Transcript 教學檔案
C1.教學檔案製作、 評量與運用 初階評鑑人員實體研習用 張新仁教授、馮莉雅教授 指導 中央輔導群 製作 嘉大附小陳佳萍整理 大綱 • • • • • • 前言 復習線上課程(20’) 教學檔案的製作與運用(40’) 選用教學檔案評量表(60’) 教學檔案評量實作(60’) 結語 前言 教學檔案 教學觀察 課堂中看不到， 可用書面呈現 課堂中看得到的 其他 家長問卷、學 生意見調查 復習線上課程 課程時間20分鐘 線上課程的重點 • • • • 教學檔案的功能 教學檔案的製作與管理 教學檔案的規準 教學檔案的評量 教學檔案的統整概念 專業知識 自我省思 教學技巧 教學理念 教學檔案 學習成果 教學設計 教材安排 評量觀念 資料來源：新莊國小( 2007) 教學檔案的展現內容 照片 資料夾 報導 錄音帶 教學檔案 圖表 錄影帶 多媒體 著作 教學檔案呈現方式的優缺點 方式 紙本 網頁 部落格 優點 缺點 教專教學檔案資源分析 層面/指標/參考檢核重點 層面 指標數量 參考檢核重點數量 課程設計與教學 3 8 班級經營與輔導 4 9 研究發展與進修 4 14 敬業精神與態度 3 9 教學檔案的製作與運用 課程時間40分鐘 教學檔案的製作要素 背景輸入 執行歷程 省思輸出 個 人 簡 介 等 課程設計與教學 專 業 省 思 與 成 長 班級經營與輔導 研究發展與進修 敬業精神與態度 必要 選1~4項 必要 教學檔案的製作原則 蒐 集 Collect 選 擇 Select 省 思 Reflect 教學檔案示例 評鑑指標 檢核重點 A-1-1選編適合任教班級 學生的教材 A-1展現課 程設計能 A-1-2研擬並檢視任教科 力 目教學進度 已 完 成 擬呈現的檔案文件 (可以說明達成評 鑑指標的相關證據、 資料) 學期課程總體計畫 各領域教科書選書 會議紀錄 教學行事曆 語文預習本 補充教材 教學檔案交流 請記下來： • 我看到了…… • 我想到了…… • 我的疑問是…… 分享教學檔案交流意見 • 每4人為一組，就所觀看之教學檔案， – 先組內進行意見交流（3分鐘） – 每組推舉1人代表小組發表（每組1分鐘） 教學檔案的製作注意事項 • • • • • • 無有精緻 課堂中看不到，可用書面呈現。 強調資料呈現的客觀性。 並不一定是要完美的成果。 並不是只有資料夾。 不同形式呈現。 教學檔案的製作注意事項 教學檔案評量所附課程、教學、評量的設 計和省思紀錄，可為同一教學單元 教學檔案宜對所附資料簡要註解作說明 對課程設計、教學實施及學生學習成效作 反省思考，是提升教學品質的重點 教學檔案宜輔以教室觀察和其他證據，方 能對教師的教學表現做出多元、客觀 且一 致的判斷 事先明確規範，避免建構教學檔案過猶不及 – 事前提供教師建構教學檔案的內容和結構 做參考，以節省教師自行摸索建構時間 限定教學檔案的範圍大小，規定各項評鑑 內容所附之件數或年代（如教學計劃、學 生作品、補救教學設計、教學研究成果） 注意事項 • A層面課程設計與教學:檔案內容與教學觀察 的科目單元建議一致，才能進行綜合報告 表撰寫，因此A1 A2 A7建議為同一科目及 單元 • B層面班級經營與輔導:檔案內容建議為當年 度相關資料，以與教學觀察評鑑相連結。 • C層面與D層面可由學校規範檔案年度(例如 四年內相關檔案均可) 選用教學檔案評量表 課程時間60分鐘 教專規準 理念架構圖 檔案評量表的討論與設計 • 校本規準 • 教育部規準 –校務發展重點 –完整呈現全貌 –教師教學需求 –教師專業標準 如何看待指標和參考檢核重點？ 以能引導改善為選擇和詮釋之標準 以A層面為例，可以從 教學準備(A1,A2) 教學實施(A3,A4,A5, A-6) 成果評估與反思(A-7) 來看待指標的功能 教學檔案評量表 中小學教師教學檔案評量表 以教育部修訂版為例 層 面 A. 課 程 設 計 與 教 學 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 A-1.展現課程設計能力 如何針對一個 單元蒐集教材 A-1-1.□選編適合任教班級學生的教 材 用於正式授課教材或 部分補充教材 A-1-2.□研擬並檢視任教科目教學進 度 A-1-3.□其他 值得 通過 推薦 亟待 改進 教學檔案評定的結果 有三：值得推薦、通 過、亟待改進或優良、 滿意、待改進 值得推薦：完成2項 且達精緻 通過：達成1項 *每一學期所任教科目 的授課內容與進度 亟待改進：達成0項 *進度表中可增添欄位， 註記課程提早、延後 的原因會重要活動 表現水準須由 學校討論通過 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-2.研擬適切的教學計畫 (教案) A. 課 程 設 計 與 教 學 A-2-1.□依據教學目標與學生 程度，編寫符合學習需 求的單元教學計畫。 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 任教領域任一單元之教材、教 ◎勿直接使用 案、教具、學習單、補救教學、 家長和社區支援、省思或照片 廠商提供或網 路資料，應依 班級狀況調整 目標宜多元化，包括認知、情 意及技能及能力指標。同時考 量學生的起點與學習潛能編寫 教學計畫。內容應包括：教學 目標、教學資源、教學活動、 評量方式…等 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-2-2.□考量學生個別差異，擬定 教學計畫。 A. 課 程 設 計 與 教 學 A-2-3.□針對教學計畫作省思與改 進。 A-2-4. □其他 說 明 包括學生的特殊學習需求、 不同的生活經驗和背景、 不同的學習型態、不同的 興趣…等。 省思與改進：此處 係指針對A-2-1所擬 定的教學計畫，自 我檢討實施後的優 缺點，並提出改進 作為。 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 ◎A-7需呈現A-2同一個單元的評量 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 A-7.運用學習評量評估學習 成效 A. 課 A-7-2.□教學結束後，選擇學習評 量方式，檢視學生學習成 程 效。 設 計 A-7-3.□根據學生評量結果，適時 與 進行補救教學。 教 學 說 明 評鑑資料必須與A-2同一單 元 1.檢附單元主要評量工 具， 無資料檢附者，請說明評量 方式、項目及評分比例。 2.說明預期的學習成就。 指A-7-2選擇評量工具施測 後的結果，以圖表或文字敘 述等方式，簡要分析學習成 效，並檢附此單元的補救(補 充)教學資料，以及學生完成 的學習資料或活動成效評估 資料(反思 與調整)。 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 ◎A-7需呈現A-2同一個單元的評量 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 A. A-7-4.□學生學習成果達成預期學 習目標。 課 程 設 A-7-5. □其他 計 與 教 學 說 明 教師事前於教學設計時擬 定的教學目標，並根據教學 觀察資料、學生學習檔案等， 省思檢視是否達成。 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層面B：班級經營與輔導 評鑑指標： B-1 建立有助於學生學習的班級常規 B-2 營造積極的班級學習氣氛 B-3 促進親師溝通與合作 B-4 落實學生輔導工作 層 面 B 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 B-1建立有助於學生學習的班級 常規 班規如何產生、達 B-1-1 □訂定合理的班級規範與獎懲規 成情況；作業繳交 定。 情況等 B-1-2 □善於運用班級學生自治組織。 B-1-3 □其他 說明班級自治幹部產生 方式、工作內容或輔導 方式 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 B 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 B-2.營造積極的班級學習氣氛 B-2-1.□布置或安排適當的學習環境 B-2-2 □其他。 附班級佈置照片或座位 安排簡圖，並說明並說 明規劃安排的理念或特 色 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 B 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 值 得 推 薦 明 B-3.促進親師溝通與合作 檢附各種書面、口頭等 方式的聯繫和溝通資料 B-3-1.□向家長說明教學、評量和班級 經營的理念和作法 懇親座談會 給家長的信函 聯絡簿 班刊 電話 家庭訪問 B-3-2.□告知家長學生學習情形和各項 檢附全班或個別學生的 表現 生活、學業等溝通資料， 如補救教學同意書( 通 過 亟 待 改 進 層 面 B 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 B-3.促進親師溝通與合作 檢附各種書面、口頭等 方式的聯繫和溝通資料 B-3-3.□主動尋求家長合作，共同 檢附家長協助班級教學、 學生輔導、班級活動等所 需資源(訊)等資料 促進學生學習。 B-3-4.□其他 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 B 班 級 經 營 與 輔 導 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 B-4落實學生輔導工作 B-4-1.□建立任教班級學生 的基本資料 含家庭背景、學習 成就、興趣和專長 B-4-2.□輔導學生並建立資料 附三份有關學生輔 導紀錄，學生姓名 保密 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 B-4落實學生輔導工作 B. B-4-3.□敏察標籤化所產生的負向 班 級 行為，採取預防措施與輔導。 經 營 與 輔 導 B-4-4.□其他 檢附教師對於班上 特殊需求學生，如身 心障礙學生的刻板印 象與反應。採用正向 班級經營策略、覺察 與因應可能問題行為、 並與家長取得處理的 共識…等資料。 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層面C：研究發展與進修 評鑑指標： C-1 參與教育研究工作 C-2 研發教材、教法或教具 C-3 參與校內外教師進修研習 C-4 反思教學並尋求專業成長 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-1.參與教育研究工作 C. 研 C-1-1□參與校內各種教學研究相關 會議。 究 發 C-1-2□分享教學實務、研習或專業 展 工作心得。 與 C-1-3□發現教育問題進行研究。 進 修 說 明 資料年限宜以五年為原則 檢附會議記錄，如：學年會 議、領域會議、課發會等 檢附擔任講者的邀請函、公 文、心得簡報、紀錄或照片 1.檢附個人研究成果的相關 文件，如期刊、專書、研討 會、成果報告等等.可包含 的層面：輔導、教學、班級 經營、親師互動 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-1.參與教學研究工作 C. 研 C-1-4□將研究或進修成果 應用於教育工作 究 發 展 與 進 修 C-1-5□其他 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 資料年限宜以五年為原 則 檢附個人或學校應用研 究(進修)成果的資料， 如課程發展與設計、班 級經營與輔導、校務的 推動等 輔導教學班級 經營親師溝通 等問題可做簡 單的假設及驗 證 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 C-2.研發教材、教法或教具 C. 研 究 發 展 與 進 修 C-2-1.□自行或與校內外教師共同研發 係指教師經由個 教材。 別或與他人合作， 發展有助學生學 習之教學材料， 如：補救教材、 加深加廣或新興 議題的補充教 材…等。 C-2-2.□應用教育新知改進或創新教學。 檢附教學資料或 相關文件 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 C. C-2.研發教材、教法或教具 研 究 C-2-3.□自製或與校內外教師改良教具 或教學媒材。 發 展 與 進 修 C-2-4.□其他 說 明 教具或教學媒材 係指教學的各種 器材或用具。可 檢附教學簡報、 自拍或剪輯的錄 影帶、自製教具、 學習單等 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 C-3.參與校內外教師進修研習 C. 研 究 發 展 與 進 修 C-3-1.□從事教育專業的自我成長活 動。 C-3-2.□參與校內專業進修研習或成 長團體。 C-3-3.□參與校外專業進修研習或成 長團體。 C-3-4.□其他 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 資料年限宜以 五年為原則 檢附相關文件， 如：任教科目 相關知識了解 或教育議題等 檢附校內研習 時數或校內團 體學習活動等 證明文件 檢附校外研習 時數或校外團 體學習活動等 證明文件 應檢附參加心 得及省思 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 C-4.反思教學尋求專業成長 C. 研 究 發 展 與 進 修 C-4-1.□進行自我教學省思，瞭解自己的 教學優缺點 檢附教師自評資料， 如：教學日誌、教 學錄影帶分析、試 卷結果分析等資料 C-4-2.□依據同儕、學生或家長回饋 檢附同事觀察後分 析，或學生、家長 的回饋意見等資料 意見省思教學。 C-4-3.□依據省思結果，提出專業成 長方向及作法。 C-4-4.□整理教學文件及省思結果， 建立個人教學檔案。 C-4-5.□其他 檢附個人長短期專 業成長計畫，如進 修或研習的計畫. 檢附個人教學檔案 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層面D：敬業精神與態度 評鑑指標： D-1信守教育專業倫理規範 D-2願意投入時間與精力奉獻教育 D-3建立與學校同事、家長及社區良好的合作關係 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-1.信守教育專業倫理規範 D-1-1.□遵守教育人員專業倫理信條及相 D. 敬 關法令規定。 業 D-1-2.□尊重學生、家長及教師個人資料 精 的隱私性。 神 與 D-1-3.□關懷弱勢學生，尊重其受教權。 態 度 D-1-4.□其他 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-2.願意投入時間與精力 奉獻教育 D. 敬 業 精 神 與 態 度 說 明 資料年限宜以五年為原則 D-2-1.□參與學校各項教學 事務 教學事務：宜包含二方面，一 方面指老師積極投入ＡＢＣ層 面教學事務之專業成長；另一 方面教師願意投入時間與精力， 協助指導學生、學校團隊參與 校內外各項教學活動或競賽。 D-2-2.□參與學校各項訓輔 工作 訓輔工作：宜包含二方面，一 方面指老師積極投入ＡＢＣ層 面訓輔知能之專業成長；另一 方面教師願意投入時間與精力， 協助指導學生、學校社團參與 校內外各項訓輔相關活動。 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 D-2.願意投入時間與精力 奉獻教育 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-2-3.□參與教育行政工作，協 助推動教育革新。 說 明 資料年限宜以五年為原則 1.教育行政工作：配合教育行政機 關或學校行政，推動教育的相關事 務。 2教育革新：針對教育議題、政策 或校務，參與研發或執行。如：參 與推展「永續校園」、「活化校 園」、「健康促進學校」、「補救 教學」…等計畫。 D-2-4.□參與校內外教師專業組 織或團體。 D-2-5.□其他 教師專業組織或團體：係指較長期 性之組織或團體，例如教師專業組 織、專業學習社群、教育專業學 會…等。 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 層 面 評鑑指標 / 參考檢核重點 說 明 值 得 推 薦 通 過 亟 待 改 進 D-3建立與學校同事、家長及社 區良好的合作關係。 D. 敬 業 精 神 與 態 度 D-3-1.□與學校同事良性互動且相互合 作，形成夥伴關係。 D-3-2.□與家長及社區良性互動且相互 合作。 D-3-3.□其他 上表評定「值得推薦」「通過」「亟待改進」的標準，僅供學校參考。實際運用時，各 校可經會議討論決定 評鑑日期： 年 月 日 評鑑人員簽名： 練習: 教學檔案參考實例 • 每4人為一組，請針對適用檔案之指標、檢 核重點及其內涵說明，列舉出可呈現的檔 案文件(達成評鑑指標的相關證據、資料)， 並就其等第評定討論之 （5分鐘） – 組內分享（2分鐘） – 每組推舉1人代表小組發表（每組1分鐘） 教學檔案評量實作 課程時間60分鐘 教學檔案評鑑實施流程 取得受評教師的教學檔案 評鑑前的各種準備事項 安排評鑑時間與空間 備妥評鑑表格及相關文具 依據評鑑指標進行評鑑 進行評鑑 評鑑人員各自評鑑教學檔案 針對評鑑結果不一致之指標 進行討論 完成教學檔案評鑑表 評鑑之後 給予受評教師回饋 鼓勵受評教師分享教學檔案 教學檔案的評量 • 文件和作品與目的的關連性 • 檔案夾是否證明認真的反省、自我評量、 詢問和教師內在的新想法 • 檢視學生學習的成就或反應 • 檔案夾是否有邏輯的安排及清楚的呈現 • 使讀者容易了解 • 呈現專業成長證據和持續的學習 檔案評量注意事項 • • 檢核檔案內容時，依據校本評鑑規準所 發展出之教學檔案評鑑指標來評鑑教學 檔案。 檢核檔案內容時，可先從該檔案是否有 掌握到蒐集、選擇與省思等三大原則， 教學檔案並不在資料的累積或美工的精 良，而是在其能否呈現結構性的教學脈 絡，展現教師個人特色與省思。 檔案評量注意事項 • • • • 評鑑人員要依受評教師檔案的分類及架 構取得對應指標的資料。 檢視檔案文件內容時，應同時注意到校 本訂定的時效性。 檔案呈現可採用書面、網頁、部落格…等 多元的形式。 進行檔案評量時，應隨手詳實記錄檔案 的優點、特色及需要增補之處。 教學檔案評量實作 • 以T教師的教學檔案為例，2 人為一組，個別進行檔案評 量，先不討論。 • 討論評量情形 • 分享評量等第勾選的原因 評分者一致性練習 達成一致的數目 一致性分數＝ 評鑑指標數目 評鑑人員判斷表現水準一致性 • 教學檔案與教學觀察之評鑑人員若能為 同一組人員，更能同時綜觀該教師教學 脈絡動態、靜態之全貌。 • 若有兩位或三位評鑑人員時，宜先由評 鑑人員各自評鑑教學檔案且不相互討論。 各自評鑑完成後，應共同檢視所填寫評 量表之一致性。 • 有任何一項指標評鑑結果不一致時，評 鑑人員即需進行溝通，以建立共識。 評分原則 • 各評量項目的評定標準應有明確的界定 – 表現水準的判定 • 採等第評定方式 值得推薦、通過、亟待改進 優良、滿意、待改進 • 不同評鑑人員的等第評定----公平一致 評定等第說明 通過/滿意 亟待改進/待改進 •以完成的數量作為評定的標準 評定等第的說明 值得推薦/優良 符合通過的條件 ＋ 達到精緻的程度 核對所勾選等第 整合 兩位 評分 者所 評之 等第 於同 一評 量表 核對所勾選等第 分成二等級的一致性 以通過與 否為基準 以A1為例 討論後修訂 一致性分數的解讀 一致性分數的高低，不代表教學檔案 的「優劣好壞」。而只是代表評分者 的討論共識度高低。 目的：讓評鑑者對於評鑑指標的認定 標準能夠盡量趨於一致。 檔案評量等第需一致，才能進行綜合 報告表撰寫。 二個等級一致性計算方式 值得推薦 通過 通過 甲 評分者 乙 評分者 A1 A2 值得 推薦 亟待 改進 通過 亟待改進 不通過 A7 B1 B2 通過 亟待 改進 通過 亟待 改進 通過 B3 B4 值得 推薦 通過 值得 推薦 值得 推薦 值得 推薦 通過 看法一 致與否 看法一致的數目為 6 評分者一致性= 6/7 撰寫檔案評量表 • 評鑑人員負責撰寫檔案評量表 • 包含檔案說明以及評量等第撰 寫都由評鑑人員負責 B-1建立有助於學習的班級常 規 優良：完成2項以上且達精緻 說明 滿意：達成1-2 項 待改進：達成0 項 B 班 級 經 兩份文件 營 1.社會科班 與 輔 B-1-1.■訂定合理的班級規範與 級公約 2.班級公約 導 獎懲規定 訂定過程 ۷ 優點：以文字清楚 地讓學生知道社會 科教學班級規範及 獎懲規定並能簡要 說明規定是由師生 討論所產生。 建議：若能再檢附 獎懲紀錄表，分析 學生達成的狀況， 依結果微調，更能 明白執行的可行性 。 B-2營造積極的班級學習氣氛 優良：完成2 項且達精緻 滿意：達成1-2 項 待改進：達成0 項 說明 1.社會科 幹部一覽 表 B-2-1.■善於運用學生自治組織 2.社會科 幹部輪換 說明表 ۷ 優點： 能製作任教社會 科各班級幹部一 覽表並說明幹部 工作輪換方式。 建議： 可在一覽表中說 明幹部工作內容 與工作成效檢核 方式，並附上執 行記錄。 教學檔案評量表撰寫練習 • 兩人一組，將檔案評量說明撰寫於評量表 • 討論如何將檔案評量優點及建議撰寫於評 量表 • 分享與討論 觀念澄清 • 教學檔案不是一個資料庫而已 —它是有目的地選擇和組織 • 教學檔案不是一個私人的藏寶箱 —它是可以與他人分享和交流 • 教學檔案不是資料的製作與堆積 —它是個人教學歷程的知識管理 並對教學成效作省思 建議 • 學校行政團隊要優先帶頭建立支持系統 • 安排同儕的楷模學習或同儕教練，減少教師的迷 思與惶恐不安 • 鼓勵教師朝向電子化或網頁方式建立教學檔案， 以便隨時更新、儲存，方便搜尋，需要時再列印 出以節省紙張 教學檔案宜輔以教學觀察和其他證據，方能對教 師的教學表現做出多元、客觀且一致的判斷 對教學檔案作為 教師專業發展與評鑑的期待 • 以展示促進觀摩 • 由觀摩引發反思 • 因反思帶動成長 • 由成長獲得信心 • 藉信心迎接評鑑 感謝聆聽