Transcript Construindo uma identidade profissional

Construindo uma
identidade profissional
O que é ser professor nos dias atuais?
3 áreas de atuação:

Organizador e avaliador da experiência
educacional

Condutor da convivência social em sala de
aula

instrutor
Organizador
Decide o que fazer com os conteúdos e escolhe
os canais adequados para apresentá-los (com
base na disposição de material didático e
recursos tecnológicos)
 Decide os parâmetros de tempo para cada
atividade e organiza os trabalhos em sala de
aula: serão feitos em grupos ou individualmente;
serão apresentados ou não; como serão
avaliados
avalia a eficácia do planejamento e da
produção pedagógica

Condutor da convivência social
Professor é responsável por motivar os
alunos
 Tentar construir um ambiente favorável
para o trabalho pedagógico
 Comentar e apoiar os alunos
 Papel legítimo para conduzir as discussões
e dar ou não espaço de ação para os
alunos

Instrutor






Mediador do conhecimento que se pretenda
desenvolver
Orientar o processo de trabalho com os novos
conteúdos
Fazer perguntas que direcionem as produções e
participação dos alunos
manter o foco das discussões; sintetizar as
contribuições; diagnosticar concepções errôneas
ou distantes
Trazer mais conteúdos e responder às dúvidas
Coordene a distribuição e divisão de ações
Bibliografia

ANDERSON, T. et al. Assessing teaching
presence in a computer conferencing
context. JALN. 2001. Vol. 5.
Competência

Competência é a faculdade de mobilizar
um conjunto de recursos cognitivos
(saberes, capacidades, informações etc)
para solucionar com pertinência e eficácia
uma série de situações.
Competências
1.
2.
3.
4.
5.
Organizar e dirigir situações de
aprendizagem
Administrar a progressão das
aprendizagens
Conceber e fazer evoluir os dispositivos
de diferenciação
Envolver os alunos em suas
aprendizagens e em seu trabalho
Trabalhar em equipe
6. Participar da administração da escola
7. Informar e envolver os pais
8. Utilizar novas tecnologias
9. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos
da profissão
10. Administrar sua própria formação
contínua
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem
Conhecer conteúdos
 Trabalhar a partir das representações dos
alunos, dos erros e dos obstáculos
 Construir e planejar seqüências didáticas
 Envolver os alunos em atividades de
pesquisa e em projetos

2. Administrar a progressão das aprendizagens
Conceber e administrar situações de
aprendizagem ajustadas ao nível e às
possibilidades dos alunos
 Observar e avaliar os alunos
 Fazer balanços periódicos de
competências e tomar decisões de
progressão

3. Conceber e fazer evoluir os
dispositivos de diferenciação
Administrar a heterogeneidade no âmbito
de uma turma
 Desenvolver a cooperação entre os alunos

4. Envolver os alunos em suas
aprendizagens e em seu trabalho
Suscitar o desejo de aprender, explicitar a
relação do saber, o sentido do trabalho
escolar
 Desenvolver capacidades de autoavaliação
 Instituir conselhos de alunos e negociar
com eles diversos tipos de regras e de
contratos

5. Trabalhar em equipe
Elaborar projetos para equipes
 Dirigir grupos de trabalhos
 Conduzir reuniões

6. Participar da administração da
escola
Elaborar, negociar um projeto da
instituição
 Administrar os recursos da escola
 Coordenar, preparar serviços internos
como reuniões e eventos paraescolares,
como associações de pais, ou cursos
extras

7. Informar e envolver os pais
Dirigir reuniões
 Fazer entrevista
 Envolver os pais na construção dos
saberes

8. Utilizar novas tecnologias
Utilizar novas ferramentas, como as
multimídias
 Explorar as novas potencialidades
didáticas em relação aos programas de
ensino

9. Enfrentar os deveres e os
dilemas éticos da profissão
Prevenir a violência na escola
 Lutar contra os preconceitos
 Participar da criação de regras de vida
comum
 Desenvolver o senso de responsabilidade,
a solidariedade e o sentido de justiça

10. Administrar sua própria
formação contínua
Envolver-se em tarefas da ordem do
ensino e/ou sistema educativo
 Estabelecer o próprio balanço de
competências e seu próprio programa de
formação contínua

Competências
1.
2.
3.
4.
As competências não são saberes, mas mobilizam e
integram recursos que permitem o desenvolvimento do
saber
Essas mobilizações só são permitidas em uma
determinada situação, sendo cada situação singular
O exercício dessas competências passa por operações
mentais complexas, pois é preciso refletir e pensar
As competências profissionais constroem-se, em
formação, mas também ao sabor da navegação diária
de um professor, de uma situação de trabalho á outra.
Bibliografia

PERRENOUD, P. 10 novas competências
para ensinar. Porto Alegre: Artmed, 2000.
Philippe Perrenoud






O sociólogo suíço é uma referência essencial para os educadores no
Brasil
Suas idéias são pioneiras sobre a profissionalização de professores e
a avaliação de alunos
Suas idéias estão na base dos Novos Parâmetros Curriculares
Nacionais e do Programa de Formação e Professores Alfabetizadores
do MEC (PROFA), estabelecidos pelo MEC.
Philippe Perrenoud é professor na Faculdade de Psicologia e Ciências
da Educação na Universidade de Genebra
autor de vários títulos importantes na área de formação de
professores, hoje considerados leitura obrigatória para os
profissionais do ensino.
Perrenoud é um dos educadores mais conhecidos por suas obras e
por suas idéias pioneiras sobre a avaliação em sala de aula e sobre
a profissionalização do professor.
Obras de Perrenoud

Perrenoud, Ph. (1994) Práticas pedagógicas, profissão docente e
formação : perspectivas sociológicas, Lisboa, D. Quixote.

Perrenoud, Ph. (1995) Ofício de aluno e sentido do trabalho escolar,
Porto, Porto Editora.

Perrenoud, Ph. (1999) Avaliação. Da Excelência à Regulação das
Aprendizagens, Porto Alegre, Artmed Editora.

Perrenoud, Ph. (1999) Construir as Competências desde a Escola,
Porto Alegre, Artmed Editora.

Perrenoud, Ph. (1999) Pedagogia Diferenciada, Porto Alegre, Artmed
Editora.

Perrenoud, Ph. (2000) Dez Novas Competências para Ensinar, Porto
Alegre, Artmed Editora.