Transcript TEMATIK DAN PEMBELAJARAN TERPADU

TEMATIK DAN
PEMBELAJARAN TERPADU
Oleh
Elsy Zuriyani, M.Pd
Pada
Diklat Guru Mata pelajaran IPS
Tingkat Dasar
Tahun 2010
Tujuan Mata Diklat
1.
2.
Mendeskripsikan Konsep Dasar Pembelajaran
Tematik dan Pembelajaran Terpadu
Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran Tematik
dan Pembelajaran Terpadu
KONSEP PEMBELAJARAN
TEMATIK
KONSEP PEMBELAJARAN
TEMATIK
Pembelajaran tematik adalah
pembelajaran terpadu yang
menggunakan tema untuk
mengaitkan beberapa mata
pelajaran sehingga dapat
memberikan pengalaman
bermakna kepada peserta
didik.
Manfaat Pembelajaran Tematik
Menghilangkan tumpang tindih bahan ajar.
Peserta didik memahami hubungan yang
bermakna antar mata pelajaran.
Pembelajaran menjadi utuh sehingga peserta didik
akan mendapat pengertian mengenai konsep dan
materi yang tidak terpecah-pecah.
Penguasaan konsep oleh peserta didik akan
semakin baik dan meningkatan
Karakteristik Pembelajaran Tematik
Berpusat pada siswa
Memberikan pengalaman langsung
Pemisahan matapelajaran tidak begitu jelas
Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran
Bersifat fleksibel
Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan
kebutuhan siswa
Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan
menyenangkan
RAMBU-RAMBU PEMBELAJARAN
TEMATIS
Tidak semua mata pelajaran harus dipadukan
Dimungkinkan terjadinya penggabungan kompetensi dasar
lintas semester
Kompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangan
dipaksakan untuk dipadukan
Kompetensi dasar yang tidak tercangkup pada tema tertentu
harus tetap diajarkan baik melalui tema lain maupun disajikan
secara tersendiri
Kegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuan
membaca, menulis dan berhitung serta penanaman nilai-nilai
moral
Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik
siswa, minat, lingkungan dan daerah setempat.
IMPLIKASI
PEMBELAJARAN TEMATIK
Implikasi bagi :
Guru,
Peserta didik,
Sarana prasarana, sumber belajar dan
media,
Pengaturan ruang kelas,
Pemilihan metode.
Implikasi bagi guru
Guru harus kreatif baik dalam menyiapkan
kegiatan/pengalaman belajar bagi anak,
juga dalam memilih kompetensi dari
berbagai mata pelajaran dan mengaturnya
agar pembelajaran menjadi lebih
bermakna, menarik, menyenangkan dan
utuh.
Implikasi bagi siswa
Siswa harus siap mengikuti kegiatan
pembelajaran yang dalam pelaksanaannya
dimungkinkan untuk bekerja baik secara
individual, pasangan, kelompok kecil ataupun
klasikal.
Siswa harus siap mengikuti kegiatan
pembelajaran yang bervariasi secara aktif
misalnya melakukan diskusi kelompok,
mengadakan penelitian sederhana, dan
pemecahan masalah
Implikasi terhadap sarana, prasarana,
sumber belajar dan media
Pelaksanaan Pembelajaran tematik:
Memerlukan berbagai sarana dan prasarana belajar.
Memanfaatkan berbagai sumber belajar
Mengoptimalkan penggunaan media pembelajaran yang
bervariasi
masih dapat menggunakan buku ajar yang sudah ada saat
ini untuk masing-masing mata pelajaran dan
dimungkinkan pula untuk menggunakan buku suplemen
khusus yang memuat bahan ajar yang terintegrasi
Implikasi terhadap pengaturan ruangan
Ruang perlu ditata disesuaikan dengan tema yang sedang
dilaksanakan.
Susunan bangku peserta didik dapat berubah-ubah
disesuaikan dengan keperluan pembelajaran yang sedang
berlangsung
Peserta didik tidak selalu duduk di kursi tetapi dapat duduk
di tikar/karpet
Kegiatan hendaknya bervariasi dan dapat dilaksanakan baik
di dalam kelas maupun di luar kelas
Dinding kelas dapat dimanfaatkan untuk memajang hasil
karya peserta didik dan dimanfaatkan sebagai sumber
belajar
Alat, sarana dan sumber belajar hendaknya dikelola
sehingga memudahkan peserta didik untuk menggunakan
dan menyimpannya kembali.
Implikasi terhadap pemilihan metode
Pembelajaran dilakukan dengan
menggunakan berbagai variasi metode.
Misalnya percobaan, bermain peran,
tanya jawab, demonstrasi, bercakapcakap.
RANCANGAN
PEMBELAJARAN TEMATIK
TAHAP PERSIAPAN
PEMBELAJARAN TEMATIK
1. Pemetaan KD
2. Menentukan Tema
3. Menyusun jaringan Tema
4. Menyusun Silabus
5. Menyusun RPP
Tahap-Tahap Kegiatan Pemetaan
1.
2.
Penjabaran SK dan KD ke dalam indikator
Mengidentifikasi dan menganalisis SK, KD dan
Indikator
Penggabungan Beberapa Mata
Pelajaran melalui Pembelajaran
Tematik
 Menggabungkan minimal dua mapel untuk
diajarkan secara tematik, sehingga tidak
perlu memaksakan untuk menggabungkan
sebanyak mungkin mapel
 Mengambil satu KD dari masing-masing
mapel (yg dpt dikaitkan) utk dijaring dg satu
tema
 Mengambil satu KD dari masing-masing
mapel, namun hanya beberapa indikator saja
pd KD tersebut yg dijaringkan dengan suatu
tema
Hal-Hal Yang Perlu Diperhatikan Dalam
Mengembangkan Indikator
• Indikator dikembangkan sesuai dengan
karakteristik peserta didik
• Indikator dikembangkan sesuai dengan
karakteristik mata pelajaran
• Dirumuskan dalam kata kerja oprasional yang
terukur dan/atau dapat diamati
Menentukan Tema
• Cara pertama, mempelajari standar
kompetensi dan kompetensi dasar yang
terdapat dalam masing-masing mata
pelajaran, dilanjutkan dengan menentukan
tema yang sesuai.
• Cara kedua, menetapkan terlebih dahulu
tema-tema pengikat keterpaduan, untuk
menentukan tema tersebut, guru dapat
bekerjasama dengan peserta didik sehingga
sesuai dengan minat dan kebutuhan anak.
Beberapa Hal Yang Perlu Diperhatikan
Dalam Memilih Tema
 Beberapa prinsip dalam memilih tema yaitu dari yang
termudah menuju yang sulit, dari sederhana menuju
yang kompleks, dari konkret menuju ke yang abstrak.
 Tidak ada ketentuan jumlah tema dalam satu semester
 Beberapa tema yang telah dipilih pada satu semester
dapat dipilih lagi pada semester berikutnya atau tahun
berikutnya
 Pemilihan tema perlu disesuaikan dgn karakteristik
peserta didik, minat, lingkungan daerah setempat, dan
cukup problematik atau populer
 Alokasi waktu pelaksanaan pembelajaran untuk sebuah
tema tidak tergantung kepadatan dan keluasan materi
dari mapel-mapel yang dipadukan
Contoh Tema Yang Dapat Dipilih
Antara Lain:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Diri Sendiri
Keluarga
Lingkungan
Tumbuh-tumbuhan
Permainan
Peristiwa
Transportasi
Kegiatan sehari-hari
PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR DAN
INDIKATOR DENGAN TEMA
Mata
Pelajaran
Tema
Keluarga
Lingkungan
SK
KD
Indikator
Diri
sendiri
IPA
Maklup hidup dan
proses kehidupan
Mengenal anggota
tubuh dan
kegunaannya,
serta cara
perawatannya
Mengenal
bagianbagian
tubuh dan
kegunaanny
a serta cara
perawatann
ya
Menyebut
kan nama
bagianbagian
tubuh
v
v
-
IPS
Memahami
identifikasi diri dan
keluarga serta
sikap saling
menghormati
dalam
kemajemukan
keluarga
Mengidentifi
kasi
identitas
diri,
keluarga
dan kerabat
Menyebut
kan nama
lengkap
v
v
-
dst
Menyebut
kan
alamat
tempat
tinggal
dsb
-
Menyusun Jaringan Tema
Hubungkan kompetensi dasar dan indikator
dengan tema pemersatu sehingga akan
terlihat kaitan antara tema, kompetensi
dasar dan indikator dari setiap mata
pelajaran.
Jaringan tema ini dapat dikembangkan
sesuai dengan alokasi waktu setiap tema.
Contoh Jaringan Tema
Bahasa Indonesia
IPS
KD1: Memperkenalkan diri sendiri dg
kalimat sederhana dan bahasa yg
santun (aspek berbicara)
KD: Mengidentifikasi identitas diri,
keluarga dan kerabat
Indk: Menyebutkan nama lengkap,
nama panggilan, usia, alamat, dan
asal sekolah
Indk: Memperkenalkan diri dgn
menyebutkan nama lengkap, nama
panggilan, usia, dan alamt rumah
KD2: Memahami teks pendek dan
membaca nyaring (aspek Membaca)
Indk: Membaca nyaring suku kata
dan kata dan kata dgn lafal yang
tepat
TEMA
Diri Sendiri
Matematika
KD: Membilang banyak benda
IPA
Indk:
KD: Mengenal bagian-bagian tubuh
dan kegunaannya serta
perawatannya
- Membilang banyak benda secara
berurutan sampai dengan 10
Indk: Menyebutkan kegunaan
masing-masing anggota tubuh
Menyusunan Silabus
Komponen silabus terdiri dari:
1.
Standar kompetensi,
2.
Kompetensi dasar,
3.
Materi Pokok
4.
Indikator,
5.
Pengalaman belajar,
6.
Alat/sumber, dan
7.
Penilaian.
Contoh Silabus Tematik
Nama Sekolah ;
Tema
: Diri Sendiri
Kelas/Semester : I/1
Alokasi Waktu : 4 x 30 menit
A. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia
1. Aspek berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara lisan dgn perkenalan
dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
2. Aspek membaca
Memahami teks pendek dengan membaca nyaring
IPS
Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga
IPA
Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya
Matematika
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
B. Kompetensi Dasar
1. Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa santun
(Bahasa indonesia aspek berbicara)
2. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat (Bahasa
indonesia aspek membaca)
3. Mengidentifikasi identitas diri, keluarga dan kerabat (IPS)
4. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya (IPA)
5. Membilang banyak benda (Matematika)
C. Materi Pokok
1. Perkenalan
2. Suku kata dan kata dengan lafal yang tepat
3. Identitas diri dan keluarga
4. Bagian-bagian anggota tubuh dan kegunaannya
5. Membilang banyak benda
D. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Memperkenalkan diri dgn menyebutkan nama lengkap, nama panggilan, usia,
dan alamat rumah
2. Mengenali huruf dan membacanya sebagai suku kata, kata, kalimat sederhana (a,
I, u, e, o, n, m, b)
3. Menyebutkan nama lengkap, nama panggilan dan alamat lengkap
4. Menerangkan bagian-bagian tubuh.
5. Membilang banyak benda secara berurutan sampai dengan 20
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Memperhatikan contoh guru memperkenalkan diri
2. Secara bergantian masing-masing siswa memperkenalkan nama diri sendiri,
alamat rumah, nama orang tua secara lisan
3. Menceritakan nama lengkap dan nama panggilan sendiri sambil berdiri didepan
kelas
4. Menyanyikan lagu “dua mata saya”
5. Bersama teman sebangku tanya jawab tentang anggota tubuh
6. Menyebutkan anggota tubuh
7. Mengamati gambar (huruf awal/suku kata awal)
8. Mengikuti guru membaca kata-kata yang ada dipapan tulis
9. Siswa dibimbing guru mencatat kata-kata yang ada dipapan tulis dlm buku cttan
10 Menyebut sambil memegang jumlah anggota bagian tubuh tertentu: tangan, mata,
kaki, mulut, jari tangan.
F. Alat dan Sumber:
1. Buku Bahasa Indonesia
2. Buku tek IPS
3. Buku teks IPA
4. Buku teks Matematika
5. LKS berisi gambar tubuh
6. LKS berisi huruf dan kata-kata sederhana
G. Penilaian
1. Tes Perbuatan
2. Tes Lisan
3. Tes tertulis
Penyusunan RPP
Komponen rencana pembelajaran tematik meliputi:
1. Identitas mata pelajaran (nama mata pelajaran yang
akan dipadukan, kelas, semester, dan waktu/banyaknya
jam pertemuan yang dialokasikan).
2. SK,KD, dan indikator yang akan dilaksanakan.
3. Tujuan Pembelajara
4. Materi pokok beserta uraiannya yang perlu dipelajari
siswa dalam rangka mencapai kompetensi dasar dan
indikator.
5. Strategi pembelajaran (kegiatan pembelajaran secara
konkret yang harus dilakukan siswa dalam berinteraksi
dengan materi pembelajaran dan sumber belajar untuk
menguasai kompetensi dasar dan indikator, kegiatan ini
tertuang dalam kegiatan pembukaan, inti dan penutup).
(lanjutan…..)
6. Alat dan media yang digunakan untuk
memperlancar pencapaian kompetensi dasar, serta
sumber bahan yang digunakan dalam kegiatan
pembelajaran tematik sesuai dengan kompetensi
dasar yang harus dikuasai.
7. Penilaian dan tindak lanjut (prosedur dan
instrumen yang akan digunakan untuk menilai
pencapaian belajar peserta didik serta tindak
lanjut hasil penilaian).
TAHAP PELAKSANAAN
1. Tahapan/jadwal Kegiatan perhari
- Kegiatan Pembukaan (± 1 jampel)
- Kegiatan Inti (± 3 jampel)
- Kegiatan Penutup (± 1 jampel)
2. Pengaturan Jadwal Pelajaran
1. Tahapan Kegiatan
Pelaksanaan pembelajaran tematik setiap hari dilakukan dengan
menggunakan tiga tahapan
a. Kegiatan Pendahuluan/awal/pembukaan
Kegiatan ini dilakukan terutama untuk menciptakan suasana awal
pembelajaran berupa kegiatan untuk pemanasan. Pada tahap ini
dapat dilakukan penggalian terhadap pengalaman anak tentang
tema yang akan disajikan. Beberapa contoh kegiatan yang dapat
dilakukan adalah bercerita, kegiatan fisik/jasmani, dan menyanyi
b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan inti difokuskan pada kegiatan-kegiatan yang
bertujuan untuk pengembangan kemampuan baca, tulis dan hitung.
Penyajian bahan pembelajaran dilakukan dengan menggunakan
berbagai strategi/metode yang bervariasi dan dapat dilakukan
secara klasikal, kelompok kecil, ataupun perorangan.
c. Kegiatan Penutup/Akhir dan Tindak Lanjut
Sifat dari kegiatan penutup adalah untuk menenangkan. Kegiatan
yang dapat dilakukan adalah menyimpulkan/mengungkapkan hasil
pembelajaran yang telah dilakukan, mendongeng, membacakan
cerita dari buku, pantomim, pesan-pesan moral, musik/apresiasi
musik.
2. Pengaturan Jadwal pelajaran
Untuk memudahkan administrasi sekolah
terutama dalam penjadwalan.
Guru bersama dengan guru mata pelajaran
pendidikan agama, guru pendidikan Jasmani
dan guru muatan lokal perlu bersama-sama
menyusun Jadwal pelajaran
Contoh Jadwal Pelajaran
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jumat
Sabtu
7-7.35
Mat
B. Indo
Mat
B. Indo
Penjaskes
IPA
7.35-8.10
Mat
B. Indo
Mat
B.Indo
penjaskes
IPA
8.10-8.45
Mat
B. Indo
Mat
KTK
Agama
Mulok
8.45-9.00
istirahat
istirahat
istirahat
istirahat
istirahat
istirahat
9.00-9.35
B. Indo
Mat
IPS
KTK
Agama
Mulok
9.35-10.10
B. Indo
Mat
IPS
KTK
Waktu
JADWAL PELAJARAN KELAS II SD
Waktu
Senin
Selasa
Rabu
Kamis
Jum’at
Sabtu
07.00-07.35
Matematika
Bhs Indonesia
Tematik tema
kegiatan
sehari-hari
Tematik
Penjaskes
Matematika
07.35-08.10
Matematika
Bhs Indonesia
Tematik
Tematik
Penjaskes
Matematika
08.10-08.45
Matematika
Bhs Indonesia
Tematik
Tematik
KTK
KTK
08.45-09.00
ISTIRAHAT
09.00-09.35
Bhs Indonesia
IPS
Tematik
IPA
Agama
Mulok
09.35-10.10
Bhs Indonesia
IPS
Tematik
IPA
Agama
Mulok
Penilaian Dalam Pembelajaran
Tematik
• Penilaian dalam pembelajaran tematik adalah suatu usaha untuk
mendapatkan berbagai informasi secara berkala,
berkesinambungan, dan menyeluruh tentang proses dan hasil dari
pertumbuhan dan perkembangan yang telah dicapai oleh peserta
didik melalui pembelajaran.
• Penilaian di kelas I, II, dan III mengikuti aturan penilaian matamata pelajaran lain di Sekolah Dasar. Mengingat bahwa peserta
didik kelas I SD belum semuanya lancar membaca dan menulis,
maka cara penilaian di kelas I tidak ditekankan pada penilaian
secara tertulis.
• Kemampuan membaca, menulis, dan berhitung merupakan
kemampuan yang harus dikuasai oleh peserta didik. Oleh karena
itu, penguasaan terhadap ke kemampuan tersebut adalah prasyarat
untuk kenaikan kelas.
Penilaian (lanjutan…)
• Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator masing-masing
Kompetensi Dasar dari masing-masing mata pelajaran
• Penilaian dilakukan secara terus menerus dan selama proses
belajar mengajar berlangsung, misalnya sewaktu peserta didik
bercerita pada kegiatan awal, membaca pada kegiatan inti, dan
menyanyi pada kegiatan akhir.
• Hasil karya/kerja peserta didik dapat digunakan sebagai bahan
masukan bagi guru dalam mengambil keputusan untuk peserta didik
misalnya: penggunaan tanda baca, ejaan kata, maupun angka.
• Pada pembelajaran tematik penilaian dilakukan untuk mengkaji
ketercapaian Kompetensi Dasar dan Indikator pada tiap-tiap mata
pelajaran yang terdapat pada tema tersebut. Dengan demikian
penilaian dalam hal ini tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan
sudah terpisah-pisah sesuai dengan Kompetensi Dasar dan Indikator
mata pelajaran.
• Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi
mata pelajaran yang terdapat pada kelas I, II, dan III Sekolah Dasar.
Contoh RPP
Nama Sekolah :
Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia
2. IPS
3. IPA
4. Matematika
Tema
: Diri Sendiri
Alokasi Waktu : 4 x 30 menit
A. Standar Kompetensi
Bahasa Indonesia
1. Aspek berbicara
Mengungkapkan pikiran, perasaan dan informasi secara lisan dgn perkenalan
dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
2. Aspek membaca
Memahami teks pendek dengan membaca nyaring
IPS
Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan
keluarga
IPA
Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya
Matematika
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
B. Kompetensi Dasar
1. Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa santun
(Bahasa indonesia aspek berbicara)
2. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat (Bahasa
indonesia aspek membaca)
3. Mengidentifikasi identitas diri, keluarga dan kerabat (IPS)
4. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya (IPA)
5. Membilang banyak benda (Matematika)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui demonstrasi, tanya jawab, dan ceramah siswa dapat:
1. Memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama lengkap, nama panggilan,
usia, dan alamat rumah secara lisan
2. Membaca suku kata, kata, dan kalimat sederhana yang tertulis dipapan tulis
dengan nyaring dan benar.
3. Mengidentifikasi identitas diri, keluarga dan kerabat secara lisan
4. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya
5. Membilang banyak benda
D. Materi Pokok
1. Perkenalan
2. Suku kata dan kata dengan lafal yang tepat
3. Identitas diri dan keluarga
4. Bagian-bagian anggota tubuh dan kegunaannya
5. Membilang banyak benda
E. Metode Pembelajaran: Ceramah, pemberian tugas, tanya jawab, praktek
F. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pembuka:
Berdoa
Absensi
Mendengarkan ucapan selamat datang dari guru
Pemberian motivasi dengan tanya jawab:
Anak-anak apakah kamu semuanya sudah saling kenal ?
Kalau belum kita akan berkenalan dulu
Guru menyampaikan tema pelajaran kita hari ini adalah diri sendiri.
2. Kegiatan Inti
Secara bergantian masing-masing siswa memperkenalkan nama diri sendiri, alamat rumah,
nama orang tua secara lisan
Menceritakan nama lengkap dan nama panggilan sendiri sambil berdiri didepan kelas
Menyanyikan lagu “dua mata saya”
Bersama teman sebangku tanya jawab tentang anggota tubuh
Menyebutkan anggota tubuh
Menyebutkan anggota tubuh yang ada pada gambar diatas
Mengamati gambar (huruf awal/suku kata awal)
Mengikuti guru membaca kata-kata yang ada dipapan tulis
Menyebut sambil memegang jumlah anggota bagian tubuh tertentu: tangan, mata, kaki,
mulut, jari tangan.
3. Kegiatan Akhir
Refleksi
Penguatan
Pemberian Tugas
G. Alat dan Media
1. Buku Bahasa Indonesia
2. Buku tek IPS
3. Buku teks IPA
4. Buku teks Matematika
5. LKS berisi gambar tubuh
6. LKS berisi huruf dan kata-kata sederhana
H. Penilaian
A. Bahasa Indonesia
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Siswa dapat
mengucapkan suku
kata, kata dan kalimat
sederhana dengan baik
dan benar
Penilaian
Teknik
Tes Perbuatan
Bentuk Instrumen
Skala Ranting
Instrumen
Bacalah dengan baik dan
benar !
a i n m
ma mi na ni
ima ami ana ani
ama mami ina
ini
Bahasa Indonesia
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Siswa dapat
memperkenalkan diri
dgn menyebutkan
nama lengkap, nama
panggilan, usia, dan
alamt rumahnya
Penilaian
Teknik
Tes Perbuatan
Bentuk Instrumen
Daftar Ceklist
Instrumen
Perkenalkan diri mu dengan
menyebutkan nama lengkap,
nama panggilan dan alamat
rumah
B. IPS
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Siswa dapat
menyebutkan nama
lengkap dan nama
panggilan
Penilaian
Teknik
Tes lisan
Bentuk Instrumen
Daftar pertanyaan
Instrumen
Sebutkan nama lengkap dan
nama panggilan sehari-hari
dengan benar !
C. IPA
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Disajikan sebuah
gambar, siswa dapat
menyebutkan nama
dan fungsi dari bagian
tubuh dengan baik
dan benar.
Penilaian
Teknik
Tes Lisan
Bentuk
Instrumen
Instrumen
1
Daftar
pertanyaan
2
3
Sebutkan nama dan fungsi bagian tubuh
dalam yang ditunjukan pada gambar
diatas
D. Matematika
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Membilang banyak
benda secara
berurutan sampai
dengan 20
Teknik
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
subjektif
Instrumen
Hitunglah dengan benar gambar benda
berikut ini
■ ■■■■■■■■
■ ■■■■■■
■ ■■■■■■■■■■■
Mengetahui,
Kepala Sekolah
_____________________
NIP.
Guru Kelas
_____________________
NIP.
Tugas
1. Buat Jaringan Tema
2. Buat Silabus Tematik
3. Buat RPP Tematik
Pembagian tugas
Kel 1 Kelas 1 semester 1
Kel 2 Kelas 1 semester 2
Kel 3 Kelas 2 semester 1
Kel 4 Kelas 2 semester 2
Kel 5 Kelas 3 semester 1
Kel 6 Kelas 3 semester 2
Contoh Jaringan Tema
Mata Pelajaran:
Mata Pelajaran:
KD:
KD:
Indkator:
Indkator:
TEMA
……………
Mata Pelajaran:
Mata Pelajaran:
KD:
Indkator:
KD:
Indkator:
Format Silabus Tematik
Komponen silabus terdiri dari:
1.
Standar kompetensi,
2.
Kompetensi dasar,
3.
Materi Pokok
4.
Indikator,
5.
Pengalaman belajar,
6.
Alat/sumber, dan
7.
Penilaian.
Komponen RPP Tematik
Komponen rencana pembelajaran tematik meliputi:
1. Identitas mata pelajaran
2. SK,KD, dan indikator
3. Tujuan Pembelajara
4. Materi pokok
5. Strategi pembelajaran ( kegiatan ini tertuang dalam
kegiatan pembukaan, inti dan penutup).
6. Alat dan media
7. Penilaian