Transcript 青年社会化
第四讲 青年社会化 一、青年社会化的含义及特征 二、青年社会化的内容 三、青年社会化的类型 四、青年社会化的途径与过程 一、青年社会化的含义及特征 (一) 青年社会化的含义 1、什么是社会化 一般来说，社会化的含义包括两层：一是从广义 上讲，社会化指的是人的一生面临的社会都总是 在不断发展变化，因此每个人的一生都有个不断 学习、调适的过程。二是从狭义上讲，主要指未 成年的个人学习社会知识、规范和技能，以成为 社会成员的过程。社会化是个体发展与社会发展 发生相互关系的基本概念，有时还用“社会性发 展”、“人格发展”、“社会角色获得”等词表 示。 一、青年社会化的含义及特征 所谓社会化，是指在特定的人类社会物质文 化生活中，个体通过与社会环境的相互关系 和作用，由自然人转变为社会人的能动过程。 社会化的实质：社会生存环境与个人的生存 需要的统一，社会与个人的统一，人们在社 会互动中的统一。 一、青年社会化的含义及特征 社会化对于人类个体和人类社会的生存与 发展具有十分重要的意义。 首先，社会化使某一社会及其文化得以持 续下去。 其次，只有经过社会化的过程，人才成其 为人。新生儿只能被看做是自然人 。 最后，只有通过社会化，人才能掌握满足 自己需要的本领和手段。 一、青年社会化的含义及特征 社会强迫性 个体能动性 终身持续性 一、青年社会化的含义及特征 2、什么是青年社会化 青年社会化，是社会学、心理学、人类学等 多种学科关心的课题。人们从各自的专业价 值、研究兴趣出发，从不同角度研究了青年 社会化问题，代表性观点有：自我互动说、 自我同一性说、参照群体说、文化学习说、 社会文化教化说、人格塑造说、行为同化说， 等等。 一、青年社会化的含义及特征 国外研究：如美国学者E·齐格勒等著的 《社会化与个性发展》、加拿大学者迈克 尔·布雷克著的《越轨青年文化比较》、罗 马尼亚学者马赫列尔著的《青年问题和青 年学》等；在研究上出现了社会学、文化 人类学、心理学、教育学、伦理学、历史 学等跨学科综合研究的趋势。 国外研究的基本内容： 学习与同龄男女进行交际的新方式；学习男性或 女性的社会任务；认识自己身体的构造，有效利 用自己的身体；从父母和其他成人那里独立地体 验情绪；有信心实现经济独立；准备选择职业； 作结婚与组织家庭的准备；发展成为市民的必要 的知识与态度；寻求完全负有社会责任的行为； 学习作为行动指针的价值和伦理体系。 既涉及青年社会行为方面的内容，也涉及青年社 会关系、青年心理的认识方面的内容，以及青年 社会伦理、社会结构对青年影响等内容。 国内研究：国内青年社会化研究起步比较 晚，始于20世纪80年代初，其发展主要经 历了1980-1988年阶段、1989-1994年阶段、 1995年至今阶段。 国内研究涉及的主要内容有： 青年社会化的含义。青年社会化的含义是青年社 会化的起点和基础，从研究来看，学者们在青年 社会化含义的理解上存有两种分歧，一是从何角 度给青年社会化下定义。二是青年在社会化中角 色的问题。 关于青年社会化的特征。研究者们对青年社会化 不同于儿童社会化、老年社会化、有自己独特之 处这一问题予以了关注。在发表的众多的见解中， 以下几方面具有一致性：青年社会化主体即青年， 具有自主性；青年社会化方式由外在强制逐渐转 为青年内化；青年社会化内容大为丰富。 关于青年社会化的类型。青年社会化按不同的标准，可以 分成不同类型。研究者们的研究主要涉及这么几种类型： 按社会化内容进行分类分为政治社会化和经济社会化。按 社会化方向进行分类，分为正向社会化和反向社会化。按 社会化阶段进行分类，分为再社会化，此项研究主要针对 越轨和犯罪青年。按社会化中施化者的性质进行分类，分 为虚假（拟）社会化，主要指青少年对大众文化创造出来 的虚构的不现实的“英雄”形象的认同，代替了对社会价 值和规范的认同，由此产生一种“虚假社会化”。 关于青年社会化的内容。多数研究者认为，青年社会化包 括确立人生目标；掌握社会规范；学习生产、生活技能； 培养角色能力四个方面。 同时，研究者们还从不同角度对 青年社会化内容作了进一步的阐述。 关于青年社会化的途径。青年社会化目标的实现 有赖于一定的社会化手段，家庭、学校、同辈群 体、大众传媒、网络等是青年社会化的重要途径。 关于青年社会化的环境。学校、家庭、大众传媒 等是青年社会化环境之一，但它属于一种微观环 境。事实上，青年社会化中除受到微观环境的影 响，还受到宏观环境的影响。因此，不少学者提 出要加强社会宏观环境的建设。 关于青年社会化的问题。青年社会化中不可避免 地会遇到一些障碍和问题，如青年社会化“中断 问题”、青年社会化“结果偏差问题”、网络所 带来的青年社会化“问题”等等。 一、青年社会化的含义及特征 青年社会化是指青年在童年社会化的基础 上，进一步学习和接受社会文化，掌握该 社会畅行的行为规范，获得社会成员资格 的社会性发展过程。 青年社会化就是青年的社会行为的模塑过 程。 一、青年社会化的含义及特征 青年社会化是个双向发展过程，它包括主观与客 观、青年与社会的双边活动。一方面，青年要学 习和掌握生产技能、生活规范、社会知识，接受 社会的转化、陶冶、选择，社会把青年培养成为 合格的社会成员；另一方面，青年在社会化的过 程中，又要影响、选择、改造社会，积极参与社 会变革和生产及生活实践。 青年社会化是人生最重要最关键的社会化，其社 会化程度的状况，决定着一生基本的发展状况。 青年社会化有保证社会安定、延续、发展的意义。 一、青年社会化的含义及特征 (二) 青年社会化的特征 学者们提出了各具特色的观点。 人与社会的双向作用关系是社会化的一般特 征。 青年社会化的特征，从静态的角度看，青年 社会化的主体性特征充分显现，对象性特征 显著突出；从动态看，青年社会化过程性特 征矛盾复杂。 一、青年社会化的含义及特征 1、主体性特征 独立性 选择性 自觉性 一、青年社会化的含义及特征 2、对象性特征 成人关心的对象 社会教育的对象 各种力量争夺的对象 一、青年社会化的含义及特征 3、过程性特征 矛盾交织性 发展顺应性 二、青年社会化的内容 学习生产生活技能 掌握社会规范 确立生活目标 培养角色能力 三、青年社会化的类型 以对青年影响的深刻性和重要性加以划分 政治社会化 道德社会化 性别角色社会化 职业社会化 三、青年社会化的内容 1、政治社会化 青年政治社会化过程就是青年对政治文化的学习和 传播过程。 政治社会化是青年社会化的核心。 从个人与社会互动，青年政治社会化包含两种过程： 一是青年个人逐渐接受被现存的政治制度所肯定和 实行的政治信念和规范，形成特定的政治态度和政 治行为的过程；一是青年在接受政治社会化的同时， 发挥自己的主观能动性，对各种政治观点、政治关 系进行分析，进而形成自己独特的政治态度和政治 行为，并积极参与到社会政治活动中去，反作用于 社会政治的过程。 三、青年社会化的内容 青年既接受社会政治的影响和改造，同时又 以自己独特的政治态度和政治行为影响社会 政治生活，在影响与被影响的互动中形成自 己的政治角色。这一过程集中体现了青年政 治社会化的实质。 三、青年社会化的内容 2、道德社会化 就是将特定社会所肯定的道德准则和道德规 范加以内化，形成合乎一定社会要求的道德 行为的过程。 在日常生活中人们就是以道德准则、道德规 范来调节人与人、人与社会之间的相互关系 的，并通过道德互动来了解和学习基本的社 会规范。 三、青年社会化的内容 3、性别角色社会化 青年性别角色社会化，一般是指青年依据自己的 性别特征获得一定社会中的性别角色特征，并实 现一定社会的性别角色期待的过程。 要求：一是获得并完成“性别自认”，即把自己 看做男人或女人；二是性别义务习得，就是了解 社会的性别角色期待，形成自己的性别义务观， 并实现社会的性别期待。 实质：了解并习得性别的差异性，以及实现社会 对男女两性的性别期待。 三、青年社会化的内容 4、职业社会化 是指青年具备一定的专业知识与技能，从事一种 有社会分工的、相对固定的社会劳动，通过劳动 使自己的物质生活和精神生活发生根本性的质的 变化，并使自己的劳动得到社会承认的过程。 双向过程：一是青年对职业的选择及参与程度； 一是社会对青年职业选择的指导与影响，表现为： 青年职业意识的形成与发展、青年参与社会劳动、 社会对青年就业的指导，等。 四、青年社会化的途径与过程 (一) 青年社会化的途径 1、家庭-----起点，情感性、长期性、稳定性的特殊 作用。家庭出身、家长教育方式、家庭组合模式等 2、学校-----正式组织 ，主要承担者 ；系统性、全 面性、正规性 ；学习各种规范，参与学习竞争，实 践待人接物的规范，学会冷静地思考问题，以及一 系列的社会实践活动都为青年提供了接触社会的机 会；与社会现实贴得越紧密 ；重点是加强学风、教 风、校风、师德师风等建设，建构课堂互动、课外 交往中的青年社会化模式。 四、青年社会化的途径与过程 3、同辈群体 ------影响作用明显提高 ；较 强的感染力；注意 “社团”现象。 4、大众传媒------重要途径；潜移默化 ；积 极和消极并存；要促进正信息、正观念的 流动，抑制负信息、负观念的传播。 5、社会实践-----最根本的途径 四、青年社会化的途径与过程 (二) 青年社会化过程 1、青年期以前的社会化过程 包括婴儿期、幼儿期、学龄期和少年期 （即学龄中期）等阶段。 四、青年社会化的途径与过程 2、青年期的社会化过程 青年的不同时期，接受社会化的内容、方 式以及反作用于社会的方式都会有所不同， 并呈现出一个由浅入深的、持续发展的过 程。 四、青年社会化的途径与过程 青年初期：是个体社会化最重要的阶段，也是最 困难的时期。 青春期剧烈的生理变化和需要情感变化带来的青 春骚动和心理震荡；自我意识分化后反映出的自 我的矛盾和对周围环境的认同障碍。 尽力保持与社会要求的一致性 ；对自我充满着迷 茫与矛盾。 重要目标：培养积极自我概念。 四、青年社会化的途径与过程 青年中期：青年社会化的主体性得到最充 分的展现的同时，也带来了一系列新矛盾 和新问题。 跨入社会的意义；社会意识的发展；开展 社会批判；出路和选择职业；恋爱及婚姻。 主要任务：加强角色学习，建立并塑造健 康人格。 四、青年社会化的途径与过程 青年后期：青年社会化成熟与发展时期。 目标：不断完善与丰富自己，并随着生产、 生活方式的变化，进行继续社会化和再社 会化。 思考题 青年社会化的基本特征 青年社会化的内容、类型与途径