Transcript articulo de divulfacion

 Además de crónicas y noticias, los diarios y las revistas publican
artículos de divulgación científica.
el artículo de divulgación científica es, en principio, un género
informativo, pero cumple con una función bastante más amplia que
simplemente brindar información.
 LOS TEXTOS EXPOSITIVOS-EXPLICATIVOS
 En el ámbito educativo y académico son frecuentes los textos
expositivos-explicativos: pueden encontrarse en manuales y libros
de texto. En las enciclopedias, en las revistas de divulgación, en los
periódicos, los textos expositivos-explicativos se publican como
notas o artículos de divulgación.
 Estas notas o artículos ponen al alcance del gran público una serie
de conocimientos especializados sobre una rama determinada del
saber científico, técnico o tecnológico (la medicina, la biología, la
antropología, la ecología, la lingüística, la robótica), y lo hacen en
forma exacta y accesible para que la gente en general pueda
comprenderlos fácilmente.
 Como el acto de habla que realizan los textos expositivos es
explicar, se los llama textos expositivos-explicativos.
 PERIODISMO CIENTÍFICO
 La mayor parte de los profesionales que escriben artículos de
divulgación científica son redactores especializados en periodismo
científico, una rama del periodismo que trabaja sobre temas de
salud, ciencia, técnica y tecnología.
 Para realizar su trabajo, estos especialistas se actualizan
permanentemente por medio de internet, la asistencia a congresos
y la lectura de material específico del campo científico en el que se
mueven.
 La consulta de bibliografía especializada y las entrevistas a
profesionales son también dos tareas obligadas de los periodistas
científicos
 Los artículos de divulgación científica son textos expositivos-explicativos, es decir,
textos cuya función principal consiste en presentar información significativa sobre
teorías, predicciones o descubrimientos; o bien, dar respuesta a un problema,
exponer las características de un objeto, un lugar o una situación. Si se observan las
situaciones comunicativas en las que aparecen discursos expositivos-explicativos,
se nota que hay una diferencia de saberes entre el emisor y los receptores: estos
últimos desconocen o no comprenden algo que el emisor deberá explicarles.
 Se recurre a la explicación siempre que hay que aclarar algo que el interlocutor
desconoce o no comprende. Se explica para eliminar ese obstáculo entre emisor y
receptor, de modo tal que la comunicación pueda seguir adelante.
 Si la explicación es eficaz, el receptor quedará, luego de la emisión del texto, en
una situación simétrica de conocimientos respecto del emisor.
 TIPO TEXTUAL DESCRIPTIVO
 En un artículo de divulgación científica, el tipo textual descriptivo permite
caracterizar en detalle el funcionamiento de un aparato, sus propiedades, o
las peculiaridades de un nuevo invento o descubrimiento para que el lector
se haga una idea de aquello de lo que se está hablando.
 En un artículo de divulgación científica se pueden encontrar descripciones
de objetos (animados e inanimados), acciones (moverse, analizar,
observar), procesos (evolucionar, envejecer) y espacios físicos.
 TIPO TEXTUAL NARRATIVO
 Además de incluir el tipo textual descriptivo, un artículo de divulgación
científica puede usar el tipo textual narrativo. Este tipo textual permite,
simplemente, contar una anécdota atractiva relacionada con el tema
principal, o bien brindar información útil sobre un acontecimiento que
sirve para contextualizar (ubicar en un contexto) o actualizar la explicación
que se brinda en el artículo
 EL USO DE LOS RECURSOS
 Todos los recursos que se emplean en un artículo de divulgación
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tienen un fin determinado: hacer más clara y comprensible la
exposición del tema del que trata el artículo.
Los más usados son los siguientes:
El tiempo presente. Este tiempo verbal tiene, en algunos casos,
valor explicativo, es decir que se usa para presentar una explicación
de carácter general. Por ejemplo: “…una catástrofe ecológica puede
desencadenar enfermedades devastadoras que amenazan una
civilización”.
La ejemplificación. Por medio de este recurso se ofrece un caso
concreto, particular, con el fin de ilustrar un enunciado general o un
concepto.
La presencia de ejemplos en el texto se reconoce gracias a
determinados signos de puntuación: los dos puntos y los paréntesis
(o guiones). El paréntesis o el guión es un signo de puntuación que
se usa generalmente para hacer aclaraciones sobre un tema, pero
también puede encerrar ejemplos de un concepto general
enunciado en el texto.
 Las comparaciones. Muchas veces, para que el interlocutor comprenda mejor
lo que se está explicando, se hace una comparación, es decir, se señalan las
similitudes entre el fenómeno o concepto que se busca explicar y algún otro
que presente características similares. La comparación aquí tiene una función
explicativa. Con frecuencia, aunque no siempre, se utilizan los nexos
comparativos “como” o “cual”, o las expresiones “al igual que” o “se parece a”,
o equivalentes.
 Por ejemplo, en el artículo “Las diez plagas de Egipto”, se dice: “La primera de
las diez plagas (…) recuerda a las mareas rojas…”, en un lugar de decir “La
primera de las diez plagas (…) fue como las mareas rojas…”
 Las definiciones. Definir es proporcionar el significado de una palabra o una
expresión. Es muy frecuente que en la definición se usa el verbo “ser” en
tiempo presente, y se establezca una equivalencia entre el término definido y
los términos que la definen. Otra forma de la definición puede encabezarse con
“se denomina” o “se llama”. Poe ejemplo: “…la enfermedad que se denomina
fiebre del Ritt Valley…”.
 La Caracterización. Se enumeran rasgos que el término comparte con otros
miembros de su clase general. Ejemplo: Entre las características que hacen que
una sociedad esté más expuesta a los fenómenos naturales se encuentran: “La
ubicación de las viviendas”, “la pobreza”, “los bajos niveles de educación e
información sobre el riesgo que enfrentan y la desigualdad social”.
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CONECTORES PREDOMINANTES:
Definición: En Lingüística, se denomina conector a una palabra o un conjunto de palabras que
une partes de un mensa je y establece una relación lógica entre ellas. Permite la adecuada unión
de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de
oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso. Aparecen más
frecuentemente en los textos escritos que en la oralidad, debido a que el contexto es
completamente distinto, y un desarrollo lógico de
las ideas hace necesario que los conectores estén explícitos.
Tipos de conectores:
Aditivos. Expresan suma de ideas.
Noción de suma: y, además, también, asimismo, también, por añadidura, igualmente.
Matiz intensificativo: encima, es más, más aún.
Grado máximo: incluso, hasta, para colmo
Comparativos: Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados
Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.
Reformulativos. Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente,
bajo otra forma, lo expresado en uno o más enunciados anteriores.
Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.
Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una
Palabra , en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.
Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo,
Particularmente , específicamente, incidentalmente, para ilustrar.
Corrección: mejor dicho, o sea, bueno.
Ordenadores. Señalan las diferentes partes del texto