Transcript COMUNICA - Universidad de Cantabria

COMUNICAR CIENCIA:
¿Qué, Quién, a Quién, Cómo…..?
Susana Garelik
Unidad de Transferencia de Conocimiento
Institut de Ciència de Materials de Barcelona
EDUC, Universidad de Cantabria
Objetivos generales de las actuaciones de difusión del
Institut de Ciència de Materials de Barcelona
• Colaborar en la difusión y divulgación de los resultados de
investigación del ICMAB
• Colaborar en la formación del conocimiento social sobre la
investigación en nuestro país, aportando una información
actualizada sobre los resultados y las aplicaciones de la
investigación en ciencia de materiales.
• Actuaciones para público general, estudiantes y empresas
Todo comunica: lo que se dice, quién lo dice,
los medios, lo que no se dice…
¿Cómo hacerlo bien?:
Comunicando, Comunicando y ….. Comunicando
Escuelas de pensamiento en comunicación social
Comienzan en el período de entreguerras y después de la II Guerra Mundial
Escuela de Chicago: Mass Communication Research Institute
Harold Lasswell, K Lewin…..
Estudios empíricos/ cuantitativos de la Comunicación de Masas.
Teoría funcionalista.
Escuela de Frankfurt: Teoría crítica de la sociedad y la cultura
Theodor Adorno, W. Benjamin, E. Fromm, H. Marcuse
Análisis crítico de la cultura y la industria cultural
Teoría funcionalista I
• Concepción de la comunicación como un acto unidireccional
• El mensaje llega al receptor sin resistencia ni interferencia.
• El emisor tiene un objeto enunciativo con una intención concreta.
• La audiencia es pasiva, responderá sin resistencia. Asimetría de roles.
Se aplica primero en propaganda política y luego en publicidad
Teoría funcionalista II: Teoría del telégrafo (Herbert Lasswell, 50’s)
Quién dice qué a quién, por qué canal y con qué efecto
Richard Braddock
• la intencionalidad del comunicador (emisor)
• las circunstancias en las que éste se produce.
¿Cuándo funciona la comunicación?
Éxito: Sólo si existe concordancia
entre la intencionalidad del emisor
y la interpretación por parte del
receptor
Se produce una influencia en
los receptores a través del
mensaje
Fracaso: apatía y desinterés
por parte del receptor.
Mayor influencia cuando el receptor adquiere un nuevo
conocimiento. Esto se produce cuando el mensaje contiene:
* una información
* un medio de experimentación que produce una respuesta
* un medio de feedback y retroalimentación.
Influencia
Melvin De Fleur: la comunicación puede influir en las decisiones de los
individuos:
1- “puede reforzar las pautas ya existentes.“ Información. Nuevos datos
2- “puede crear nuevas convicciones respecto a tópicos en los cuales el
público ha tenido poca experiencia previa.“
3- “pueden cambiar conductas preexistentes y llevar al público de una
forma de comportamiento a otra”.
Eficiencia de la comunicación:
Medida de la inducción de
* cambios de actitud
* modificación de las conductas
Incongruencia
La comunicación fracasa cuando se produce una incongruencia
entre el mensaje emitido y la recepción por dos factores:
* Interferencia o barrera: Cualquier perturbación que sufre la
señal en el proceso comunicativo. Depende del canal.
*Incomprensión: El código utilizado en el mensaje no es
comprendido por el receptor.
Desconocimiento de las convenciones
entre símbolo y referente debido a
diferencias culturales o sociales entre
emisor y receptor.
Pedro Gomez Romero
Quién
dice qué
a quién,
con qué intención,
en qué circunstancias,
por qué canal,
con qué efecto
y con qué tipo de
respuesta
10 Parámetros a tener en cuenta
1.
Qué es lo que quiero comunicar
2.
Cuál es la intención del mensaje que quiero transmitir
3.
Cuales son las circunstancias del momento y lugar de emisión
4.
Quién es el receptor: qué información tiene, qué criterios usa, qué
códigos comprende
5.
Qué influencia quiero conseguir: qué quiero que la audiencia
entienda al acabar la emisión del mensaje
6.
Qué canal, qué herramientas y qué códigos utilizaré para llegar al
receptor y para provocar una experiencia
7.
Cómo deben funcionar para que no haya interferencias
8.
Qué tipo de respuestas quiero recibir del receptor
9.
Cuál es el canal de interactuación
10. Cómo mediré el efecto
y también la voz, el lenguaje corporal, la actitud, los
colores … TODO COMUNICA
¿COMO HACERLO?:
Proceso iterativo de prueba y error
¿Quién divulga ciencia? (EMISOR)
Cada emisor tiene un objetivo diferente, que define su estrategia de comunicación
Una empresa: obtener mas cuota de mercado
Una institución: poner en valor los recursos obtenidos, mostrar su excelencia
Un centro de investigación: posicionarse como excelente en su especialidad
Científicos: dar cuenta de sus resultados, obtener mas financiación
Periodistas científicos: ofrecer información contrastable
Medios de comunicación masiva: aumentar las ventas
Agencia de comunicación: ofrecer un servicio, aumentar sus clientes
A quien divulgar (RECEPTOR). Mapa de públicos
Científicos, publico especializado
Estudiantes
Políticos
Empresarios y tecnólogos
Expertos jurídicos
Publico concreto: pacientes
Público general
Cómo divulgar (CANALES). Herramientas específicas
• Conferencias
• Programas de televisión
• Prensa escrita, blogs, webs
• Ferias educativas - Semana de la Ciencia
• Museos , ferias empresariales
• Podcats y Youtube
• Redes sociales
• Manifestaciones
¿Quién divulga ciencia? (EMISOR)
1- Institución, Centro de Investigación, Laboratorio
Una organización compleja planifica sus actividades. A partir de la definición
de su misión, valores y visión de futuro desarrolla su ESTRATEGIA DE
COMUNICACIÓN : conjunto de acciones intencionales que siguen unas
pautas para conseguir un objetivo.
A partir de esta estrategia, elabora un plan de comunicación en el que se
identifiquen los portavoces, los públicos y los canales y se propongan
actuaciones comunicativas concretas, teniendo en cuenta los recursos y el
tiempo disponibles para realizarlas.
Objetivo: Posicionarse con una identidad propia y
una imagen positiva
Controlar qué se dice de uno allí afuera
No sólo comunicar hacia afuera, también hacia adentro
2- Periodistas y Científicos
Diferencias entre lenguaje científico y lenguaje estándar y periodístico.
No sólo las de terminología y al léxico, sino las diferencias semánticas y
sintácticas:
* Relativo vs absoluto
* Probabilidad vs certeza
* Múltiples matices vs blanco y negro
* Tiempo verbal condicional vs presente
Periodista: noticiable es todo lo que puede producir un
impacto en el público (debe tener más de una de las tres “ces”):
* Cambiante (representar una novedad)
* Chocante (tener un carácter fuera de lo normal)
* Cercano (ofrecer un perfil humano o local)
Científico: noticiable es lo que produce impacto en el conocimiento
científico (deben cumplirse todas las "erres"):
Oscar Vilarroya
* Realizar un hallazgo
* Reproducirlo
* Razonarlo
Relación entre científicos y prensa: difícil
Señales del fuego cruzado entre científicos y periodistas:
• los científicos viven en una torre de marfil
• los periodistas no son rigurosos
• Los periodistas se dejaban llevar por las modas
• los medios dedican una atención insuficiente a la ciencia
• los medios trivializan la ciencia convirtiéndola en un espectáculo
Cambio de roles debido al cambio del entorno
Condiciones actuales:
1- La aparición de nuevos medios de comunicación
2- La falta de financiación para la investigación
3- La huida de los consumidores de información hacia
otros medios de comunicación.
4- La presión de los usuarios y ciudadanos en general
por más y mejor información
La red: medio abierto, universal, equitativo
Nueva dinámica de relación entre la sociedad y sus expertos:
La información científica deja de ser privilegio.
La información experta deja de estar controlada.
La versatilidad técnica permite desarrollar muchos
tipos de proyectos informativos.
Riesgos:
1- El control del “peer_review” ofrecía la validación técnica
que no tienen las publicaciones on-line. Las garantías de que
no hay fraude son menores. Conferencias de prensa con
primicias científicas (tanto de empresas como de grupos de
investigación) son operaciones de marketing
2- La información sola NO es conocimiento, necesita
de una experiencia
Beneficio: la igualdad de condiciones ante la información
obliga a una mayor eficacia en el cumplimiento de las
obligaciones del experto
RETOS. La divulgación se enfrenta a:
* Un público con un alto nivel de analfabetismo científico
* Estudios científicos complejos y repletos de argot
* Información difundida por partes interesadas
Dorothy Wolfers Nelkin:
“El buen periodismo científico debe aumentar la habilidad del público
para evaluar los temas científicos, y la del individuo para realizar
elecciones personales. El mal periodismo desorienta y quita poder a un
público cuyas vidas están cada vez más implicadas en la ciencia”.
Vladimir de Semir:
“El periodista especializado debe llenar el vacío que hay entre la
producción de conocimiento y la opinión del público”
RETOS
El científico debe ser capaz de implicarse en la divulgación para hacer
visible su trabajo ante todo tipo de público, y aprender a mantener una
relación fluida con todo tipo de medios de comunicación. El científico
debe prepararse para saber comunicar.
COMCIENCIA05 y 06
Formación en comunicación científica para
fomentar la valoración del conocimiento
generado en las instituciones científicas
como motor de desarrollo económico y
bienestar social.
OBJETIVOS
▌Facilitar la visibilidad de la ciencia y la tecnología.
▌Promover la divulgación científica por parte de los
científicos a diversos colectivos sociales.
▌Aportar el punto de vista de los receptores en el
proceso de la comunicación científica
▌Contribuir a la difusión y divulgación de la
investigación que se realiza en el ámbito de la ciencia y
la tecnología.
▌Apoyar la interacción entre científicos, comunicadores
y empresas.
PROGRAMA COMCIENCIA
¿Cómo?
* Herramientas de Comunicación. Lourdes Vega, ICMAB-CSIC
* El discurso oral en el medio audiovisual. M. Ángel Martín, TVE-UAB
* Prácticas. Silvia Bravo y Eva Loste. Agencia Planetaria
* Divulgación Científica internacional. Phil Dolling, Senior Executive Producer,
BBC Science
* Divulgación científica en TV. S.Grinschpun, L.Quevedo, E.Punset ,REDES.
M.Terribas, TV3
* Divulgación científica en Internet. L.A. Fernández-Hermana, El Periódico
* Divulgación Científica en prensa. A. Ribera, El País, C. Ben Simón, Liberation
PROGRAMA COMCIENCIA
¿Quien divulga?
* Difusión Científica desde el laboratorio. Àlvar Sánchez, Oscar Vilarroya,
Física y Medicina UAB
* Difusión de la ciencia en el CSIC. Jaime Pérez del Val, Área de Cultura
Científica, Juan Gómez, Gabinete Prensa
* Difusión de la ciencia desde el Hospital: H. Germans Trias i Pujol (Can Ruti)
Jordi Morató, Gabinete de Prensa
* Promoting the dissemination of R+D results. Piotr Swiatek, COST Office, EU
* Difusión desde una empresa de comunicación. Olga Suanya, Tinkle SL
* Comunicación en Museos. Francisco Armesto, Museo de La Coruña. A.
Duró, CosmoCaixa
PROGRAMA COMCIENCIA
¿A quién ?
* Comunicación de la ciencia a representantes políticos e instituciones. Britta
Thomsen, Parlamento Europeo, Bernat Soria, Inst. Bioingeniería U. Miguel
Hernández
* Comunicación de la ciencia en el ámbito jurídico. Juan A. Loste, U. Abad
Oliva.
* Comunicación científica a las empresas. Frank Dieren, Chupa Chups, Oscar
Ciordia, Ficosa
* ¿Cómo lograr un buen contacto con inversores? Christian Fernández,
Barcelona Empren
* Arte y cultura, y su relación con los científicos. Juan Insúa, Centro de Cultura
Contemporánea de Barcelona CCCB. Rafael Tous, Fundación Metrònom de Arte
Contemporáneo
Proyectos de participación de publico general
• Fotografía-Ciencia: FOTCIENCIA
• Arte-Ciencia: CIENCIA Y SUGERENCIA
• Letras-Ciencia: INSPIRACIENCIA
OBJETIVOS
- Facilitar la aproximación del público a la ciencia
ya
la tecnología a través de la imagen.
- Promover la participación del público como espectadores
activos de los avances científicos en dos aspectos:
* Una visualización que permita la compresión e interpretación de las
imágenes que utiliza la ciencia para su desarrollo, al mismo tiempo que
ofrecer una vivencia estética diferente.
* Mostrar que las imágenes se producen con diferentes tipos de
partículas: fotones, electrones, utilizando diferentes técnicas de
caracterización y con tratamientos muy diferentes de los objetos
estudiados.
- Promover el aumento de la calidad de las imágenes utilizadas por los
científicos.
- Apoyar la interacción del público con los científicos que producen
esas imágenes, y con los resultados de sus investigaciones.
- Contribuir, por medio de exposiciones a la mejor comprensión y a la
difusión de las nuevas técnicas de caracterización por la imagen
FOTCIENCIA
“La ciencia estimula el arte. La fotografía es el
mejor ejemplo de cómo la “mirada objetiva” del
investigador, aquél que captura evidencias, es
capaz de encender la imaginación artística de
quienes le rodean”. Andrés Hispano
“Todo ser humano es un artista, un ser libre,
llamado a participar en la transformación y la
reorganización de las condiciones, el
pensamiento y las estructuras que dan forma e
informan nuestras vidas”. Joseph Beuys
Comunicación por la experiencia:
* Las imágenes “científicas” despiertan
la curiosidad y la imaginación
* Utilizar un medio accesible a la experiencia
* Proporcionar visibilidad e interacción
“La naturaleza que habla a la cámara es distinta de la que habla a los
ojos; distinta sobre todo porque un espacio elaborado
inconscientemente aparece en lugar de un espacio que el hombre ha
elaborado con consciencia” Walter Benjamin “Sobre la fotografía”
Temática del concurso:
Una imagen interesante,
especial, novedosa, o
simplemente estética de un
“hecho científico”.
Categorías:
Nano
(de 1 nm a 20)
Micro (de 20 A a 10 mm)
Macro (de 10 mm a …)
Selección de fotografías
premiadas en FOTCIENCIA05
y expuestas en el Museo de la
Ciencia de San Sebastián
FOTCIENCIA03. 1º Premio. Mooncat. Elies Molins. ICMAB-CSIC (eclipse de sol)
CIENCIA Y ARTE O AL REVÉS- Francesc Torres
Hace sólo unos pocos días tuve el placer de ser miembro del jurado del premio de
FOTCIENCIA organizado por el Institut de Ciència de Materials de Barcelona.
Junto con los otros miembros del jurado nos encontramos con una muy extensa
selección de fotografías que yo, personalmente y como artista visual, sólo podía valorar
por sus virtudes estéticas ya que la parte de mérito técnico se me escapaba. Una
constante reveladora era que las más interesantes remitían a precedentes concretos
de la historia del arte experimental de los últimos cien años, el periodo del
movimiento moderno. Nos encontrábamos con abstracción lírica, constructivismo,
objeto poético, arte conceptual, y sobre todo, fotografía pura dentro de la gran
tradición experimental de entreguerras del siglo pasado.
A esta tradición pertenece la fotografía ganadora "Mooncat" de Elies Molins y el
segundo premio "Gametos Elegantes" de Ana del Olmo Sánchez y Eduardo Roldán.
En la primera es imposible no ver relaciones con el trabajo fotográfico del surrealista
Man Ray. Como toda buena obra de arte ofrece múltiples lecturas y una buena dosis
de ironía, dada ésta por el hecho de la simplicidad técnica, sin ausencia de dificultad,
de realizar una foto científica prácticamente sin medios tecnológicos de última
generación. La imagen resultante es una sombra que relaciona la luna y el gato como
lo hace la imaginería popular. La mancha negra es hermana de la luna, también negra a
su paso frente al sol, que es justamente lo que la fotografía documenta.
"Gametos Elegantes" hace pensar, y no es casualidad, en las fotografías de Robert
Maplethorp, un clásico, artista maldito por el contenido sexual de su trabajo y la
elegancia del mismo.
"Gametos Elegantes"
Ana del Olmo Sánchez
Eduardo Roldán
Revista CNR (RIP en 2006)
Con el número 114, agosto de
2006, la historia de la revista CNR
ha tocado a su fin. Han despedido
a la plantilla completa. No queda
rastro de la revista en su web
(www.revistacnr.com) ni en la
página corporativa del Grupo Z
Comunicación por la experiencia:
* Proponer un tema que despierte
la curiosidad y la imaginación: la ciencia
* Utilizar un medio accesible a la experiencia
* Proporcionar visibilidad e interacción
INSPIRACIENCIA es un concurso de relatos de inspiración científica
que pretende combinar ciencia y escritura de una forma participativa y ser
un estímulo para la innovación. http://www2.icmab.es/inspiraciencia/
Modalidades
El concurso tiene dos modalidades competitivas: relatos cortos (entre 800 y
1.500 palabras) y microrrelatos (hasta 500 palabras).
Categorías
El concurso tiene dos categorías: público general (a partir de 18 años) y
público joven (de 12 a 17 años).
Cada participante puede enviar un relato corto y un microrrelato.
Lengua
Los relatos pueden estar escritos en catalán, en castellano o en gallego.
Ciencia y sugerencia: una experiencia artística
Dra. Marcela Lieblich
Dar a conocer una parte básica del trabajo científico en ciencia de materiales
a través de su interpretación por parte de artistas plásticos y poetas
Univ. De Jaen
Instituto Cervantes
Museo de la Técnica de Figueras, Girona
Artistas: pintores, escultores, poetas
Estudiantes de escuelas de arte
Alumnos de escuelas primarias y secundarias
Escuela de Artes de Zaragoza
Ciencia y Sugerencia. Una experiencia en común
Proyecto de divulgación
científica y de reflexión sobre
la percepción de la ciencia por
parte de la sociedad.
Música- Ciencia: Reto Gutenberg
http://comunicacioncientifica.wordpress.com/2012/07/27/el-reto-gutenberg-los-sonidos-de-la-ciencia
Music Technology Group Universitat Pompeu Fabra
¿Has pensado alguna vez cómo suena la química o las
matemáticas?
¿Crees que la física o la mecánica tienen ritmo?
Convocamos el reto Gutenberg: poner a prueba la
capacidad de los participantes para aceptar un reto
utilizando las tecnologías interactivas.
Reto: hacer un concierto con los sonidos de la ciencia.
Si te gusta la música y te gusta la ciencia te proponemos
grabar el sonido científico más sorprendente, armonioso,
original o rítmico. Es muy sencillo participar:
- Busca sonidos que te parezcan representativos de alguna
disciplina científica. El sonido puede ser realista o bien
puede representar alguna idea, proceso o fenómeno.
- Graba el sonido con el móvil o con una grabadora
- Súbelo a la plataforma Freesound hasta el 26/9.
Si quieres saber qué
pasará después con
estos sonidos, ven al
Campus Gutenberg el
día 18 de septiembre
http://www.iaa.es/cienciaenlacalle
El Instituto de Astrofísica de Andalucía
impulsa actividades en las que los
científicos salen, literalmente, a la calle a
explicar su trabajo a los ciudadanos. Sin
intermediarios y sin ensayos.
Iniciativa sugerida por los propios científicos
del centro.
Flashmob: parar el tiempo para
reivindicar la importancia de la
ciencia en la sociedad.
‘Sin CIENCIA, el mundo se para’
Manifestación sorpresiva
Fecha: viernes 12/9 2012.
Lugar: Plaza de la Fuente de las Batallas,
Granada
IAA-CSIC- Granada
Comunica!!!!
¿Qué?
Comunica!!!!
¿Cómo?
Comunica!!!!
Lee, escribe, explica, pregunta…
Comunica!!!!!
Muchas Gracias!!!
[email protected]