Transcript buradan - Ogretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı

AKDENİZ ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİM FAKÜLTESİ
İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ (İ.Ö)
ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ VE MATERYAL TASARIMI
KONU : MATERYAL GELİŞTİRMEDE ÖĞRETMEN NİTELİKLERİ
HAZIRLAYANLAR :
GÜL SÜER
GÜLAY ŞAN
SÜMEYRA ÇELİK
SÜMEYRA ŞEKER
İÇERİK






Öğretmenin Sınıf İçi Görev Ve Sorumlulukları
Öğretmen Nitelikleri
Bu Niteliklere Sahip Öğretmen Yetiştirebiliyor
muyuz?
Geçmişten Günümüze Öğretmen Yetiştirme
Programları
Türkiye’ de ve Diğer Ülkelerde Öğretmen
Yetiştirme
Materyal Geliştirmede Öğretmen Nitelikleri
ÖĞRETMENİN SINIF İÇİ
GÖREVLERİ VE
SORUMLULUKLARI NELERDİR?
Öğretmenin Sınıf İçi Görevleri ve
Sorumlulukları :
Huberman (1984)’ e göre,
1.
Disiplin sorunlarını çözme
2.
Motivasyonu sağlama
3.
Öğrencilerle iyi ilişkiler kurma
4.
Ders programını hazırlama
5.
Öğrencilerin çalışmaktan zevk alacağı materyalleri hazırlama
6.
Velilerle iş birliği yapma
7)
Çok hızlı ve çok yavaş öğrenen öğrencilere etkili ve
açıklayıcı olma
8)
Yöneticilerle iyi ilişkiler kurma
9)
Başarısızlıkları kabullenme
10)
Eleştirileri kabul etme
11)
Değişik durumlarda etkili bir şekilde çalışma
12)
Öğretmenliğe yetenekli olduğunu hissetme
İYİ BİR ÖĞRETMEN NASIL
OLMALIDIR ?
Öğretmen ;

Eleştirel ve yaratıcı düşünebilen

İletişim becerileri gelişmiş ve sağlıklı iletişim
kurabilen

Araştırıcı, kendini sürekli yenileyen

Öğrenenlerin gelişim ve kişilik özelliklerini bilen

Değerlere sahip çıkmasını bilen ve iyi bir model olan

Sağlam bir kişiliğe sahip

Eğlenmesini bilen

Zamanı etkin ve verimli kullanan

Öğrenmeyi zenginleştirici materyaller hazırlayabilen ve
hazırlatabilen

Bilimsel düşünen, bilgi teknolojilerini iyi kullanabilen

Ürün ve sürece yönelik ölçme ve değerlendirme yapabilen
ve doğru karar verebilen bir kişi olmalıdır.
Öğretmen Nitelikleri, Yıldırım & Özden
(1998) tarafından aşağıdaki şekilde
tanımlanmıştır :
1.
Öğrencinin bilgiye ulaşmasına, onu yorumlamasına ve
gerektiğinde günlük hayatta kullanmasına yardım eden kişi
2.
Öğrencinin kendi potansiyelini anlamasına ve bunu
kullanmasına yardım eden kişi
3.
Sınıf içinde otoritesini kuran ve kullanan değil, sınıf
yönetimi becerilerini öğretim aktiviteleri haline getirebilen
bir öğretici
4.
Sınıfta sadece öğrenmeye yardım eden değil sınıfla birlikte
kendisi de öğrenen bir öğrenici
5.
Öğrencinin başarısını önceden belirlenmiş kriterlere göre
değerlendiren değil, öğrenciyi kendi potansiyeli içinde
değerlendiren ve yönlendiren iyi bir rehber.
BU NİTELİKLERE SAHİP ÖĞRETMEN
YETİŞTİREBİLİYOR MUYUZ?
“ Öğretmen uygarlıkların temel
taşıdır.öğretmen yetiştirmeyi kendisi için
hedef seçmeyen her uygarlık, er geç
yıkılmaya ve unutulmaya mahkumdur.”
M. Kemal ATATÜRK
ÖĞRETMEN YETİŞTİRME
Öğretmenler, eğitim sisteminin en
önemli öğelerinden biridir. Bir
okulun kalitesini belirleyen temel
unsur öğretmenlerdir.
Öğretmenlerin niteliği de, aldıkları
mesleki eğitimin kalitesine
bağlıdır. Bundan ötürü öğretmen
yetiştirme programları çağın
ihtiyaçlarına cevap verecek şekilde
düzenlenmelidir.
.
Cumhuriyetin ilk yıllarından günümüze kadar
öğretmen yetiştirme programlarında çeşitli
değişikliler yapılıp farklı modeller uygulanmıştır.
2004-2005 eğitim-öğretim yılında ilköğretim
programlarında büyük bir devrim gerçekleştirilerek
"öğretmen merkezli" anlayıştan vazgeçilip "öğrenci
merkezli" anlayışa geçilmiştir. Bu değişim dünyada
bir trend olmuştur. Çünkü çağımz bilgi çağı olarak
adlandırılmakta ve bilgiye erişim oldukça kolay
olmaktadır. Bu da öğrenci merkezli anlayışı zorunlu
hale getirmekteydi.
Geçmişten günümüze öğretmen
yetiştirme programları:






Osmanlı döneminde eğitim sıbyan mektebi(ilkokul)
ve medreselerde verilmekteydi.
1924’te Tevhidi Tedrisat ile eğitim -öğretim
birleştirildi.Laik bir eğitime geçildi.
1937’de Köy öğretmen okulları açıldı.
1940’da Köy Enstitüleri açıldı.
Köy Enstitüleri 1954 yılında siyasallaştığı gerekçesi
ile kapatılmıştır ve bu okullar öğretmen okuluna
dönüştürülmüş.
1974’ten sonra öğretmen okulları öğretmen liselerine
çevrilmiştir.
• 1982’de Yüksek Öğretmen Okulları üniversitelere



bağlanmıştır.
1998-1999 eğitim öğretim yılından itibaren
yeniden düzenlenen öğretmen yetiştirme
programları uygulanmaya konulmuştur.
1998-1999 eğitim –öğretim yılında başlanan sekiz
yıllık zorunlu ilköğretim uygulamasının
taleplerini karşılayacak biçimde şekillendirilmiştir
2004-2005 yılında eğitim -öğretimde yeniden
yapılandırılmaya gidilmiştir.
TÜRKİYE VE DİĞER ÜLKELERDEKİ
ÖĞRETMEN YETİŞTİRME SÜRECİNİ
KARŞILAŞTIRIRSAK NASIL BİR SONUÇ
ÇIKARIRIZ?
TÜRKİYE’DE ÖĞRETMENLER NASIL
YETİŞTİRİLİYOR?
•
Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 48. maddesi,
öğretmenlerin daha üst öğrenim görmelerini
sağlamak üzere yaz ve akşam okulları açılır
veya hizmet içinde yetiştirilmeleri maksadıyla
kurslar ve seminerler düzenlenir hükmünü
getirmiştir.
•
MEB; İlköğretim Kurumları Yönetmeliği ile ilköğretim okullarında görevli
yönetici ve öğretmenlerin genel kültür, özel alan ve pedagojik
formasyon alanlarında, bilgi ve görgülerini artırmak, yeni beceriler
kazandırmak, eğitim-öğretimde karşılaşılan problemlere çözüm yolları
bulmak, öğrencinin ve çevrenin ihtiyaçlarına göre plân ve programları
hazırlamak ve uygulamak amacıyla çalışmalar yapılmıştır.
•
Bu çalışmalar.derslerin kesiminden Temmuz ayının ilk iş gününe, Eylül
ayının ilk iş gününden derslerin başlangıcına kadar; yıl içinde ise, yıllık
çalışma programında belirtilen sürelerde meslekî çalışma yapılır (KY
2003, madde 98).
 Hizmet
içi eğitime katılmak, eğitim faaliyetinin
amaç ve özelliğine göre isteğe bağlı veya
zorunlu olabilmektedir.

Hizmet içi eğitime katılanlara ilgili mevzuata
göre değerlendirme puanı vermektedirler
(MEB, 2006, s. 8).
GENEL BİR BAKIŞ:
 ABD’de öğretmenlik izin sertifikasının
yenilenmesinde, öğretmenlerin belli meslekî gelişim
kurslarını tamamlamış olmaları şarttır. Pek çok yerel
okul bölge idaresinin de yine hizmet içi eğitim
kapsamında öğretmen eğitimi merkezleri
bulunmaktadır. Bu merkezlerde genellikle bir
referans kitaplığı,görsel- işitsel kaynaklar kısmı,
öğretim materyalleri geliştirme odaları, seminer ve
konferans salonları bulunmaktadır.
Avustralya’da katılım zorunlu olmamakla
birlikte, meslekî eğitim almayanlar terfi
edememektedir.
 Danimarka’da sadece göreve yeni başlayan
öğretmenler kurslara katılmak
mecburiyetindedirler.


Almanya’da ve Japonya’da hizmet içine katılım
yasa gereğidir.

Fransa’da da yasa gereği olup, ülkedeki tüm
öğretmenlerin meslek yaşamları boyunca en az
36 haftalık hizmet içi eğitime katılmaları şarttır.
 İngiltere’de
öğretmenler işe girişleri sırasında
imzaladıkları sözleşme ile hizmet içi eğitim
etkinliklerine katılmayı kabul etmektedirler.

Ülkemizde hizmet içi eğitime katılmak, eğitim
faaliyetinin amaç ve özelliğine göre isteğe
bağlı veya zorunludur.
MATERYAL
GELİŞTİRMEDE
ÖĞRETMEN NİTELİKLERİ

Öğretmen kullanımda kendisini yetersiz
hissettiği araçlar yerine kendine güvenerek
kullanabileceği ve öğrencileri kolaylıkla
yönlendirebileceği materyal ve araçları tercih
etmelidir.
Öğretmen öğretimi tasarlama bilgisine
sahip olmalıdır.
Öğretmen materyal tasarlama ilkelerini
bilmeli ve kullanabilmelidir.
Öğretmen öğrencilerin materyal
oluşturmalarına da rehberlik
edebilmelidir.




Öğretmen materyal çeşitlerini bilmelidir.
Hedefler ve kazanımlar için uygun olan materyal
kullanılmalıdır.
Öğretmen öğrencilerin aile özelliklerini ve çevre
koşullarını çok iyi incelemelidir.
Öğretmen hoşgörülü ve sabırlı olmalıdır.
Öğretmen materyal hazırlama
ve öğrenenlere hazırlatma
becerisine sahip olmalıdır
Öğretmen iletişim becerisine
sahip olmalıdır.
Öğretmen gelişim psikolojisini
iyi bilerek öğreneni tanımalıdır.

Öğrencinin öğrenmesini etkileyen faktörleri
açıklayan model ve kuramlar, öğretimde
materyal kullanımının önemini açıkça
vurgulamaktadır.(Hobar, 1984; Wang, Haertal
& Walberg 1990; Pollard, 1985 ; Yanpar
1997)
KAYNAKLAR








Doç. Dr. Tuğba Yanpar, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı,
Ankara 2006; Anı Yayıncılık
Ümmügülsüm Karaşahin, Öğretmen Yetiştirmede Reform, Ankara
2008
http://acikders.hacettepe.edu.tr/dersler/ders_belge/GOIY/goiy/Sefer
oglu_Ogretmen_Nitelikleri.pps
http://www.matematikblogu.com/
http://www.forumdas.net/ogretmenler-forumu/ogretmenin-niteliklerive-gorevleri-18020/
http://oyegm.meb.gov.tr/
http://www.odevsel.com/egitim/2297/egitim-fakulteleriogretmen-yetistirme-programlarinin-yenidenduzenlenmesi.html
http://web.inonu.edu.tr/~efdergi/arsiv/Ustuner.htm