Transcript Детский сад комбинированного вида № 131» Кировского района

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципального дошкольного образовательного
учреждения
«Детский сад комбинированного вида № 131»
Кировского района г. Саратова
на 2014-2015 учебный год
Возрастные и иные категории детей
Содержание Программы учитывает возрастные
и индивидуальные особенности контингента
детей, воспитывающихся в образовательном
учреждении
МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 131»
Кировского района г. Саратова
Возрастные и иные категории детей
Всего в МДОУ воспитывается 164 ребенка.
Общее количество групп:
общеразвивающей направленности – 5 групп (с 2-х до 8-и лет)
компенсирующего вида – 2 группы (с 5 до 7 лет)
Из них:







1 младшая группа с 2 до 3 лет – 1 группа, количество детей 23
2 младшая группа с 3 до 4 лет – 1 группа, количество детей 27
Средняя группа с 4 до 5 лет – 1 группа, количество детей 29
Старшая группа с 5 до 6 лет – 1 группа, количество детей 29
Подготовительная к школе группа с 6 до 7 лет – 1 группа, количество детей 28
Логопедическая старшая группа с 5 до 6 лет – 1 группа, количество детей 16
Логопедическая подготовительная группа с 6 до 7 лет – 1 группа, количество
детей 15
Используемые примерные
программы
Образовательная программа
ДОУ разработана
в соответствии с федеральным
государственным
образовательным стандартом
дошкольного образования и
с учётом Примерной
общеобразовательной
программы дошкольного
образования «От рождения до
школы» (пилотный вариант),
под ред. Н. Е. Вераксы,
Т. С. Комаровой,
М. А. Васильевой (2014г.)
Примерная общеобразовательная программа «От рождения до
школы» авторы Н.Веракса, В Гербова, М.Васильева, является
инновационным общеобразовательным программным
документом для дошкольных учреждений.
В программе на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая
становление личности ребенка и ориентирующая педагога на его индивидуальные особенности,
что соответствует современным научным концепциям дошкольного воспитания о признании
самоценности дошкольного периода детства. Программа построена на позициях гуманноличностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование
духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе
отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
Авторы Программы основывались на важнейшем дидактическом принципе — развивающем
обучении и научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение
«ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два
обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом воспитание служит
необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов).Таким образом, развитие в
рамках Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования
детей. В Программе комплексно представлены все основные содержательные линии
воспитания и образования ребенка от рождения до школы.
Парциальные программы,
методики, используемые в ДОУ
Приоритетное
направление
Реализуемые программы, учебно-методические пособия
Физическое
развитие
1)
2)
«Основы здорового образа жизни» (авторский коллектив: Михайлина Ю.Б.,
Орлов М.И., Павлова М.А., Текучева Е.Н. и др.). - Издание второе,
переработанное и дополненное. КИЦ «Саратовтелефильм» - «Добродея» 2008 г.
М.Ю. Картушина «Праздники здоровья для детей 3-4 лет: Сценарии для ДОУ».
– М.: ТЦ Сфера, 2009
Познавательное
развитие
1) «Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников», под ред. О.В.
Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2010. (программа «Ребенок в мире поиска: Программа по
организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста»).
2) Морозова Е.Е., Исаева О.А. «Растем вместе», «Птицы в нашем городе».
Социальнокоммуникативно
е развитие
1) Е.А. Алябьева «Воспитание культуры поведения у детей 5-7 лет» 2009г.
2) О.В. Корчинова «Детский этикет». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.
Парциальные программы,
методики, используемые в ДОУ
Приоритетное
направление
Реализуемые программы, учебно-методические пособия
Художественноэстетическое
развитие
1) В.Н.Степаненко, Е.А.Шустова «Программа дополнительного образования детей
старшего дошкольного возраста «Внесем в свой мир Красоту» художественной
направленности.
2) Картушина М.Ю. Забавы для малышей: Театрализованные развлечения для
детей 2-3 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
3) Л. В. Куцакова: «Конструирование и ручной труд в детском саду: Программа и
конспекты и конспекты занятий» – М.: ТЦ Сфера, 2005.
4) «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и
родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет» – М.: Мозаика-Синтез, 2007
5) О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». – М., 2000.
Коррекционная
работа по речевому
развитию
«Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у
детей», под редакцией Т.Б.Филичевой, Г.В. Чиркиной, Т.В.Тумановой.
Условия реализации Программы





В дошкольном учреждении созданы все условия для полного и
гармоничного воспитания и развития детей в соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования.
В ДОУ функционируют, оснащенные необходимым оборудованием :
музыкальный зал,
физкультурный зал,
2 логопедических кабинета,
кабинет педагога-психолога,
на территории ДОУ оборудована физкультурная площадка.
Кадровое обеспечение








Заведующий дошкольным учреждением Цуканова Н.А. - высшее
педагогическое образование, педагогический стаж работы более
сорока лет.
Заместитель заведующего Шеленок О.А. – высшее педагогическое
образование, педагогический стаж более тридцати лет.
Педагогическую деятельность осуществляют 19 педагогов, из них:
11 педагогов - с высшим профессиональным образованием;
8 педагогов со средним профессиональным образованием.;
9 педагогов имеют высшую квалификационную категорию;
7 педагогов имеют I квалификационную категорию;
2 педагога имеют II квалификационную категорию;
3 педагога подтвердили соответствие занимаемой должности.
Характеристика взаимодействия
педагогического коллектива с семьями
воспитанников


Целями и задачами взаимодействия работы с
родителями педагоги ДОУ считают:
возрождение традиций семейного воспитания и
вовлечения семьи в образовательный процесс,
Обеспечение психолого-педагогической поддержки
семьи и повышения компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укреплении здоровья детей.
Характеристика взаимодействия
педагогического коллектива с семьями
воспитанников



Сотрудничество воспитателей и родителей обеспечит ребенку двойную
защиту, эмоциональный комфорт, интересную, содержательную жизнь и
дома и в детском саду, поможет развитию его основных способностей,
умению обращаться со сверстниками и обеспечат подготовку к школе.
Главный момент в контексте «семья – дошкольное учреждение» личное
взаимодействие педагога и родителей по поводу трудностей и радостей,
успехов и неудач, сомнений и размышлений в процессе воспитания
конкретного ребенка в данной семье.
В выстраивании образовательных отношений учитывается основной
принцип Конвенции ООН о правах ребенка – личностно-развивающий и
гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей
(законных представителей), работников ДОУ) и детей.
Характеристика взаимодействия
педагогического коллектива с семьями
воспитанников
Модель взаимодействия педагога и родителей.
1 этап – ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ

Педагоги:
Сбор информации (первое общение; беседа, наблюдение; анализ полученных результатов,
анализ типа семей).

Родители:
Сбор информации (знакомство с детским садом (адаптация).
2 этап – ОБЩЕПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ

Педагоги: Наглядная агитация ( стенды, консультации, родительская газета,
информационные проспекты)

Родители: Встреча со специалистами. Просмотр открытых мероприятий.
3 этап – ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА

Педагоги: Знакомство с опытом семейного воспитания, традициями, фотовыставки,
творческая мастерская. Выбор содержания, форм с семьей ребенка.

Родители: Получение консультативной индивидуальной помощи.
4 этап – ИНТЕГРАТИВНЫЙ

Педагоги:
Современные мероприятия (досуги, праздники, круглые столы, «Дни здоровья», «День
матери», конкурсы, выставки , тренинги, семинары) .

Родители: Совместное обсуждение проблем, участие в совместных делах, деловые игры,
совместные проекты.
Традиционные события, праздники,
тематические мероприятия ДОУ











«День города»
«Спасибо Вам, бабушки и дедушки!»
«День Здоровья»
«День сказок»
«Масленица»
«День смеха»
Конкурс семейных талантов
«День Победы»
Выпускной бал
День защиты детей Конкурс рисунков на асфальте «Пусть всегда
будет солнце!»
Летние олимпийские игры