Transcript Socialisation, construction des goûts sportifs et rapports sociaux de

Corps, sport,
socialisation: cours
socio L3
Socialisation, construction des
goûts sportifs et rapports sociaux
de classe et de sexe
Christine MENNESSON
Plan du cours
I) Socialisation, rapports sociaux
de classe et construction des
goûts sportifs
 A) L’espace des sports et ses
évolutions
 B) sport et socialisation: mythe et
réalités

Plan du cours
II) Socialisation, rapports sociaux
de sexe et construction des
goûts sportifs
 A) La construction sociale du
masculin et du féminin
 B) La construction du genre dans le
monde sportif

Introduction
La socialisation comme processus qui
forme et transforme les individus (Darmon)
 Le rôle central du corps dans les
interactions (Goffman, Becker)
 Un corps façonné par le social: les
techniques du corps (Mauss) et les usages
sociaux du corps (Boltanski)
 Le corps comme emblème de classe ou
« pense bête » du social (Bourdieu)

I)
Socialisation, rapports
sociaux de classe et
construction des goûts
sportifs
A) L’espace des sports et ses
évolutions
 1) L’espace des positions sociales
(Bourdieu)
Axe vertical: le volume des capitaux
Axe horizontal: la structure des
capitaux: capital économique et
capital culturel

L’espace des positions
sociales
Volume capital +
Chefs d’entreprise
Professions libérales
Classes dominantes
Fraction cultivée
Classes dominantes
fraction économique
Cadres privé
Prof.
Cadres
public
ArtisTiques
Enseignants
et
Cult.
Capital culturel+
Capital éco+
Éco Classes moyennesArtisans, commerçants Culturel Employés
Employés privé
public
Ouvriers qualifiés
Classes populaires
Ouvriers manœuvres
Ouvriers agricoles
Volume capital -
L’espace des corps
(Boltanski, Bourdieu)
Volume +
Corps + grands, + minces, espérance vie+,
esthétisation et entretien du corps, aliments
légers, consommation médicale+
Corps + petits, corpulence + importante,
espérance de vie -, corps outil, corps
réservoir d’énergie, aliments + lourds,
consommation médicale –
Volume -
2) La construction de
l’espace des sports
a) Les premières classifications
(Métoudi)
 b) L’espace des sports de Christian
Pociello (1981)

Identifier les critères socialement
significatifs
 Distanciation et instrumentation:
l’exemple de la lutte, du judo et de
l’aïkido (Clément)

L’espace des sports de
Christian Pociello (suite)
Ancien et nouveau : les pratiques
nouvelles comme élément de
distinction
 La force, la grâce, l’énergie et les
réflexes: une première ébauche de
l’espace des sports
Axe vertical: pratiques énergétiques et
pratiques informationnelles
Axe horizontal: pratiques esthétiques et
pratiques en force

L’espace des sports de
Christian Pociello (1981)
Sports informationnels
Voile
Danses
Gym entretien
Aïkido
Grâce
Judo
Force
Rugby
Lutte
Football
Sports énergétiques
haltérophilie
3) L’homologie entre l’espace
des sports et l’espace des
positions sociales
L’espace des sports traduit les
différences de rapport au corps entre
les individus occupant des positions
sociales différentes
 Espace des positions sociales:
espace des dispositions à pratiquer
 Espace des sports: espace de
pratiques possibles

L’espace des sports de
Christian Pociello (1995)
Sports technologiques et informationnels
Ecologisation
Randonnée
Golf
Voile
VTT
Motorisation
Sports motorisés
Tennis
Gym entretien
Vélo
Aïkido
Capital culturel +
Éco-
Capital culturelEco+
Judo
Athlétisme
Rugby
Lutte
Football
Boxe
haltérophilie
Le corps instrument, outil ou projectile
Une relation d’homologie
(suite)
Une explication de type culturel: le
goût pour un sport dépend du degré
d’affinité entre les caractéristiques de
l’activité et les dispositions de
l’individu, la culture de son groupe
d’appartenance
 Pratiques distinctives, pratiques
populaires: le golf et la lutte: deux
exemples typiques

Sports distinctifs, sports
populaires









Distanciation +
Instrumentation +
Esthétisation +
Contact Violence –
Energie –
Réflexes +
Nature +
Nouveau









Distanciation Instrumentation Esthétisation Contact +
Violence +
Energie +
Réflexes Nature –
Ancien
Une relation d’homologie
(suite)
La prise en compte des modalités de
pratique d’un même sport: tennis chic
et tennis quick
 Des différences techniques…mais
aussi des différences symboliques:
des normes et des sociabilités
différenciées: l’exemple des clubs de
tennis (Waser), de la lutte et de
l’aïkido

Une relation d’homologie
(suite)
L’espace des sports s’inscrit dans un
espace des styles de vie: idée de
cohérence relative des pratiques et
consommations des individus
 La famille comme instance décisive
de construction des goûts sportifs

L’exemple des différences
entre « technocrates » et
« intellectuels »
Hugo, 8 ans
Parents cadres
public
Pratiques culturelles
familiales
Judo comme
activité
secondaire
Clavecin comme
activité sérieuse
Manon, 5 ans
Parents cadres
privé
Prédilection pour le
sport
Le sport comme
formation
caractère et
apprentissage
éthos compétition
Une relation d’homologie:
pour conclure
Quelques pièges à éviter
 Ne pas essentialiser les
caractéristiques d’une activité: un
sport se caractérise par sa position
par rapport aux autres pratiques
 Ne pas établir une relation directe
entre une position sociale et un sport:
habitus oriente vers un ensemble de
pratiques limitées dans leur diversité
4) Les limites de l’espace
des sports




Une représentation valable à un moment
historique et dans une société donnée
Difficulté à rendre compte des
oppositions entre des pratiques
relativement proches: l’exemple de la
course à pied (Defrance)
Sport de compétition et sport loisir: des
différences socialement significatives
Tend à durcir les caractéristiques des
pratiques (esthétiques vs énergétiques)
5) L’évolution de l’espace
des sports
a) L’évolution des modes de vie:
structure de l’espace des sports et
conjoncture (Clément et Defrance)
b) Les évolutions technologiques: le
cas de la perche (Defrance)
c) Les processus de divulgation et de
distinction (Le Pogam)
L’évolution de l’espace des
sports: suite
d) Des usages différents dans des
conjonctures différentes:
 Une pratique peut faire l’objet
d’usages différents à des moments
différents
 Une « plasticité » variable
 Le rôle des nouveaux entrants:
l’exemple de la sportivisation du judo
(Clément), le parachutisme: d’un sport
militaire à un sport de glisse (Loirand)
L’évolution de l’espace des
sports: suite
e) Des usages différents dans une
même conjoncture: l’idée de sous
espace de pratique
 L’exemple du tennis (Waser): des
styles de jeu et des sociabilités
spécifiques
 L’exemple du canoë-kayak (Lapierre):
touristes, compétiteurs et puristes
 Le rugby ou la guerre des styles
(Pociello): rugby de tranchée et rugby
champagne
6) L’évolution des goûts
sportifs: a) effets d’âge et de
trajectoire sociale
L’exemple du squash (Suaud)…
 Des spécificités techniques: vitesse,
réflexes et énergie
 Un sport de jeunes, originaires
classes sup, en début de carrière
 « Se battre », sur le terrain comme
dans la vie
6) L’évolution des goûts
sportifs: a) effets d’âge et de
trajectoire sociale
…et du golf (Suaud):
 Un sport de « vieux »: venues les plus nb
entre 40 et 55 ans
 Un sport individuel par excellence, à la
progression lente
 Entretenir un corps qui vieillit
 Disposer de ressources économiques
 Disposer d’une certaine position sociale
6) L’évolution des goûts
sportifs: b) la cohérence de
l’habitus en question (Lahire,
1998, 1999, 2002)
Socialisations multiples et
hétérogénéité de l’habitus
 Individus « consonants » et individus
« dissonants »
 Dispositions « fortes » et dispositions
« faibles »

6) b) suite
Des dispositions d’autant plus fortes
que la socialisation est:
Précoce, Intensive, Prolongée, Chargée
affectivement
L’exemple des socialisations enfantines
inversées des footballeuses
(Mennesson)

6) b) suite
Des dispositions fortes transférables,
des dispositions faibles dépendantes
du contexte: l’exemple des étudiants
des milieux populaires (Beaud)
 Des dispositions fortes difficiles à
modifier: l’exemple des boxeuses
(Mennesson)

Conclusion: De l’espace des
sports au champ sportif
(Bourdieu)
Une domaine historiquement
constitué
 Centré sur un enjeu spécifique
 Ayant ses règles du jeu
 Fonctionnant de manière relativement
autonome: les professionnels du
sport, le marché sportif

I) Socialisation, rapports
sociaux de classe et
construction des goûts
sportifs
B) Sport et socialisation: mythe et
réalités
1) Introduction
 Position du problème
 Contextualisation
2) Le sport, un vecteur de
valeurs positives?
a) Un monde largement idéalisé
 Du sport comme loisir « libérateur »
(Dumazedier) au sport comme
« opium du peuple (Brohm)
 Le sport de haut niveau: une
référence à questionner
 Le sport de possède pas de valeurs
en soi
 Un phénomène pluriel aux vertus
variables
3) Le sport comme lieu de
socialisation
a) Le sport comme lieu de socialisation
secondaire (Callède)
 Un outil privilégié des politiques
d’insertion
 Règle sportive et socialisation
 Les conditions de la socialisation au
sein d’un groupe sportif: adhésion
volontaire au groupe et socle de
valeurs communes
3) b) Des formes de
socialisation multiples
Des variations en fonction des
caractéristiques du club/groupe
(Callède): clubs « communautaires »
et clubs « sociétaires » (Weber)
 Des variations en fonction du statut du
sportif au sein du groupe (l’adhésion
différenciée aux normes du groupe
(Merton)

3) b) suite
Pratiques institutionnalisées,
pratiquées auto organisées: des
socialisations différentes mais
complémentaires
 La question des caractéristiques
techniques des pratiques

4) Socialisation sportive et
construction des dispositions
Introduction: les effets de la
socialisation sportive (Darmon):
Renforcement
 Transformation
 « Alternation »

a) L’exemple de l’inculcation
de l’habitus pugilistique
(Wacquant):




Une socialisation avec et contre les
dispositions construites dans le
quartier
Une école de la moralité
Corps et âme: Des apprentissages
indissociablement corporels et
mentaux
Un moyen de distinction
4) b) Transformer les dispositions des
jeunes des quartiers populaires: le
cas du hip-hop (Faure et Garcia)
Les politiques publiques: une tension
entre soutien et contrôle
 La socialisation institutionnelle:
valoriser la création chorégraphique
 Les difficultés des jeunes les plus
démunis, partisans d’une logique
compétitive (« battles »)
 L’inculcation d’un esprit
« entrepreneurial »: une
transformation des dispositions

4) c) Socialisation sportive et
inculcation de la vocation:
l’exemple du haut niveau
Les carrières sportives: dimensions
objectives et subjectives (Hugues)
 L’inculcation de la vocation (Suaud):
l’importance de la socialisation
familiale: L’exemple de l’athlé (Forté),
de la gym (Papin), du football
(Bertrand), de la danse (Sorignet)

4) c) Suite
Le rôle central des institutions
sportives comme institutions
« totales » (sélection, consécration,
isolement)
 Carrière sportive/carrière scolaire: des
projets concurrents: l’exemple du
hockey (Poupart), du football
(Bertrand, Rasera)
 Se construire un corps performant:
résister à la douleur et gérer son
capital corps (Sorignet)

5) Les limites de la
socialisation par le sport
a) Les spécificités des publics cibles et
l’inadaptation des dispositifs
traditionnels (Duret)
b) La ségrégation sociale des pratiques:
le sport comme lieu d’exclusion et de
ségrégation: une socialisation
différentielle (Parisot)
5) Suite
c) Intégration sportive et intégration
sociale: quand la socialisation sportive
compromet l’intégration sociale
Conclusion: sport et apprentissage par
corps: une socialisation efficace, des
normes variables, des effets
socialement significatifs