Transcript 07.E化創新學校電子書包實驗教學試辦學校左營國小

高雄市左營國小
E化創新學校
電子書包實驗教學試辦學校
大綱
• 學校特色及推動規劃
• 推動與國內外學校交流實例分享
• 電子書包在教學上的運用課程實例分享
– 專題：口腔保健大作戰
• 結語
學校概況
991203
• 校地3.85公頃
• 一至六年級每年級皆3班，共18班。
• 學生數共466人。
學校特色及推動規劃
一、建置
「數位學習環境與
機制」
二、增進
「教師ICT創新教學知
能」
三、提升
「學生數位學習能力」
•持續充實班級ICT創新教學環境
•強化虛擬小學e-learning
•充實校內數位教材資源庫
•建置即時性之教學素材
•持續辦理教師ICT教學等重要研習。
•遴派教師參加校外的研討會、論壇
•鼓勵教師參加創意教學競賽
•辦理或參加校外參訪發表
•獎勵學生主動學習
•規劃各年級語文數位學習方案
•遠距學習
學校特色及推動規劃
四、持續推動
「PBL專題式學習」
五、強化
「溝通表達語文能力」
六、進行「跨校、跨
縣市、跨國交流」
七、鼓勵
「社區家長參與」
•實施「PBL專題式學習」
•實施「數位說故事」課程
•舉辦成果發表會
•左營TV主播台，培訓小小主播
•推動讀報教育
•發行校（班）刊電子報
•與多校組成策略聯盟進行課程合作
•提供他校E化創新教育試辦經驗，共同成長。
•透過學習平台與他校外縣市甚至國外進行分享。
•辦理「家長學園」
•辦理未來學校暨電子書包實驗「成果發表會」
•PBL課程安排社區踏查
電子書包使用之軟體、平台
E化教學平
台
PBL專題式
學習
數位化教材
E-class校園
綜合平台
書商國語、數
學、自然、社
會電子化教材
賽博士網路專
題合作學習平
台
威力導演
校園自然生態
網
數位教材中心
自製教材
Intel創新思
考工具
Microsoft
Photo Story
教學部落格、
論壇討論區
校園MOD： TV
主播台
Windows
Movie Maker
EZGO7
poco電子書軟
體
數位說故事
國內外優質學校交流
校內創新
課程研發
進行跨校
創新課程
進行國際
交流課程
結合CyberTutor（賽博士）學習平台
與專題學習課程，與龍華國小進行閱
讀專題課程。
結合「132全球議題學
習」設計專題學習課
程，與香港地區慈雲
山聖文德天主教小學、
美國猶他州Syracuse
Elementary UT、
Riverside Elementary
School
跨校進行閱讀專題課程
 主題：「悅」讀你我他!
 對象：左營國小6年級學生vs 龍華國小6年級學生
 實施方式：結合CyberTutor（賽博士）學習平台與專題學習課程藉由
網路化的合作學習模式，參考台灣PIRLS（促進國際閱讀素養研究）
專案，設計出能夠讓學童藉由網路進行互動的合作學習，打破學校的
籓籬，使學童能藉由的互動從閱讀中學習新的事物，增進閱讀理解與
運用書面語言的能力，並能夠從各式各樣的文章中建構出意義來，從
生活中閱讀社群的活動獲得樂趣。
進行「國際交流」課程(一)
合作伙伴：高雄市左營區國民小學及慈雲山聖文德天主教小學
對象：左營國小四年級學生、香港以英文大使方式進行交流
交流方式：live@edu平台、視訊
課程內容：
左營國小生完成的學校特色景點作業完成ppt，放置平台。
兩校進行視訊交流。學生互相介紹自己的ppt。(以英文為主)。
進行「國際交流」課程(二)
合作伙伴：高雄市左營區國民小學及慈雲山聖文德天主教小學
對象：左營國小5-1學生、香港以4A班學生進行交流
交流方式：學生一人一台電腦透過「視象系統」及e-class網絡
平台進行兩地聯課活動（Power Lesson）。上課老
師由香港陳美玲老師擔任，科目為英文課。
課程內容：動物（香港：濕地公園，左營：壽山動物園）。
進行「國際交流」課程(三)
合作伙伴：高雄市左營區國民小學及慈雲山聖文德天主教小學
對象：左營國小5-1學生、香港以4A班學生進行交流
交流方式：live@edu平台、視訊
課程內容：五年級專題課程以環保教育議題為主，左營以電子
報為主。之後由香港學生回應電子報內容，做為學
生互動的初步階段。視訊當天兩校學生進行議題報
告與討論。
進行「國際交流」課程(三)
課程內容：電子報。
進行「國際交流」課程(四)
合作伙伴：高雄市左營區國民小學及美國猶他州Syracuse Elementary UT
對象：左營國小師生、 Syracuse Elementary 師生進行交流
交流方式：live@edu平台、視訊
課程內容：文化節慶課程
進行「國際交流」課程(五)
合作伙伴：高雄市左營區國民小學及美國猶他州Syracuse Elementary UT
對象：左營國小師生、 Syracuse Elementary 師生進行交流
交流方式：live@edu平台、視訊
課程內容：阿財 Exchange
阿財遊蓮池潭
進行「國際交流」課程(五)
課程內容：阿財 Exchange
電子書包在教學上的運用課程實例分享
專題：口腔保健大作戰
教學者實施PBL專題式教學，設計三個階段核心課程
對象:六年級學生
活動一
口腔保健動動腦
(任務一)
認知
活動二
活動三
數位說故事
口腔保健你我他
口腔保健一起來
(任務二)
(任務三)
製作「口腔保健」
宣傳短片
態度
實踐
設計的內涵
延伸推廣
專題實例分享：口腔保健大作戰課程歷程
任務一:口腔保健動動腦
請學生以小組分工的方式(分組命名)，上網探索口腔保
健的要素，鎖定專題指定內容分工合作。並以找到的資料，
以心智圖軟體完成概念圖。並於工作日誌中隨時記錄，小組
遇到的衝突、意見不合的解決方式，同時也記下值得鼓勵的
事件。
專題實例分享：口腔保健大作戰課程歷程
任務二:口腔保健你我他
請學生相互記錄潔牙情況，並拍下組員正確的潔牙方式。
請家長協助拍下在家的潔牙狀況，與看牙醫的情形。小組相
互勉勵，確實執行口腔衛生學習護照之內容。
學生設計教學主題採訪牙醫師
護理師講解口腔衛生相關知識
專題實例分享：口腔保健大作戰課程歷程
任務三:口腔保健一起來
將知識、行動彙整成一份完整報告，並以行動劇演出
「口腔保健」宣傳短片，內容需包括知識與行動，介紹正確
態度，並表達對口腔保健的感想與建議。以影片、簡報作為
主要成果發表之內容。
成果發表
拍攝過程
專題實例分享：口腔保健大作戰課程歷程
•績效
1.學生潔牙的習慣在校、在家均有顯著的進步。
2.學生大膽走進牙科訪問時，也使學生對牙醫診所不再恐懼。
•教學省思
口腔教育想像中應是教師時叮嚀的行動實踐教育，但實施PBL口腔教
育教學策略，可以發現透過學生自己蒐集知識、實踐、發現問題、解決問
題之後，潔牙的意願大幅提升，老師不再提醒潔牙，而是提醒掌握時間完
成，勿耽誤其他工作的進行。
學習不能限於知識，更要建立正確態度、實踐的能力，PBL的教學模
式，正是融入知識、態度、實踐的教學模式，值得推廣。