Transcript Образовательная программа ДОУ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОУ
– ОСНОВНОЙ СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ДОКУМЕНТ,
ОПРЕДЕЛЯЮЩИЙ СОДЕРЖАНИЕ
СОВРЕМЕННОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение «Детский сад комбинированного вида
«Солнышко»
•
•
•
•
•
•
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным
направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественноэстетическому.
Осуществление целостного подхода к укреплению здоровья детей, обеспечению их психического
благополучия, а также формирование у детей привычки к здоровому образу жизни.
Проведение комплексной психокоррекционной работы с детьми имеющими ограниченные возможности
здоровья.
Осуществление преемственности детского сада, семьи и школы в воспитании и обучении детей,
изучение и активизация педагогического потенциала семьи, обеспечение равноправного творческого
взаимодействия с родителями, педагогами начальной школы.
Создание условий для построения современной развивающей среды ДОУ.
Построение и совершенствование информационной образовательной среды, использование
информационных ресурсов и технологий, для решения творческих образовательных задач.
ПРИНЦИПЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
 Принцип развития,
 Принцип адекватности особенностям психического развития
ребенка,
 Принцип фундаментальности,
 Принцип культуросообразности,
 Принцип преемственности дошкольного и начального общего
образования,
 Принцип целостности (интеграции),
 Принцип индивидуального подхода в воспитании,
 Принцип лично – ориентированного обучения и воспитания,
 Принцип сотрудничества,
 Принцип эстетической организации развивающей среды,
 Принцип сотрудничества с семьей,
 Принцип профессионализма:
«Все, что мы делаем, - делать
профессионально!»
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДОУ ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком
дошкольного детства, обеспечение стандарта дошкольного образования как системы
требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с
учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду,
формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и
физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,
подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Задачи:
• Построение образовательного процесса с учетом возрастных особенностей и индивидуальных
возможностей детей.
• Сохранение и укрепление здоровья детей, формирование потребности в здоровом образе
жизни.
• Обеспечение для всех детей равных стартовых условий развития.
• Синхронизация процессов обучения и воспитания, взаимодополнение, обогащение
физического, социально-личностного, интеллектуального и художественно-эстетического
развития детей.
• Осуществление необходимой квалифицированной коррекции недостатков в физическом и
психическом развитии детей.
• Формирование универсальных, в том числе творческих способностей, до уровня,
соответствующего возрастным возможностям, индивидуальности ребенка и требованиям
современного общества.
• Выявление детей с признаками одаренности, развитие детской одаренности.
• Построение системы взаимодействия с семьями воспитанников для обеспечения полноценного
развития детей.
• Оказание консультативной и методической помощи родителям по вопросам воспитания,
обучения и развития детей.
РАЗДЕЛ 2.
СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ПРОГРАММЫ И ТЕХНОЛОГИИ
• Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М.А. Васильевой, В.В.
Гербовой, Т.С. Комаровой;
• «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у
детей» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина;
• «Звуковички» Петрова Е.В. (методическое пособие Г. Цукермана, Е. Школяренко Как
Вини-Пух и все-все-все учились читать. Сказка-букварь;
• «Почитай-ка» - Программа Н.С. Варенцовой;
• Кулик Г.И., Сергиенко Н.Н. Школа здорового человека /программа для ДОУ/;
• Программа по ознакомлению дошкольников с малой родиной «Мое родное
Приангарье» Селиванова В.М.
• Ж.Е. Фирилева, Е.Г. Сайкина Са-Фи-Дансе;
• Г.С. Швайко Занятия по изобразительной деятельности в детском саду;
• Т.М. Орлова, С.И. Бекина Учите детей петь (3-5 лет) (5-6 лет);
• Термотерапия в дошкольном учреждении. Методика проведения оздоровительных
процедур / Т.В. Волосникова, Т.И. Т.И. Доворецкая и др.;
• Чистякова М.И. Психогимнастика;
Особенности организации воспитательнообразовательного процесса:
 в режиме работы дошкольного образовательного учреждения;
 в распределении образовательной нагрузки в контексте реализуемых
программ;
 в ведущих формах организации образовательного процесса;
 в проектировании и планировании педагогической деятельности;
 в особенностях организации всех видов деятельности;
 в формах организации дополнительных услуг;
 в особенностях организации коррекционного процесса;
 в планируемых результатах освоения детьми Образовательной программы;
 в системе мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения
Образовательной программы;
Структура
образовательного года
Возрастной
суточный
режим
ОРГАНИЗАЦИЯ
РЕЖИМА
РАБОТЫ
Двигательный
режим
Рациональное питание
детей
Режим дня
Меню
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
НАГРУЗКИ В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗУЕМЫХ
ПРОГРАММ
Социально личностное
«Безопасность»,
«Социализация»,
«Труд»
Познавательно речевое
«Познание»,
«Коммуникация»,
«Чтение
художественной
литературы»
Художественно эстетическое
«Художественное
творчество»,
«Музыка»
Учебный план
Расписание НОД
Физическое
«Физическая
культура»,
«Здоровье»
ВЕДУЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Формы образовательной деятельности
Режимные моменты
Совместная деятельность педагога с
детьми
Самостоятельная
деятельность детей
Совместная деятельность
с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые












Игровая беседа
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность взрослого
и детей тематического характера
Игра
Контрольно-диагностическая
деятельность
Экспериментирование
НОД
Досуги
Состязания, соревнования
Походы, прогулки
Проектная деятельность
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные












Индивидуальные
Подгрупповые
Примерные формы работы
НОД
Игровая беседа
Интегративная деятельность
Утренняя гимнастика
Совместная деятельность
взрослого и детей тематического
характера
Игра
Контрольно-диагностическая
деятельность
Экспериментирование
Досуги
Состязания, соревнования
Походы, прогулки
Проектная деятельность





Во всех видах
самостоятельной
деятельности детей
Двигательная активность
в течение дня
Игра
Утренняя гимнастика
Самостоятельные игры и
упражнения
Планирование
Индивидуальные
Подгрупповые
Групповые







Совместные занятия
Игра
НОД
Досуги, праздники, развлечения
Спортивные состязания
Проектная деятельность
Походы, прогулки
Формы организации ДОУ и семьи






Беседа
Встречи по заявкам
Беседы, консультации
Контрольно-диагностическая
деятельность
Открытые просмотры
Мастер класс
ГОДОВОЕ КОМПЛЕКСНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Месяц
Сентябрь
«Все о дарах
осени и
безопасность»
Октябрь
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
Тема недели
Я и моя семья
Осенние дары в саду и на
огороде. Овощи и фрукты.
Безопасная осень
(неделя безопасности)
Календарные
праздники, традиции
детского сада
День знаний 1.09.
Осенние дары.
Сообщества «Лес»,
«Луг». Грибы, ягоды.
День работников леса.
Международный день
красоты.
День дошкольного
работника
Варианты итоговых
мероприятий
Генеологическое древо
«Я и моя семья»
Развлечение «Осенний
вернисаж»
Праздник « Осени»
Викторина « Что? Где?
Когда?»
Тема недели
Явления природы.
Удивительные объекты
природного мира.
Растения, кустарники и
деревья готовятся к
зиме.
Животные готовятся к
зиме
Современные профессии.
«Умные машины» предметы облегчающие
труд людей на
производстве.
Хорошо у нас в саду.
Работники детского сада.
Календарные
праздники, традиции
детского сада
День пожи человека
1.10. Межд. день врача
1.10
День музыки 1.10
День учителя 5.10
Литературная
викторина
«Осень, Осень в гости
просим»
Всемирный день
животных
Всемирный день почты
9.10
Международный день
анимации 28.10
Экологический турнир
«Животные о зиме»
Поле чудес
«Все работы хороши»
Концерт для сотрудников
детского сада
«Вы самые лучшие»
«Осень, осень в
гости просим»
Варианты итоговых
мероприятий
ПЕРСПЕКТИВНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Образовательные области
Тема недели
Здоровье
Утренняя гимнастика
I неделя
II неделя
Комплекс №1
III неделя
IV неделя
Комплекс № 2
Артикуляционная гимнастика
Пальчиковые игры
Гимн. после сна
Физическая
культура
Подвижные игры на прогулке
Игр. упражнения
Физкультурный досуг
Социализация
Сюжетно-ролевые игры
Театрализованный досуги
Труд
Поручения
В уголке природы
На прогулке
Ручной труд
Безопасность
Ребёнок и его здоровье
Ребёнок на улице
Безопасность в быту
Рассказ воспитателя, беседа, Д/игра, С/р игра, словесные игры
Беседы, работа в уголках безопасности (моделирование); продуктивная деятельность , проигрывание ситуаций
Рассказ воспитателя о правилах….., д/игры, с/р игры….
КАЛЕНДАРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Группа, возраст детей ________________________ Тема: ______________________________________
План на неделю составил воспитатель: ______________________________________________________
Цель недели_____________________________________________________________________________
Предполагаемый результат:
________________________________________________________________________________________
Итоговое мероприятие в конце недели: ___________________________________________ __________
Ответственные за проведение итогового мероприятия: _________________________________________
День недели
Режим
1
2
Интеграция
образовательных
областей
Совместная деятельность взрослого и детей с
учетом интеграции образовательных областей
Групповая,
подгрупповая
3
Индивидуальн Образователь
ая
ная
деятельность
в режимных
моментах
4
5
Организация
Взаимодействи
развивающей
е с семьями
среды для
воспитанников
самостоятельной , социальными
деятельности
партнерами
детей (центры
активности, все
помещения
группы)
6
7
СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО ОСВОЕНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ
Образовательные области
 физическая культура,
 здоровье,
 безопасность,
 социализация,
 труд,
 познание,
 коммуникация,
 чтение художественной
литературы,
 художественное творчество,
 музыка
Система организации
всех видов
деятельности
 Педагогические цели;
 Методическое обеспечение реализации
образовательной области;
 Формы деятельности по освоению
образовательной области;
 Интеграция в образовательной области:
По задачам и содержанию По средствам организации
психолого-педагогической
и оптимизации
работы
образовательного
процесса
 Основные направления образовательной
деятельности в данной области;
 Содержание образовательной деятельности;
 Система работы по каждому разделу базовой
программы, входящей в образовательную
область.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ УСЛУГ
• Познавательно – речевое: Театральная студия «Лучик», «Хочу все знать» опыты и
эксперименты, «Скворушка» слово творчество
• Художественно – эстетическое: Музыкально – хореографическая студия «Топотушки»,
кружок по изодеятельности «Волшебная кисточка», «Волшебная ниточка» техника
изонить, «Волшебные полоски» техника квиллинга, вокальная студия «Домисолька»
• Физическое: «Карусель» физическая культура, Термотерапия, Психогимнастика
ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ КОРРЕКЦИОННОГО ПРОЦЕССА
Психолого – медико – педагогическое сопровождение.
• 1-й этап – ранняя комплексная диагностика.
• 2-й этап – отбор и комплектование логопедических групп.
• 3-й этап – составление коррекционно-развивающих программ, индивидуальных карт
развития, рабочих программ и перспективных планов.
• 4-й этап – реализация коррекционно-развивающих программ и перспективных планов
• 5-й этап – обеспечение промежуточного и итогового
контроля.
• 6-й этап – результативно-аналитический.
ПМПК ДОУ
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДЕТЬМИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Физические развитый
Любознательный, активный
Эмоционально отзывчивый
Овладевший средствами общения и способами
взаимодействия с взрослыми и сверстниками
Способный управлять своим поведением и планировать свои
действия
Способный решать интеллектуальные и личные задачи
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
Овладевший универсальными предпосылками учебной
деятельности
Овладевший необходимыми умениями и навыками
Модель выпускника
РАЗДЕЛ 3. РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ
 Реализация приоритетного направления ДОУ
 Программа по ознакомлению дошкольников с малой родиной «Мое
родное Приангарье».
 Гигиенические основы воспитания детей
 Особенности организации образовательного процесса в группах
раннего возраста
 Особенности организации образовательного процесса в дошкольных
группах, от 3 до 7 лет
 Работа с одаренными детьми
 Проектная деятельность в ДОУ
 Оздоровительная деятельность в ДОУ
РАЗДЕЛ 4. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ДОУ
• Управление реализацией Образовательной программы
• Основные критерии оценки качества образования и воспитания:
 наполняемость и посещаемость групп детьми;
таблицы и графики по
 здоровый образ жизни детей и сотрудников;
заболеваемости; качеству
 обучение детей по программам нового поколения;
выполнения программ и
 организация дополнительного образования;
коррекционно –
 коррекционная помощь детям;
развивающей работы;
 создание высоко стимулирующей развивающей среды;
уровню квалификации
 интерактивные формы работы с родителями и педагогами;
педагогов
 уровень квалификации и образования педагогов;
 участие педагогов в инновационной и опытно-экспериментальной деятельности.
• Создание и обновление предметно – развивающей среды
 здоровьесберегающие
• Кадровое обеспечение
образовательные технологии;
• Методическое и дидактическое обеспечение ООП
 проектный метод
• Инновационная деятельность
 личностно-ориентированные технологии;
 построение и совершенствование
• Взаимодействие с семьей
информационной образовательной
• Преемственность в работе ДОУ и школы
среды.
• Установление социального партнерства