره گیری از رسانه های متنوع‬
‫باز دارنده‬
‫•‬
‫•‬
‫•‬
‫ویژگی شخصی‬
‫ارتباط کالمی صرف‬
‫رویایی شدن مخاطب‬
‫خصوصيات و ويژگي هاي فرستنده و گيرنده پيام‬
‫• مهارت لغوي‬
‫• گرايش و طرز فکر‬
‫• معلومات و اطالعات‬
‫• خصوصيات اجتماعي و فرهنگي‬
‫انواع ارتباط در کالس‬
‫ارتباط ارادي و ارتباط غیر ارادي‬
‫ارتباط کالمي و ارتباط غیر کالمي‬
‫(توسط معلم‪-‬شاگرد‪-‬سکوت و سر و صدا)‬
‫ارتباط رسمي و ارتباط غیر رسمي‬
‫ارتباط فردي و ارتباط جمعي‬
‫ارتباط مستقیم و ارتباط غیر مستقیم‬
‫ارتباط یک طرفه و ارتباط دوطرفه‬
‫مدلهای طرح پیام‬
‫مدلهاي طرح پیام‬
‫مدل هارولد‬
‫لسول(غیر سیستمي)‬
‫مدل سیستمي ایندیانا‬
‫‪Harold Lass well‬‬
‫‪Indiana‬‬
‫مدل هارولد لسول‬
‫‪ -1‬چه کس ي؟ = فرستنده پيام ( معلم)‬
‫‪ -2‬چه چيزي را ؟ = پيام (مطالب درس ي)‬
‫‪ -3‬به چه کس ي ؟ = گيرنده پيام ( فراگير – دانش آموز)‬
‫‪ -4‬از چه طريقي؟ = کانال ارتباطي(تخته سياه)‬
‫‪ -5‬در چه شرايطي؟ = شرايط زماني و مکاني (برنامه درس ي)‬
‫‪ -6‬با چه تاثيري ؟ = نتيجه يا ارزشيابي(امتحان)‬
‫مدل سیستمي طرح پیام ایندیانا‬
‫؟‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫؟‬
‫درونداد‬
‫برونداد‬
‫فرایند‬
‫پیامد‬
‫استراتژی های یادگیری‬
‫تحلیل تکلیف ارزشیابی‬
‫(فراورده)‬
‫استراتژی های یاددهی‬
‫محتوا(مواد آموزشی)‬
‫طراحی آموزشی‬
‫تجارب آموزشی‬
‫تحلیل تکلیف‬
‫بازخورد‬
‫؟‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫؟‬
‫پاسختان را جلسه ی آینده‬
‫بیاورید!‬
‫فرایند ارتباط‬
‫در یک جریان سیستماتیک یا نظامدار چگونه است؟‬
‫تکليف هفته ‪:‬‬
‫سایت «کالس درس» و سایت «مکتب خانه» را معرفی کنید‬
‫برای این منظور الزم است‪:‬‬
‫• هر سایت را با دقت بررسی کنید‬
‫• حداقل دو تصویر از هر سایت انتخاب کنید‬
‫• گزارش یک صفحه ای از بررسی خود ارائه دهید‬
http://kelasedars.org/
http://maktabkhooneh.org/
‫پیشنهاد هفته ‪:‬‬
‫استراتژی های یاددهی و یادگیری را‬
‫با استفاده از منابع مرتبط با روش ها و فنون تدریس‬
‫مطالعه و خالصه ای از برداشت خود را با مثال‬
‫در کالس ارائه دهید‬
‫روش سخنرانی‪،‬بحث گروهی‪،‬روش آزمایشی‪،‬روش نمایشی‪،‬روش تلفیقی‬