PHOTOSHOP中图层混合模式的应用(崔雪强)

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Transcript PHOTOSHOP中图层混合模式的应用(崔雪强)

说课题目:
PHOTOSHOP中图层混合模式的应用
——宣传海报的制作
抚顺一中:崔雪强
一、教材地位
二、课标要求
三、教学目标
四、教学重点、难点
五、学情分析
六、教学过程
七、教学反思
教材地位
本章节采用浙江教育出版社、高中选修教材——《多
媒体技术应用》第三章第三节《图片素材》内容。由于教
学环境所限,我们这一章主要以图片处理为主。图片是多
媒体中常见的素材之一,也是人们传递与表达信息的重要
形式。在漫长的文明历程中,一切文化的积累和技术的进
步,促成了图片成为信息的巨大资源。图片也是我们学生
在日常生活中接确最多、最直观、最感兴趣的。
课标要求
多媒体技术的应用,在改善人机交互效果、提高信息交
流效率、促进合作方面具有十分重要的作用。针对多媒
体技术在生活中的实际应用而设置的“多媒体技术应用”
是选修模块。通过本模块的学习,学生应该掌握:
(1)在亲身体验的过程中认识多媒体技术对人类生活、
社会发展的影响。
(2)学会对不同来源的媒体素材进行甄别和选择。
(3)初步了解多媒体信息采集、加工原理,掌握应用多
媒体技术促进交流并解决实际问题的思想与方法。
(4)初步具备根据主题表达的要求,规划、设计与制作
多媒体作品的能力。
本模块教学要密切结合学生学习与生活的实际,注重利
用多媒体表现创意、表达思想,实现直观有效的交流。
教学目标:
(1)知识与技能:
1、学会宣传海报的制作。
2、掌握“图层混合模式”及其下属的“颜色加
深”、“颜色”的基本概念、原理和使用方法。
(2)过程与方法:本节课主要采用了任务驱动法,
完成任务的同时解决了生活中制作海报的问题,
引发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用。从
而掌握过程原理及方法。
(3)情感态度与价值观:能够学以致用获得成就
感。
教学重点、难点:
“图层混合模式”的原理及应
用
学情分析:
我校为市重点高中,来我校的学生大多所在
的初中拥有良好的办学条件,如五十中、实验等。
而且大部分学生的家里早就配备了电脑,可以说
学生对电脑的应用已经达到了一定的水平。根据
学生的这些特点决定了我们教学内容的制定要有
难度、有创新、有生活(我们组平时备课强调的
“三有”)。这样才能吸引学生,激发学生浓厚
的学习兴趣。
教学过程:
分为四个环节:
导
入
新
授
实
践
评价总结
导
入:
问题一:
同学们在日常生活中有没有
看见过宣传海报?在什么地方见
过?它给你的第一印象是什么?
问题二:(展示电影“2012”中的两幅图片,一张为原图,一张为
用PHOTOSHOP处理过的图片)你认为哪幅图片做宣传海报更好一些?
为什么?
原
图
用PHOTOSHOP处理过的
问题三:
处理过的海报是如何实现的?请同
学们以小组为单位拿出解决方案。
有的说背景颜色叠加,有的说用两幅或多幅图叠加。因
为我们之前学习了PHOTOSHOP基础知识,学生已经具
备了一定的能力。
新
授 :
综合学生回答的方案并结合学生在制作方案中出
现的问题,由教师给出正确的制作方法并演示操
作过程。
实
践
一、学生以小组为单位共同协作在网络上寻找
教师在讲授时出现的三个基本概念:
1、图层混合模式。
2、颜色加深。
3、颜色。
二、学生以小组为单位通过本节所学知识在素
材库中任选一张图片制作出完整的作品并上传
到网站上。
一部分图
片素材展
示
评价总结
一、演示学生上传的作品,指出存在的问题
和不足,并由老师操作加以改正。
二、学生填写网上问卷调查
部分学生作品展
示
(还加上了以前
学的闪光字效果)
教学网站截图
教学反思:
一、成功之处:
1、通过学生爱看的电影图片引出新课,激发了学生学习兴
趣。
2、学生可以利用网站上传自己的作品,所有学生都能进行评
价,看到自己作品的不足并以后加以改正,提高了学生的成就
感。
二、不足之处:
1、合作学习的效果不是特别好,没有真正的让学生完全互动
起来,达到互补提高的目的。
2、教学内容不太丰富。