Transcript ביוחקר-סיור אקולוגי הכנה לסיור

‫ביוחקר‪-‬סיור אקולוגי‬
‫הכנה לסיור‬
‫כתיבה‪ :‬סמדר כהן‬
‫יעוץ וסיוע בעריכה‪:‬‬
‫רותי מנדלוביץ‪ ,‬ד"ר סלעית רון‬
‫אילנה אדר‪ ,‬דבורה שפירא‬
‫תודות‪:‬‬
‫בהכנת המצגת נעשה שימוש במצגות שהוכנו על ידי‬
‫המנחים לביולוגיה בסדנאות הביוחקר במחוזות‬
‫במצגת זו משולב המדריך למורה בצורת הערות המצורפות לשקופיות‪.‬‬
‫לצורך קריאה מומלץ לצפות בתצוגה רגילה והגדלת עמוד ההערות (עם החיצים הכפולים בין השקופית לדף ההערות)‬
‫לצורך הדפסה של המצגת עם המדריך למורה‪ ,‬יש לבחור בתפריט ההדפסה‪ " :‬הדפס את‪ :‬עמודי הערות"‪.‬‬
‫‪2‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מטרות הסיור‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪3‬‬
‫הכרת הטבע ‪ /‬בית גידול‬
‫התנסות בשיטות מחקר אקולוגי‬
‫חשיפה לתופעות ביולוגיות‬
‫ביסוס לימודי האקולוגיה‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מהלך הפעילויות הקשורות בסיור‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫כתה ‪ -‬הכרות עם בית הגידול‪ ,‬תכנים ומושגים‬
‫מידע נוסף על האורגניזמים מן הספרות‬
‫יציאה לסיור – הכרות ראשונית עם השטח‬
‫הכרות עם מכשירי ושיטת מדידה*‬
‫עבודה בתחנות‬
‫סיכום הסיור בכתה‬
‫הגשת דוח סיור‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪4‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫אזור הסיור – פארק רמת הנדיב‬
‫‪5‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מאפייני בית הגידול‬
‫טופוגרפיה‪ ,‬אקלים‬
‫‪6‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫סיור בפארק רמת הנדיב‬
‫רקע על נופי השיחים בבית הגידול‬
‫‪7‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מאפייני בית הגידול באזור הסיור‬
‫בית גידול ים תיכוני‬
‫מחזוריות של קיץ ארוך ויבש וחורף גשום מתון יחסית מבחינת הטמפרטורות‬
‫‪8‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫אזור נופי השיחים‬
‫קידה שעירה‬
‫צילום‪ :‬יוחאי כורם‬
‫‪9‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫אזור נופי השיחים‬
‫אלת המסטיק‬
‫‪10‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫אזור נופי השיחים‬
‫סירה קוצנית‬
‫‪11‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫צילום אבינועם דנין‬
‫אזור נופי השיחים‬
‫גאופיטים‬
‫עירית גדולה‬
‫רקפת מצויה‬
‫כלנית מצויה‬
‫‪12‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫אזור נופי שיחים‬
‫חולד ותלוליות‬
‫בעלי חיים‬
‫דובון הקורים‬
‫שבלולון מצוי‬
‫‪13‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫גורמים אביוטיים‬
‫קבועים‪ :‬סוג קרקע‪ ,‬חלחול‪ ,‬מסלע‬
‫משתנים‪:‬‬
‫‪ ‬טמפרטורת אויר )‪)OC‬‬
‫‪ ‬טמפרטורת קרקע )‪)OC‬‬
‫‪ ‬לחות אויר (‪)%‬‬
‫‪ ‬לחות קרקע (‪)%‬‬
‫‪ ‬עוצמת אור (לוקס ‪ /‬נר רגל)‬
‫‪ ‬מהירות רוח (מטר ‪ /‬שניה) (כיוון רוח)‬
‫‪ ‬חומרים אורגניים בקרקע (‪)%‬‬
‫‪ ‬מליחות קרקע‬
‫לא לשכוח לציין לכל גורם את יחידות המדידה‬
‫‪14‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫הכרת דרכי מדידה‪ ,‬שימוש בכלים ובמכשירים‬
‫מתאימים‬
‫‪15‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מדידות‬
‫לגבי כל מדידה יש לפרט‪:‬‬
‫א‪ .‬מה נבדק‪.‬‬
‫ב‪ .‬כיצד נבדק‪.‬‬
‫ג‪ .‬חשיבות הבדיקה רלוונטיות הבדיקה‬
‫להכרת בית הגידול‪,‬‬
‫לאבחנה בין תת בתי גידול‪,‬‬
‫להסבר אפשרי לתופעה שנצפתה‬
‫להתנהגות אורגניזמים‬
‫ד‪ .‬תוצאות המדידה כולל יחידות מדידה‬
‫‪16‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מדידות‬
‫דוגמא‪:‬‬
‫מדידת לחות הקרקע מתחת לשיח‬
‫מה נבדק‪:‬‬
‫המשקל היחסי של המים בדגימת קרקע‬
‫כיצד נבדק‪:‬‬
‫בעזרת כף חפירה נוטלים דגימה של ‪ 0.5‬ק"ג קרקע בערך‪ ,‬שמים בשקית‬
‫שקופה‪ ,‬עבה‪ ,‬נקייה ויבשה לגמרי‪ .‬סוגרים הרמטית על ידי קשירה‪ .‬שוקלים את‬
‫דגימת הקרקע ומייבשים את הקרקע בתנור בטמפרטורה של ‪.1050C‬‬
‫מחשבים את אחוז המים בדגימת הקרקע‪.‬‬
‫חשיבות הבדיקה‪( :‬להסבר אפשרי לתופעה שנצפתה)‬
‫עלי רקפות שנמצאו תחת השיחים היו גדולים יותר מעלי רקפות שנמצאו בשטח‬
‫הסלעים החשופים‪ .‬לחות קרקע גבוהה יותר מתחת לשיח לעומת לחות הקרקע‬
‫בשטח החשוף יוצרת מיקרואקלים משופר המאפשר צמיחה מואצת של הרקפות‬
‫‪17‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫גורמים ביוטיים ‪ -‬צמחים‬
‫רמת ארגון מדד צמחיה שיטת המדידה‬
‫חברת צומח‬
‫עושר מינים‬
‫דיגום בריבועים‬
‫חברת צומח‬
‫הרכב מינים‬
‫דיגום בריבועים‬
‫חברת צומח‬
‫מבנה הצומח‬
‫חתך צומח – פרופיל‬
‫מיבני של צומח‬
‫לצורך מדדים אלה יבדקו‪:‬‬
‫• הגדרת צמחים עד למין‬
‫(במיקרים שקשה לקבוע‪ ,‬ניתן להסתפק בציון הסוג)‬
‫• תאור פנולוגי (בדיקת השלב במחזור החיים)‬
‫‪18‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫גורמים ביוטיים – בעלי חיים‬
‫פרוקי רגליים‬
‫לצורך בדיקת מגוון המינים יבדקו מדדים אלה‪:‬‬
‫• הגדרת בעלי החיים עד המין‬
‫• יספרו מספר הפרטים הנראים בזמן התצפית‬
‫כמו כן ירשם מיקום בעלי החיים והתנהגותם ‪ /‬פעילותם‬
‫‪19‬‬
‫מיקום‬
‫שיטת התצפית והאיסוף‬
‫על הקרקע‬
‫מלכודות נפילה‬
‫על גבי צמחייה ירוקה‬
‫רשת גריפה ואיסוף‪,‬‬
‫הכאת שיחים בעזרת מקל‬
‫באוויר‪ ,‬על פרחים‬
‫נפנוף רשת פרפרים‬
‫תחת אבנים ונשורת‬
‫עלים‬
‫איסוף‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫דוגמה‪ :‬מדידה של עצמת פריחה בעץ ‪ /‬שיח‬
‫מה נבדק‪:‬‬
‫מספר הפרחים (אפשר גם ניצנים ופירות) על ענף באורך קבוע וידוע (בהנחה‬
‫שקוטר הענפים דומה)‬
‫כיצד נבדק‪:‬‬
‫בוחרים ‪ 5‬ענפים‪ .‬מסמנים על כל ענף קטע באורך ‪ 30‬ס"מ מהקצה הצעיר של‬
‫הענף‪ .‬סופרים כמה פרחים פתוחים נמצאים על כל ענף‪ ,‬מחלקים באורך‬
‫הענף‪ .‬התוצאה המתקבלת היא מספר פרחים לס"מ אורך ענף‪.‬‬
‫חשיבות הבדיקה‪:‬‬
‫מלמדת על עוצמת הפריחה ומועד הפריחה של הצמח‪ .‬מאפשרת השוואה בין עץ‬
‫באזור מואר לעץ באזור מוצל‪ ,‬בין מספר הפרחים למספר הפירות (חנטה)‬
‫בעץ‪.‬‬
‫‪20‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫פנולוגיה – תאור המדידות‬
‫השינויים בשלבי מחזור החיים או הפעילות של האורגניזם לאורך השנה‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪21‬‬
‫בדיקת פרטים לגבי המצב הפנולוגי של הצמחים מתייחסת‬
‫לשלושה שלבים במחזור החיים‪:‬‬
‫מצב העלווה‪ ,‬מצב הפריחה ומצב הפירות‬
‫לגבי כל אחד משלבים אלה קובעים את הדרגה בה נמצא‬
‫הפרט הנבדק המייצג את המין‪:‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫פנולוגיה‪ -‬סביון אביבי בשלבים שונים של מחזור החיים‬
‫קרקפת לאחר הפצת‬
‫הזרעים(צילם אלי ליבנה)‬
‫קרקפת בפריחה‬
‫ןלקראת הפצת זרעים‬
‫הפצת זרעים‬
‫(צילם עודד‬
‫ישראלי)‬
‫קרקפת המכילה ניצני פריחה‬
‫‪22‬‬
‫(צילם אלי ליבנה)‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫צילם גיורא פנחסי‬
‫מדידות – פרופיל מבני של צומח‬
‫תאור מבנה הצומח (גודל וצורה)במבט מן הצד‬
‫‪23‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מדידות – פרופיל מבני של צומח‬
‫‪24‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מדידות‪-‬ריבועי דגימה‬
‫‪25‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מדידות‪ -‬ריבועי דגימה‬
‫‪.1‬עושר מינים בריבוע הדגימה‪:‬‬
‫זרקו את ריבוע הדגימה באקראי‪ ,‬ספרו את סה"כ המינים ופרטו את שמות המינים המוכרים לכם‪.‬‬
‫חזרו על הפעולה לפחות ‪ 4‬פעמים‪.‬‬
‫גודל הריבוע‪_______ :‬‬
‫בית הגידול‪_______ :‬‬
‫מספר‬
‫הריבוע‬
‫מספר פרטים‬
‫שם‬
‫מין ‪:1‬‬
‫שם‬
‫מין ‪:2‬‬
‫שם‬
‫מין ‪:3‬‬
‫שם‬
‫מין ‪:4‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪26‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫שם‬
‫מין ‪:5‬‬
‫שם‬
‫מין ‪:6‬‬
‫סה"כ‬
‫מינים‬
‫אורגניזמים‬
‫תמונות‪ ,‬מידע סיסטמתי‪ ,‬מיבנים חיצוניים בולטים‪ ,‬התנהגות‬
‫‪27‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫תופעה ביולוגית‬
‫תופעות ביולוגיות הן מיבנים‪ ,‬צורות‪ ,‬תהליכים או קשרים‪ ,‬המופיעים‬
‫באורגניזם מסוים ולא באחרים‪ ,‬או בתנאים מסוימים ולא באחרים‬
‫‪28‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫תופעות ביולוגיות‬
‫תופעות בתמונות באתר הביודע‪:‬‬
‫‪http://bioteach.snunit.k12.il/upload/.‬‬
‫‪webpage/pictofaot.html‬‬
‫‪29‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫נסו לזהות תופעות ביולוגיות בתמונות‬
‫‪30‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫התאמות‬
‫סירה קוצנית – חילוף בין "עלי חורף" ל"עלי קיץ"‬
‫"עלי קיץ" קטנים בקיץ ובסתו‬
‫‪31‬‬
‫"עלי חורף" גדולים בחורף ובאביב‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫התאמות‬
‫קישור ההתאמה לאחד הנושאים הבאים‬
‫כללי‪:‬‬
‫התאמת האורגניזם לתנאי בית הגידול‬
‫בצמחים‪:‬‬
‫מניעה של אכילת הצמח על ידי בעלי חיים‬
‫דרך ההאבקה של הצמח הפצת זרעים‬
‫בבע"ח‪:‬‬
‫הגנה מפני טרפה‬
‫השגת מזון‬
‫תקשורת בין‪-‬מינית או תקשורת תוך‪-‬מינית‬
‫‪32‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫נסו לחשוב על התאמות בתמונות‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪33‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫דוח על הסיור הלימודי‬
‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬
‫מידע כללי‬
‫מאפייני בית הגידול‪ :‬לפי ספרות ולפי הסיור‬
‫מדידות‪ :‬גורמים ביוטיים וגורמים אביוטיים‬
‫אורגניזמים‪ :‬הכרה והתאמות‬
‫תאור תופעות ומתן הסבר ביולוגי להן‬
‫מקור מידע (אמין‪ ,‬רישום על פי המקובל)‬
‫תוספת אישית (מידע מעניין‪ ,‬השפעת האדם‪)...‬‬
‫‪ 3-5‬עמודים‬
‫עד שלושה תלמידים‬
‫ראה קובץ סיכום הסיור (דוח סיור)‬
‫‪34‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מה בסיור ? – עבודה בתחנות‬
‫שתי קבוצות תעבודנה אזור השיחים –‬
‫‪‬‬
‫צמחים ופרוקי רגליים‬
‫‪ ‬שתי קבוצות תעבודנה באזור העשבוני ‪-‬‬
‫צמחים ובעלי חיים תחת האבנים‬
‫‪35‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫דף הוראות לעבודה בשטח ‪:‬‬
‫סיור אקולוגי ברמת הנדיב *‬
‫סיור במסגרת תוכנית הביוחקר‬
‫ברמת הנדיב‬
‫שמות חברי הצוות‪ ______________ :‬שם בית הספר‪________________ :‬‬
‫תאריך‪ ___________ :‬שעה‪ _______ :‬אתר המחקר‪______________ :‬‬
‫בית הגידול הנבדק‪_______________________ :‬‬
‫‪‬מאפייני בית הגידול אפיינו את בית הגידול על בסיס הנצפה בשטח‪:‬‬
‫תארו תיאור מילולי של השטח‪ ,‬מאפיינים בולטים‬
‫(כמו צמחיה‪ ,‬טופוגרפיה‪ ,‬סוג קרקע‪,‬מבנים)‪.‬‬
‫________________________________________________________‬
‫______________________________________________________‬
‫________________________________________________________‬
‫צרפו תרשים השטח או צילום שמאפיין את בית הגידול‪.‬‬
‫* ראה קובץ‪ :‬דף הוראות עבודה בשטח‪-‬סיור ביוחקר ברמת הנדיב‬
‫‪36‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫דף עבודה‬
‫התוצרים שיתקבלו‬
‫‪ ‬תיאור ומאפייני השטח ‪ +‬תרשים או צילום‬
‫‪ ‬תוצאות גורמים אביוטיים (לפחות שניים)‬
‫‪ ‬גורמים ביוטיים – לפחות שישה אורגניזמים ‪ +‬תיאור‪,‬‬
‫מצב פנולוגי‪ ,‬התנהגות‪)..‬‬
‫‪ ‬מדידות של גורמים ביוטיים (אחוז כיסוי‪ ,‬עושר מינים‪,‬‬
‫פרופיל גובה‪)...‬‬
‫‪ ‬שלוש התאמות‬
‫‪ ‬שלוש תופעות (שונות מההתאמות)‬
‫ראה דף עבודה – סיור ביוחקר ברמת הנדיב‬
‫‪37‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫סיור בפארק רמת הנדיב‬
‫‪ – 10:00‬סרט על פארק רמת הנדיב‬
‫‪ – 10:15‬חלוקה לקבוצות‪ ,‬חלוקת ציוד ודפי עבודה‬
‫‪ – 10:30‬סיור מודרך קצר בשטח הפארק‬
‫‪ – 11:00‬פעילות בקבוצות העבודה‬
‫‪ - 13:00‬הפסקה‬
‫‪ – 13:30‬סיכום הסיור‬
‫‪38‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫בחר שלושה אורגניזמים מתוך הרשימה שלפניך (שני צמחים ובעל חיים אחד)‪,‬‬
‫חפש עליהם מידע בספרות וערוך סיכום קצר על כל אחד מהם‬
‫צמחים‬
‫בעלי חיים‬
‫בר זית בינוני‬
‫אלת המסטיק‬
‫סירה קוצנית‬
‫קידה שעירה‬
‫רקפת מצויה‬
‫כלנית מצויה‬
‫עירית גדולה‬
‫חיננית הבתה‬
‫ציפורנית מיצרית‬
‫ציפורני חתול מצויות‬
‫סביון אביבי‬
‫חלבלוב‬
‫חזזיות‬
‫שבלולון מצוי‬
‫כדרורית החורש‬
‫דבורת הדבש‬
‫רברגל שחור‬
‫חיפושית פירחית‬
‫חרדון מצוי‬
‫חולד‬
‫עכבישים‬
‫קוצן מצוי‬
‫‪39‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מחוון להערכת דוח הסיור‬
‫‪40‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬
‫מחוון להערכת דוח הסיור‬
‫‪41‬‬
‫שעור הכנה לסיור‬