Transcript Diapositiva 1 - FORMACIÓN CÍVICA Y VALORES

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGIÓN NAUCALPAN
PROGRAMA: FORMACIÓN CÍVICA y ÉTICA, VISIÓN VALORES.
2010 – 2011.
¿ CUÁLES SON LAS TAREAS DE
QUIENES PARTICIPAMOS EN EL
PROGRAMA DE FORMACIÓN
CÍVICA Y ÉTICA.?
Proporcionar asesoramiento y seguimiento
a los docentes frente a grupo para eficientar
su trabajo en torno al desarrollo de las
competencias cívicas y éticas marcadas en
el Plan y Programas de Estudio.
Coadyuvar a la generación de
espacios para aprender a vivir los
valores en las escuelas.
Organizar las actividades para el desarrollo de Visión
valores, educando para la vida, vinculándolo con el
Programa integral de Formación Cívica y Ética.
PARTICIPAR PROFESIONALMENTE EN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
ALUMNOS
-Jornadas Infantiles
-Ahorro y Proyecto de vida.
-Juventud libre de violencia.
-Congreso Palabra de niño.
-Formación valoral.
DOCENTES
-Fortalecimiento respecto al
manejo del PIFCyE
-Propiciar un trabajo
transversal.
-Encuentro de docentes:
Formación valoral en la
escuela primaria.
ASESORES
TÉCNICOS
-Fortalecimiento respecto
al manejo del PIFCyE,
mediante la construcción
social.
Del blog
http://subjefaturaprimarias.wordpress.com/
Informar, enviar material para docentes y ATP, comentar los
materiales y difundir actividades de relevancia.
PARA ELLO ES NECESARIO CONTINUAR PREPATANDONOS
EN EL CONOCIMIENO Y MANEJO DEL PROGRAMA
INTEGRAL DE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA, ASÍ COMO DEL
PLAN Y PROGRAMAS 2009.
COMO PRIMERA ACTIVIDAD VAMOS A
SOBRE LAS COMPEENCIAS.
REFLEXIONAR
Actividad 1
¿Qué entiendes por competencias?
¿Cuál es la relación entre competencia y aprendizajes esperados?
5 competencias para la vida: actividad 2
COMPETENCIAS
¿QUÉ ENTENDES POR CADA
COMPETENCIA?
¿QUÉ HARÍAS PARA
DESARROLLARLAS EN LOS
EDUCANDOS?
PARA EL
APRENDIZAJE
PERMANENTE
PARA EL MANEJO DE
LA INFORMACIÓN
PARA EL MANEJO DE
SITUACIONES
PARA LA
CONVIVENCIA
PARA LA VIDA EN
SOCIEDAD
CONFRONTA TUS RESPUESTAS CON LO QUE PLANTEA EL PLAN Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO 2009, ACCEDE MEDIANTE LA LIGA DEL BLOG.
Seguramente entre las actividades que realizarías para desarrollar las cinco
competencias se encuentran:
COMPETENCIAS
¿QUÉ HARÍAS PARA DESARROLLARLAS EN LOS EDUCANDOS?
PARA EL APRENDIZAJE -Investigar constantemente, partiendo de preguntas de
PERMANENTE
apoyo, practicar el análisis y reflexión de la información, a
través del diálogo reflexivo, la lectura y producción de
textos científicos, propiciar actividades que impliquen
estudio independiente, entre otras.
PARA EL MANEJO DE
LA INFORMACIÓN
Búsqueda y selección de la información, análisis de la
información,
PARA EL MANEJO DE
SITUACIONES
Autoregulación, diálogo reflexivo respecto a situaciones
reales, casos, etc.
PARA LA
CONVIVENCIA
Practicar la tolerancia, la justicia, legalidad, democracia,
etcétera, el trabajo colaborativo en busca del bien de todos,
además, generar espacios áulicos favorables para vivir los
valores.
PARA LA VIDA EN
SOCIEDAD
Practicar la democracia como forma de vida, mediante el
diálogo reflexivo proponer formas para vivir mejor en
sociedad y en relación al medio ambiente natural.
AHORA,
VAMOS A ANALIZAR UNA
SECUENCIA DIDÁCTICA, A FIN DE
VINCULAR EL DESARROLLO DE LAS 5
COMPETENCIAS PARA LA VIDA CON LOS
APRENDIZAJES ESPERADOS.
PARA ELLO VAMOS A GUIARNOS CON ALGUNAS
PREGUNTAS
Actividad 3
GRADO
ASIGNATURA
BLOQUE
TEMA 2
ÁMBITO
SEXTO
CIENCIAS
NATURALES
I ¿CÓMO MANTENER LA
SALUD?
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO: LA
REPRODUCCIÓN
CONOCIMIENTO
CIENTÍFICO
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES:
PRODUCTO
Explica el proceso
general de
reproducción en
los seres humanos:
fecundación,
embarazo
y parto con énfasis
en los aspectos
afectivos
implicados.
INICIO (ACTIVACIÓN DECONOC. PREVIOS)
- Mediante una lluvia de ideas comente acerca de lo que sabe sobre el proceso de
reproducción en los seres humanos.
Punteo con las
ideas previas del
grupo
DESARROLLO (APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
-Investigue acerca del proceso de reproducción en los seres humanos.
-- Registre la información obtenida.
-En equipos analice la información obtenida y preséntela al grupo.
-Entable un diálogo reflexivo partiendo de situaciones cotidianas acordes con su
contexto, en las que reflexionen acerca de la importancia de los vínculos
afectivos.
CIERRE (REALIMENTACIÓN Y EVALAUCIÓN DEL A.E.)
.Redacte un resumen ilustrado sobre el proceso de reproducción humana y la
importancia de los vínculos afectivos.
.Socialice su texto con sus compañeros.
MATERIALES
Monografía,
libros, internet,
libreta,
pizarrón
Resumen
ilustrado
EVALUACIÓN
a. Lista de cotejo: participaciones significativas en el análisis y diálogo reflexivo.
b. Rubrica para evaluar resumen.
FECHA DE
REALIZACIÓN
Nivel de logro
del aprendizaje
esperado (a.e)
Libreta,
colores,
pluma.
En la parte superior de esa planeación se encuentran los elementos que
casi no cambian en el bloque.
- Los aprendizajes esperados se localizan en un espacio donde los
podemos tener presentes para planear, ya que son el referente inmediato
tanto para la planeación como para la evaluación.
-¿Consideras que el aprendizaje esperado de ese ejemplo es meramente
conceptual? Si_____________ no____________________ ¿por qué?
- Dentro de las actividades observa el verbo utilizado en las acciones,
¿ Qué semejanzas o diferencias encuentras respecto a las cosas que
harías para promover el desarrollo de las 5 competencias?____________
________________________________________________________
-Compañero, el realizar en forma cotidiana ese tipo de actividades en
todas las asignaturas, forma parte del trabajo transversal, y dicho
trabajo es el que nos lleva a desarrollar paulatinamente las
competencias para la vida, así como las específicas de cada
asignatura.
AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
propician
TRABAJO TRANSVERSAL.
desarrollan
TODO AQUELLO QUE SE REALIZA EN EL AULA COTIDIANAMENTE Y
QUE CONTRIBUYE A LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO..
FORMACIÓN INTEGRAL
DEL ALUMN0.
implica
TEMAS COMUNES.
ESRATEGIAS DE TRABAJO EN EL AULA
EN TODAS LAS ASIGNATURAS.
Con una visión
formativa
IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
USO DE LAS TECNOLOGÍAS
NUEVOS TEMAS
2010-11
EDUC. PARA LA SALUD
TRABAJO COLABORATIVO PROPOSITIVO
BUSQUEDA Y SELECCIÓN DE
LA INFORMACIÓN
REFLEXIÓN, ANÁLISISARGUMENTACIÓN POSTURA ÉTICA
EDUC. PARA EL CONSUMIDOR
ACTIVACIÓN
FÍSICA
EDUC. FINANCIERA
EDUC. AMBIENTAL
EDUC. SEXUAL
EDUC. VIAL
EDUC. CÍVICA Y ÉICA
EDUC. PARA LA PAZ
CULTURA PARA
LA SALUD
ALIMENARIA
Actividad 4
Revisemos otra secuencia de la misma asignatura pero diferente grado,
para ello utilizaremos las siguientes preguntas:
1. ¿Qué pretende el aprendizaje esperado?
2. ¿De qué otra manera movilizarías los conocimientos previos?
3. ¿Qué verbos encuentras en las actividades?
4. ¿Estos verbos que competencias para la vida desarrollan? Y ¿por qué?
5. ¿Qué opinión te merece el presente formato?
6. ¿cómo lo adecuarías a tus necesidades?
GRADO
ASIGNATURA
BLOQUE
TEMA 2
ÁMBITO
2°
EXPLORACIÓN DE LA NATURALEZA
Y LA SOCIEDAD
Mi vida diaria
Me cuido
EL AMBIENTE Y LA
SALUD
APRENDIZAJES
ESPERADOS
ACTIVIDADES:
PRODUCTO
Analiza
su
alimentación
con base
en los tres grupos
de alimentos y sus
horarios
de
comida.
INICIO (ACTIVACIÓN DECONOC. PREVIOS)
- Mediante una lluvia de ideas comente acerca de lo que sabe sobre el tema
Punteo con las
ideas previas del
grupo
DESARROLLO (APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO)
-En tablas registre lo que comió el día anterior, señalando los horarios.
-Con ayuda de un esquema del plato del bien comer, ubiquen el grupo al que
pertenecen: verduras y frutas, cereales y tubérculos, leguminosas y alimentos de
origen animal.
- A partir de la información analice el tipo de alimentación cotidiana que tiene.
-Señale que alimentos son necesarios conservar y cuáles eliminar en su dieta,
argumentando por qué ( importancia para su crecimiento y desempeño).
CIER RE (REALIMENTACIÓN Y EVALAUCIÓN DEL A.E.)
cartel
EVALUACIÓN
CAMPO TEMÁTICO,
ASIGNATURA,
TEMA O ACTIVIDAD
a. TEMA: EL AMBIENTE Y LA SALUD
b. ASIGNATURA: FCyE, MATEMÁTICAS, C. NAT.
C. PROGRAMA SALUD ALIMENTARIA.
MATERIALES
Monografía,
libros, internet,
libreta,
pizarrón
.Elabore un cartel donde muestre cuál sería una dieta variada y los horarios
adecuados para su sana alimentación. Señalando los beneficios.
a. Lista de cotejo: participaciones significativas en el análisis y diálogo reflexivo.
b. Rubrica para evaluar resumen.
FECHA DE
REALIZACIÓN
Nivel de logro
del aprendizaje
esperado (a.e)
Cartulina
colores,
pluma.
Como última actividad, por el momento, te
solicitamos completar el siguiente cuadro de
doble entrada, puedes apoyarte con las
lecturas que se anexan al blog.
Actividad 5
ASIGNATURA
ESPAÑOL
MATEMÁTICAS
CIENCIAS NAT.
HISTORIA
GEOGRAFÍA
FCyE
EDUC. ARTÍSTICA
EDUC. FÍSICA
ENFOQUE
COMPETENCI
AS
ORGANIZACIÓN Y
ESTRUCTURA DE
LOS CONTENIDOS.
PROPUESTA DE
TRABAJO