Transcript Las redes virtuales y la educación superior Dra Beatriz Fainholc [email protected] www.cediproe.org.ar La sociedad de la info – 1980-y del conocimiento- 1990► Sociedad global en la era.

Las redes virtuales y la
educación superior
Dra Beatriz Fainholc
[email protected]
www.cediproe.org.ar
La sociedad de la info – 1980-y del
conocimiento- 1990► Sociedad
global en la era de Internet, TIC y redes:
rasgos y riesgos.
► La
info-intoxicación y la necesidad de lectura
critica en Internet y escritura estrategica, para
producción (compartida) de conocimiento.
► Las
redes (web 2.0): tensión entre libertad de
hablar/participar, y pérdida de privacidad y
anonimato
La sociedad de redes-2000
► Redes:
nuevo ecosistema mediático: la informac
se mueve mas rápido en forma horizontal y
multidimensional (protestas sociales….)
► Agora global de encuentro, participacion,
discusion, produccion colectiva….
► Producen mapas de enlaces relevantes:
demuestran el capital social de los actores
individuales y el nivel alcanzado de convergencia
cultural y tecnológico global,
Cont.
► Aprendizaje
continuo a lo largo de toda la
vida (mas informal) que apelan a redes
sociales:
http://www.eduteka.org/AprendizajePerman
ente.php
► Ninguna
red abarca o cubre la totalidad del
territorio telemático, cientifico, etc
Las redes, la internacionalización y la educ sup
Conocimiento abierto
-
-
van mas alla de la
tecnologia
Creación compartida de
saber con contenidos
hibridos
-No es un fenómeno nuevo:
educación transnacional,
educación internacional,
globalización de la
enseñanza superior virtual,
etc.
Caracteristicas de educ sup en un contexto
globalizado
Virtualización e internacionalización van
juntas
► Poseen : poder de cambio, difunden otros
valores sociales, creación ytransformación
del saber cientifico- tecnológico
► Recordar: gran comercialización,calidad
regular, pueden controlar y uniformizar
socialmente, sin generación de capacidad
critica y desarrollo de una cultura del
pensamiento.
►
Mayor internacionalización de la educ sup a
distancia
►
Realidades: educación expandida y ubicua
Mayor existencia de programas de e , b y móvil
learning, de empresas tecnológicas y
proveedoras de contenidos, tutores a escala
regional y mas baratos, acceso a ambientes de
OER que ofertan servicios y apoyos que
refuerzan una internacionalización de la
educación virtual
► Multiples desafios: pertinencia sociocultural de
los programas, sist, de aseguramiento de la
calidad,
►
Intercambio internacional de
recursos de aprendizaje
1.
2.
Cada vez mas creciente entre instituciones : doble
titulación, alianzas y negocios conjuntos.
El menor costo y las múltiples vias de colaboración
internacional para la educación presencial, impulsa la
internacionalización de programas educ virtuales,
apoyadas en redes que van en aumento….
Si bien : mayor posibilidad de acceso e interacción, los
contextos reticulares de las ofertas internacionales, se
dan en contextos de inequidad social y de poca
pertinencia cultural
Ahora uds:
►Qué
competencias a
desarrollar?
►Qué
ethos?
Tareas para progr/redes internacionales de
educ sup a dist
► Diseñar
y evaluar actividades de integración de la
enseñanza (c/temas para un curriculo global) e
investigación en el escenario internacional:
aumentar las comunidades de aprendizaje, práctica
y creación de conocimiento en cooperación
internacional, mejorar calidad, competitividad
económica y tambien intensificar la seguridad
nacional.
► Redes
universitarias deberian configurar un proceso
intercultural sostenible, con aseguramiento de la
calidad, integrado en la enseñanza, la investigación
y la extensión universitarias.
Condiciones para que una univ se
internacionalice con las redes
A)
Macro: 1- superación de inequidad social,
2- financiación especifica, articulación de cultura
local con la global (diversidad),
3 – integración con comunidad empresaria para
mercado ocupacional mundial,
4- desarrollo de una E- ciudadania del siglo XXI,
con otra inserción mundial.
B) nivel micro:
1-curricula que incluya programas
innovadores, absorción ocupacional no
tradicionales,
2- incentivo estudiantil,
3- construcc. comunidad internacional de
intereses comunes para la enseñanza e
investigación en y de entornos educativos
virtuales.
►,
El papel del profesor en entornos educativos en Red (online courses)
Papel del profesor Actividad del Profesor
Estrategias y herramientas
Amplificar
Llamar la atención sobre ideas o conceptos
relevantes
Twitter, Blog;
Intermediar
Facilitar el acceso a lecturas y recursos
que ayuden a evidenciar conceptos
Diseño de aprendizaje, Tutoriales,
ajustar la actividad semanal al propio
flujo del curso.
señalizar
Apoyar a los aprendices para que confíen
es su capacidad de crear sentido
socialmente a través de las redes sociales
Comentarios en las entradas de los
blogs de los aprendices, apoyo en la
formación de redes sociales, método
“live slides”*
Continua…
Cuadro basado en Siemens, G.2010) “Teachig in social and Technological Networks”, Connectivism: Networked and Social
Learning, http://www.connectivism.ca/?p=220 .
*Dave cormier, “Presenting whit live slides, *Dave ´s Educational Blog, November 6, 2009,
.
Agregar
Evidenciar patrones a partir de las
conversaciones y el contenido
Google Alerts, lectores de RSS,
Herramientas visuales (por ej.: many
eyes)
Filtrar
Ayudar a los aprendices a pensar
críticamente sobre la información/
conversaciones que tienen lugar en las
redes sociales
Lector de RSS, discusiones sobre la
fiabilidad de las informaciones,
errores conceptuales.
Modelar
Poner de manifiesto información
relevante y patrones de interacción.
Uso de todo tipo de herramienta s y
actividades que reflejen los modelos
de buenas practicas del educador
Presencia
continua
Mantener presencia continua como
introductor durante todo el curso,
especialmente durante los momentos
menos activos.
Boletín (“newsletter”) diario (o con
suficiente regularidad), actividad en
los foros , posts de videos, porcatst,
sesiones semanales online como
herramientas sincrónicas (por ej.:
Elluminate)
Cuadro basado en Siemens, G.2010) “Teachig in social and Technological Networks”, Connectivism: Networked and Social
Learning, http://www.connectivism.ca/?p=220 .
Realidades y mitos.
► Mentalidades
tradicionales/ individualistas
► Poca participación: resistencias
► Escasa conciencia de la significación de
crear programas (globales) con objetivos y
contenidos abiertos (OER) compartidos
► Diseños globales? Autorias? control de
calidad? Articulación de enfoques e
intercambio de profesores/as
Estar alerta- Precaución
► Con
los diseños internacionales preestablecidos
que están en las redes: buscar adecuada sinergia
► A la exageración de expectativas depositadas en
las redes: objetividad
► Análisis realista de fortalezas, y de cambios reales
aportados
► Desconocimiento del estado del arte de las redes
de investigación virtuales en la educación superior
y sus aportes
Desafios para operar con redes
en el para qué y porqué, y luego en el
qué y cómo de la internacionalización de la
educación superior, p/ insertarse/armar redes.
► Gran cambio de en las redes: por la presión de
acceso por la explosión de teléf inteligentes, o
dispositivos móviles (el salto no será generacional
sino por el acceso),
► Desarrollar competencias para operar
reticularmente en una comunidad internacional, p/
aumento productividad economica, y no solo
consumo artefactual…
► Detenerse
Cont
► Revisar
para internacionalizac virtual univert. con
redes: niveles de desarrollo, consolidación y
desempeño del management organizacional,
optimización de recursos y talentos, evaluación de
la calidad de todos los componentes del programa,
etc
► PLE y PLN: asociado a las redes formadoras
globales: estudiar la forma en cómo se conectan
los usuarios, si ayuda a aprender y vias de
evaluación. Considerar etapas progresivas para su
implementación….
Cont
► Superar
vinculos débiles y superficiales en las
redes, conoc efimeros y sin evidencias,
► Lograr valoracion y visibilidad del conocimiento
producido por las contribuciones de la comunidad
cientifica “glocal”.
► Superar impactos no deseados: modas,
credibilidad ….Impactos en qué clase de
interactividad intersubjetiva, autoria y propiedad
conjunta, exposición sin limites de personas y
grupos, etc….
Las redes virtuales y la
educación superior
Dra Beatriz Fainholc
[email protected]
www.cediproe.org.ar