Transcript Kein Folientitel - Lehrerseite von Wolfram Thom

Selbsteinschätzung –
wie Schüler ihren eigenen Lernstand feststellen
20.11.2013
14.30 – 16.10 Uhr
Wolfram Thom

Lehrer für Mathematik/Physik am Gymnasium Donauwörth

Seminarlehrer für Pädagogik
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Multiplikator für Offene Unterrichtsformen der ALP Dillingen

Redaktionsleitung: Freies Arbeiten am Gymnasium (D, M, B, WR)

ISB-Arbeitskreise
„Unterrichtsmethodik und Computereinsatz im Mathematikunterricht“
„Pädagogische Diagnose und individuelle Förderung am Gymnasium“
Selbsteinschätzung
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INFÖ-Plattform
Selbsteinschätzung
www.foerdern-individuell.de
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Selbsteinschätzung
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Pädagogische Diagnose - Möglichkeiten
 Aufgaben für Diagnose nutzen (BMT, Ex, Schulaufgabe, …)
 Lernwege sichtbar machen („Wie kommst du darauf?“)
 Hausaufgaben einsammeln (Dreifarbenkorrektur Fremdsprache)
 Schüler gezielt beobachten
 Gespräche führen – Feedback geben
 Lerntagebücher auswerten
 Selbstdiagnosen integrieren
Dreifarbenkorrektur
Rot:
So geht‘s richtig.
Orange: Das hättest du wissen können
Grün:
Selbsteinschätzung
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Das musst du üben.
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Selbsteinschätzungsbogen Mathematik 6. Klasse
Selbsteinschätzung
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Formen der Selbsteinschätzung
Fachkompetenz einschätzen
 Abfragen
 Offenlegung der Lernziele
 Nachdenken über Lernstand
 Einbeziehung der Eltern möglich
Selbsteinschätzung
 Indikatoren oft schwammig
 Schülersicht ≠ Lehrersicht
 Mädchen unterschätzen sich –
Buben überschätzen sich
 Nachlernmöglichkeiten?
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Formen der Selbsteinschätzung
Fachkompetenz einschätzen
 Abfragen
 Abfragen + Aufgabenbeispiel
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Selbsteinschätzungsbogen Mathematik 5. Klasse
Selbsteinschätzung
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Formen der Selbsteinschätzung
Fachkompetenz einschätzen
 Abfragen
 Abfragen + Aufgabenbeispiel
 Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung
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Selbstdiagnose Lineare Funktionen Mathematik 8. Klasse
Zu jeder Aussage findest du hier eine passende Aufgabe,
mit deren Hilfe du dein Wissen überprüfen kannst.
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Selbstdiagnose Lineare Funktionen Mathematik 8. Klasse
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Selbstdiagnose Lineare Funktionen Mathematik 8. Klasse
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Formen der Selbsteinschätzung
Fachkompetenz einschätzen
 Abfragen
 Abfragen + Aufgabenbeispiel
 Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung
 Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung + Lernhilfe
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Selbstdiagnose Lineare Funktionen Mathematik 8. Klasse
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Klett: Découvertes Band 4
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Ich habe bereits Diagnosebögen im Fachunterricht eingesetzt.
Ja, mehrmals.
Ja, einmal.
Nein.
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Formen der Selbsteinschätzung
Fachkompetenz einschätzen
 Abfragen
 Abfragen + Aufgabenbeispiel
 Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung
 Abfragen + Aufgabenbeispiel + Lösung + Lernhilfe
Überfachliche Kompetenzen einschätzen
 Abfragen
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Ich habe bereits überfachliche Diagnosebögen eingesetzt.
Ja, mehrmals.
Ja, einmal.
Nein.
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Wir nutzen überfachliche Diagnosebögen gemeinsam
Ja, im ganzen Kollegium.
Ja, einige Kollegen.
Nein.
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Wir sammeln die Ergebnisse
Ja, der Klassenleiter sammelt die Daten.
Ja, es gibt ein für alle einsehbares Archiv.
Nein.
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Ich habe bereits Lernpläne eingesetzt.
Ja, mehrmals.
Ja, einmal.
Nein.
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Pädagogische Diagnose (in Mathematik) - vorläufiges Fazit
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Sehr zeitaufwändig
Wenig Ertragreich
Vor allem schwache Schüler mit Selbstdiagnose überfordert
Lernplan mit Diagnose vor der Schulaufgabe sinnvoll
 Selbstdiagnose fördert Metakognition
(Nachdenken über das eigene Lernen)
 Überfachliche Diagnose einfacher und ertragreicher
 Arbeitsplan hilfreich (von Eltern unterschrieben!)
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Diagnose mit den Ampelkärtchen
wenig Aufwand
flexibel einsetzbar
Eine quadratische Gleichung zu lösen …
… gelingt mir immer fehlerfrei.
… gelingt mir meistens fehlerfrei.
… fällt mir manchmal etwas schwer.
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Ampel-Methode
Didaktischer Ort
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Vorwissen aktivieren
Schwierige Frage beantworten
Meinungsbild einholen
Diagnose des Lernerfolgs
Lerntheoretische Aspekte
 Aktivierung aller Schüler
 Motivierend
 Transparenz
Tipp
 Bezug über www.memo.de (250 Stück für 5,30€)
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Jedes Fach und jede Lehrkraft muss den eigenen Weg finden...
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!