Transcript 课程与教学评价a2008071011154020

新课程背景下中小
学生评价的理论和方法
讲授内容
导言
一、传统中小学生评价的历史反思
二、新课程背景下中小学生评价的理论依据
三、新课程背景下中小学生评价的基本原则
四、新课程背景下中小学生评价的方法
小结
要讨论的问题


导言：学生评价的重要性
学生评价是教育中不可忽视一种力量，可
能抑制也可能促进学生学习；可能让学生单
向发展也可能全面发展；可能对学生独裁管
制也可能对学生提供多重主体的支持。
一、传统中小学生评价的历史反思
 （一）
评价目的的功利化
 （二） 评价功能的甄别化
 （三） 评价内容的知识化
 （四） 评价方法的数量化
 （五） 评价主体的单一化
二、新课程背景下中小学生评价的理论依据



（一）多元智能理论
加德纳认为，人的智力由九种紧密关联又相互独立的
智能组成：言语、音乐、逻辑、视觉、身体、自知、交
往、自然、生态、……
启示：
1、评价的标准应有多元性；
2、评价的目的应该是为学生的发展提供契机；
3、评价的来源应是学生的活动；
4、评价的核心是“全人观”
5、评价的方式尽量采用档案袋和活动法。
（二）建构主义理论
强调学习者的主体能动性。人的知识是在知
识范畴和感性材料结合的基础上建构的，离开
了主体的建构活动就不可能有知识的产生。
 启示：
1、有效的学习是师生、生生互动的过程。
2、关注学生对自己及他人学习的反思。
3、应使学生获得对该学科的积极情感体验。

（三）后现代主义理论

世界是开放的，多元的，注重过程以及目的和手
段的统一。
 启示：
1、每个学生都是独一无二的，不能以绝对统一的
尺度去度量学生的学习水平和发展程度，要给学生
的不同见解留有一定的空间。
2、学生不是单纯的知识接受者，而是知识的探索
者和发现者。
3、活动是教学发生的基础。教学评价的功能在于
促进学生在活动中发展，而不是选择和判断。

三、新课程背景下中小学生评价的基本原则

（一）评价目的：创造适合学生发展的教育



传统评价的目的是培养选拔教育的学生，
新课程背景下中小学生评价的目的是为了创
造适合学生发展的教育，一切为了学生的发
展，一切要有利于学生的发展。
 （二）评价功能：强调改进与激励功能


传统的评价功能主要局限在选拔的功能上，
新课程背景下的学生评价的功能除了选拔以
外，还要强调诊断、改进与激励等多方面的
功能。
 （三）评价内容：注重综合评价，关注个体
差异


评价不仅关注学生的学习成绩，更应当注
重学生综合素质的考评。关注学生的创新精
神、实践能力、良好的心理素质、学习兴趣
及积极的情感体验。
 （四）评价方法：注重量的评价与质的评价
的整合，实现评价方法的多样化。

评价方法要以量化评价为主，转化为量化
评价和质性评价相互结合。注重对学生平时
表现的关注和考察。将评价贯穿于日常的教
育教学行为中使实施评价日常化。以发展的
眼光来看待评价学生。
 （五）评价主体：强调参与与互动，自评与
他评相结合

改变单一的评价主体的现状，加强自评与
互评，评价过程中教师和学生的双向选择、
沟通和协商，加强评价成为教师、学生、管
理者与家长共同参与和交互活动。
四、新课程背景下中小学生评价的方法
（一）测验法（略）
（二）观察法
1、结构式观察
例如：课堂表现观察表
2、非结构式观察（如：同学交往情况
观察、处事情况的观察等等）
（三）情景测验（设计情景以测验学生各方面
能力）
（四）学习日记（尤其是心理成长过程的记录）
（五）表现性评价（实作评价）
（六）档案袋评价法（成长记录袋）
什么是档案袋评价法？

也称之为“成长记录袋”，英文是
“Portfolio”，是指教师和学生有意识地将各
种有关学生表现的材料收集起来，并进行合
理地分析和解释，以反映学生在学习与发展
过程中努力、进步的状况或成就。这是在20
世纪80年代西方中小学评价改革运动中形成
和发展起来的一种新的质性评价方法。当前
在我国已经引起了广泛的关注。
档案袋特征
1、档案袋的基本成分是学生作品，而且数量很多。
2、档案袋收集的作品是有目的的，而不是随机的。
3、档案袋应提供给展示成就、学生发表意见和对作
品进行反省的机会。
4、档案袋应从多方面反映一段时间内学生在教师、
家长以及学校共同教育下的成长过程,也是学生制
定学习目标和自我评价的重要参考。
档案袋的优点

1、让学生参与评价催生学生主动学习的动力与
责任

2、让教师将“档案袋评价” 作为协助教学的策
略

3、让家长参与“学生评价”有利于发挥家校合
力
让学生参与评价催生学生主动学习的动力与责任

当学生有机会参与制定评价标准时，他们就有承担学习
责任的意识，责任不但对学习结果而且对学习过程也有监
督与激励的作用。

当学生有机会参与评价过程时，他们更认可自己的优缺
点，这是自己发现的而不是别人强加的，也有利于培养学
生更正缺点的自觉性。

当学生有机会对评价过程进行评价时，他们会对下一次
的评价准备得更加充分。
让教师将“档案袋评价” 作为协助教学的策略

档案袋为教师提供了有关学生学习和发展的重要信息，
既方便教师检查学生学习的过程和结果，更是将评价与
教育教学融合在一起，更好地促进了学生学习。
1、教师对学生及时有效的评价更有利于提高学生的学
习动机与学习效率。
2、通过对学生学习的全面了解增进了教师的教学动机
与教学效率，更有利于改善教师自己的教学策略。
3、教师对学生的评价更有针对性，有利于家长协助与
监督学生的学习。
让家长参与“学生评价”有利于发挥家校合
力

家长对孩子的“学生评价”可能会远离学科成绩，但
更为全面与真实，而且更富有情感性、针对性与感召力，
教师放弃“学生评价”权威的同时，其实也就转让了部
分责任。

让家长在学生自我设计上写评语，让家长定期给自己
孩子一份评语，既可以增加家长教育孩子的责任感，又
利于学生从家长处获得关心与学习动力，还有利于教师
全面了解学生。
构建档案袋的注意事项
注意收集的评价信息要与促进学生全面发展
的原则相吻合。
 要遵循科学性、公平性、发展性、教育性的
原则，充分发挥评价的激励、导向原则。
 充分发挥学生的主体作用，坚持学生自评、
互评、教师督评、家长联评的多元评价方式。
 创造性地使用档案袋，在实践中不断完善，
使之不因为增加师生负担而被弃用。
小结


传统的评价方法存在诸多弊端； 新课程背景下中小学
生评价有先进的理论依据和相应的基本原则，要求做到评
价目的的发展性、评价功能的多样性、评价内容的综合性、
评价方法的整合性、评价主体的多元性；要贯彻这些基本
原则，就必须选择多样化的评价方法；档案袋评价法是一
种较新的评价方法。
要讨论的问题
1、学生评价的理论基础是什么？
 2、学生评价的内容应该包括哪些方面？每个方面
应该占多少权重？
 3、学生评价的方法有哪些？每种方法的利弊是什
么？
 4、如何进行学生学业能力的评价？
 5、当前学生品德测评存在什么问题？如何改进？
 6、当前学生体育评价存在什么问题？如何改进？
 7、大型考试要不要考体育？
 8、学生综合测评存在什么问题？如何改进？
