Transcript Presentacion FEyC

Curso Intensivo:
Formación Ética y Ciudadana
2013
Requisitos para la Aprobación
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Encuentro Presencial
Realización de trabajos Prácticos Virtuales
Elaboración de Secuencia Didáctica
Aprobación del examen
¿Por qué Formación Ética y Ciudadana?
Formación:
• Persona Humana
• Vida intelectiva: comprensión del mundo
interior y exterior.
• Vida afectiva: deseos, sentimientos,
emociones, miedos.
• Vida volitiva: dominio de si mismo; decisiones
libres ( capacidad de responder por lo que se
hace o deja de hacer).
Ética y Ciudadanía
• Reflexión sobre los comportamientos, normas
y valores que están vigentes en una sociedad
o grupo social.
• Coherencia entre lo que se piensa, hace y dice
la persona
• Integración social: Derechos y Deberes
• Bien Común
• Virtud (buena persona – buen ciudadano)
Hombre- Persona
El hombre es un animal biológicamente
deficitario e inviable, pero sobrevive, supera y
domina a los seres vivos gracias a la
inteligencia, un recurso supra biológico que le
permite entender la realidad e
instrumentalizarla para sus fines.
En torno al hombre- Introducción a la filosofía-José Ramon Ayllon- Ed. RIALP
Estrategia Didáctica
• Una estrategia es “un amplio esquema para obtener, evaluar
y utilizar información” (Goodman).
• Las estrategias son sospechas inteligentes, aunque
arriesgadas, acerca del camino más adecuado que hay que
tomar para realizar una determinada actividad ( Valls 1990)
• Las estrategias son capacidades cognitivas de orden elevado,
estrechamente ligadas con la metacognición. (Nisbet y
Shucksmik, 1987
Dilemas : Eutanasia
Problematización
( hacer click en la imagen )
Por ejemplo:
• Tema: Persona: rasgos característicos Valores.
Clasificación.- Definición- Valores y Sociedad
- Valores y Virtudes. Normas y Leyes.
• Objetivo: Argumentar desde una postura
personal la aplicación o no de la eutanasia en
un determinado contexto social.
Actividad: Resolución del dilema. ¿Qué son los
dilemas?
SECUENCIAS DIDACTICAS
Las secuencias didácticas son secuencias de actividades
organizadas de acuerdo con un enfoque integrador, es decir,
que se basa en entender el aprendizaje como un proceso en
el que cada paso, etapa o elemento que lo compone se
relaciona con los demás y contribuye de algún modo al logro
de un mismo objetivo.
La secuencia didáctica explicita un conjunto
de decisiones mientras mantiene de modo
implícito la mayoría de las concepciones
teóricas que la sustentan, las que no obstante
podrán hacerse explícita desde una mirada
experta y detallada
Ejemplo 1
Comunicación de la lección
Estudio individual
Repetición del contenido aprendido
Prueba o examen
Evaluación
Ejemplo 2
Presentación de situación problemática
Búsqueda de soluciones
Exposición del concepto y algoritmo
Ejercitación
Prueba o examen
Evaluación
Ejemplo 3
Presentación de situación problemática
Diálogo profesores/alumnos
Contraste de puntos de vista
Conclusiones
Generalización
Ejercicios de memorización
Prueba o examen
Evaluación
Ejemplo 4
Presentación de la situación problemática
Problemas o cuestiones
Respuestas intuitivas o suposiciones
Fuentes de información
Búsqueda de información
Elaboración de conclusiones
Generalización
Ejercicios de memorización
Prueba o examen
Evaluación
La secuencia didáctica es una forma privilegiada de organización,
jerarquización y secuenciación de los contenidos, que evidencian el
propósito de generar una variedad de experiencias motrices (variabilidad
de la práctica) que determinen en los alumnos una historia rica en
significados de lo que aprende y por lo tanto, una mayor disponibilidad
para la acción.
http://www.institucional.mendoza.edu.ar/servicio/doc_pdf/Ed%20F%ED
sica%20EGB1%20y%20EGB2.pdf (Gobierno de Mendoza- dirección
general de escuelas)
• Dolores Reig
La secuencia puede ser valorada de acuerdo a la intención
educativa que se persigue (objetivos).
La figura del docente es más necesaria cuanto más
autónoma es la acción de aprendizaje de los alumnos: guía,
monitoreo y uso y mediación para el consumo de la
información.
Se necesitan competencias:
“Competencia es algo más que una habilidad: es el dominio
de procesos y métodos para aprender de la práctica, de la
experiencia y de la intersubjetividad”.
Competencias pedagógicas.
Competencias comunicativas.
Competencias tecnológicas.
Competencias disciplinares.
Competencias socio-afectivas y éticas.
¿Cómo pensamos esas competencias y habilidades?
¿Cómo las dotamos de contenido concreto y les otorgamos
posibilidades de ser puestas en práctica?
¿Cómo, cada uno de nosotros, con sus intereses, sus saberes,
sus características individuales, puede acrecentar o adquirir
las competencias más adecuadas para fortalecer la
educación para la ciudadanía?
“Caminante no hay camino, se hace camino
al andar”
• (hacer click en cada enlace)
• Nicolas Burbules - parte 1
• Nicolas Burbules - parte 2
Educación para la ciudadanía:
Lectura crítica
Pensamiento crítico
¿Y qué agregan las TICs?
Motivación de los alumnos
Dominio de tópicos avanzados
El empleo de las TICs puede ayudar a la adquisición de
conceptos complejos y destrezas practicas
Los alumnos actúan como los expertos
Evaluación
Bibliografía:
David Buckingham. “Repensar el aprendizaje en la era de la cultura digital”. En El monitor,
N.º
18, septiembre de 2008, pág. 27 a 30. Buenos Aires, Ministerio de Educación de la Nación,
2008.
Nicholas Burbules y Thomas Callister. “Lectura crítica en la Internet”. En: Riesgos y promesas
de las nuevas tecnologías de la información. España, Granica, 2001.
Chris Dede (comp.). “El proceso de incorporación progresiva de las innovaciones educativas
basadas en la tecnología”. En: Aprendiendo con tecnología. Buenos Aires, Paidós, 2000.
Marina Lavanchy. “La enseñanza. Enfoque didáctico: un enfoque integrador”. En:
Perspectiva
Pedagógico-didáctica. Tres de Febrero, CAPACYT, s/f.
David Perkins. “Cómo usar lo que sabemos”. En: La escuela inteligente. España, Gedisa,
2003.
Zabala Vidiella, Antoni. “La práctica educativa. Cómo enseñar”. Colección El lápiz. Barcelona,
GRAO / Ministerio de Cultura y Educación, 1995
WEB
Escuelas del futuro. El nuevo rol del docente.
http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/formacion-docente/escuelas-del-futuroelnuevo-r.php
Entrevista con Nicholas Burbules, mayo de 2011.
http://www.youtube.com/watch?v=4lORF0FQHk4&feature=player_embedded
¿Tecnología o metodología?
http://www.youtube.com/watch?v=hnrYDObIiAE&feature=related
Secuencias didácticas de Formación Ética y Ciudadana.
http://secuencias.educ.ar/
http://competenciastic.educ.ar/literatura_hipertextual.html
http://www.educ.ar/educar/hipertexto-definicion-y características