Transcript - Kieler Schulleitungssymposium

KOMPETENZRASTER
Andrea Schönberg (IQSH)
Jürgen Bethge
(Zentralschule Harrislee)
Kompetenzraster zur:
Lernstands –
Erhebung, Bewertung,
Entwicklung
IQSH
Vorgaben
Bildungsstandards mittlerer Bildungsabschluss
Bildungsstandards für den Hauptschulabschluss
reproduzieren
Zusammenhänge
herstellen
reflektieren
verallgemeinern
Kompetenzbereiche der Fächer
Abschlussbezogene Standards
IQSH
Kompetenzorientierte Bewertung
• Bewertet wird, was gelehrt wurde.
• Die Bewertungskriterien sind bekannt:
was wird beurteilt.
• Die Indikatoren sind festgelegt: wie/
woran wird die Leistung sichtbar.
IQSH
Möglichkeiten:
• Transparenz
• Differenzierte
Rückmeldung
• Individuelle
Bewertung
Grenzen:
• Auswahl der
Kriterien
• Maßstab der
Bewertung
„von oben
nach unten“
IQSH
Bildungsstandards
Schulinternes Fachcurriculum
Fachkarten
Kompetenzraster
Partitur
Zeugnis
Unterricht
Aufgabenkultur
KR FINE –
„Ich kann ...“- Beschreibung als fächerübergreifende
Kompetenzentwicklung
für alle vier Lernkompetenzen
E – erweiterte Kompetenz
G - Grundkompetenz
> Fachliche Auseinandersetzung mit den Lerninhalten/ dem
Leistungsniveau
wissen
verstehen
anwenden
analysieren reflektieren
> Fachliche Auseinandersetzung mit der Aufgabenkultur zur
stufenweisen Entwicklung der Kompetenzen
IQSH
Kompetenzraster FINE
www.fineonline.de
L
E
R
N
K
O
M
P
E
T
E
N
Z
E
N
Kompetenz
Ich kann...
Stufe 1
wissen
Stufe 2
verstehen
Stufe 3
anwenden
Stufe 4
analysieren
Stufe 5
reflektieren
SachWas
MethodenWie
Grundkompetenz
erweiterte
Kompetenz
SelbstAllein
SozialMit anderen
Neue Aufgabenkultur/ Lernlandschaften/ - jobs
IQSH
Möglichkeiten:
Grenzen (Zeugnis):
• Rückmeldung der
• Mittelung der
Stärken i. B. auf die
Rückmeldungen zu
Kompetenzentwicklung
den Unterrichtseinheiten
• Entwicklungshorizont
wird sichtbar.
• Fachspezifische
Kriterien und
• Individuelle Maßnahmen
Indikatoren sind im
werden abgeleitet.
Zeugnis nicht
aufgeführt.
IQSH
„Einsicht hat vieles,
bloß eines nicht:
eine Sicht.“
(Matthias Schönberg)
IQSH