Transcript Kein Folientitel - Lehrerseite von Wolfram Thom

Methode Stationenlernen (Lernzirkel)
Selbstständiger Neuerwerb in stark
vorstrukturierter Lernumgebung.
Station B
Station C
Station A
Station D
Station H
Station E
Station G
SIS Schönenwerd
9.8.2013
Station F
wolfram-thom.de
Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht
Lernziele
Lernformen
Lehrmethoden
Intelligentes
Wissen
Systematischer, kumulativer
Wissenserwerb
Lehrergesteuerte
direkte Instruktion
(schüleraktivierend)
Metakompetenze
n
Reflexiv verarbeiteter
Wissenserwerb über eigenes
Lernen und Handeln.
Angeleitetes selbstständiges Lernen
(z.B. Stationenlernen)
Handlungskompetenze
n
Praxisnahes, erfahrungsgesättigtes, situiertes
Lernen.
Projektarbeit
Weinert, 1999
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht
Lernziele
Lernformen
Lehrmethoden
Intelligentes
Wissen
Systematischer, kumulativer
Wissenserwerb
Lehrergesteuerte
direkte Instruktion
(schüleraktivierend)
Metakompetenze
n
Reflexiv verarbeiteter
Wissenserwerb über eigenes
Lernen und Handeln.
Angeleitetes selbstständiges Lernen
(z.B. Stationenlernen)
Handlungskompetenze
n
Praxisnahes, erfahrungsgesättigtes, situiertes
Lernen.
Projektarbeit
Weinert, 1999
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht
Lernziele
Lernformen
Lehrmethoden
Intelligentes
Wissen
Systematischer, kumulativer
Wissenserwerb
Lehrergesteuerte
direkte Instruktion
(schüleraktivierend)
Metakompetenze
n
Reflexiv verarbeiteter
Wissenserwerb über eigenes
Lernen und Handeln.
Angeleitetes selbstständiges Lernen
(z.B. Stationenlernen)
Handlungskompetenze
n
Praxisnahes, erfahrungsgesättigtes, situiertes
Lernen.
Projektarbeit
Wichtig für das selbstständige Arbeiten!
SIS Schönenwerd
9.8.2013
Weinert, 1999
wolfram-thom.de
Jedes Lernziel erfordert einen anderen Unterricht
Lernziele
Lernformen
Lehrmethoden
Intelligentes
Wissen
Systematischer, kumulativer
Wissenserwerb
Lehrergesteuerte
direkte Instruktion
(schüleraktivierend)
Metakompetenze
n
Reflexiv verarbeiteter
Wissenserwerb über eigenes
Lernen und Handeln.
Angeleitetes selbstständiges Lernen
(z.B. Stationenlernen)
Handlungskompetenze
n
Praxisnahes, erfahrungsgesättigtes, situiertes
Lernen.
Projektarbeit
Weinert, 1999
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Methode Stationenlernen (Lernzirkel)
Selbstständiger Neuerwerb in stark
vorstrukturierter Lernumgebung.
Station B
Station C
Station A
Station D
Station H
Station E
Station G
SIS Schönenwerd
9.8.2013
Station F
wolfram-thom.de
Ich setze Lernzirkel ein.
Ja, etwa einmal pro Halbjahr
Ja, aber nur selten.
Nein.
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Gemeinsame Lernzirkel in meinen Fächern/Stufen
Ja, wir nutzen Lernzirkel gemeinsam.
Ja, aber es gibt nur ein/zwei brauchbare Lernzirkel.
Nein, ich habe meine(n) eigenen Lernzirkel zu Hause.
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Gretchenfrage
Ich würde gerne mehr Lernzirkel einsetzen.
Ich finde einen Lernzirkel pro Schuljahr ausreichend.
Ich gestalte meinen Unterricht lieber ohne Lernzirkel.
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Einsatzmöglichkeiten für Stationenlernen
Motivation
(Einführungszirkel)
Neuerwerb
(Lernzirkel)
Üben und Vertiefen
(Übungszirkel)
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Methode Stationenlernen (Lernzirkel)
Didaktischer Ort



Vorwissen aktivieren; Motivieren
Selbstständiger Neuerwerb
Üben
Station B
Station C
Station A
Lerntheoretische Aspekte
Station D
 Aktivierung aller Schüler
Station H
 Individuelles Arbeitstempo
Station E
 Individuelle Wahlmöglichkeiten
 Lernen mit allen Sinnen möglich
Station G
Station F
 Partnerarbeit erhöht Lernerfolg
 Unterschiedliche Arbeitsformen
 Verschiedene Schwierigkeitsgrade
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Methode Stationenlernen (Lernzirkel)
Empfehlung: In jedem Fach ein Lernzirkel pro Schuljahr.
Die Fachschaft überlegt sich das passendste Thema und
optimiert diesen Lernzirkel für jede Jahrgangsstufe.
…
Σ
Jgst Mathematik
Geschichte
5
Flächen
-
8
6
Volumen
Imperium Romanum
9
7
Dreieckskonstruktionen
Mittelalter
10
8
Wahrscheinlichkeit
Französische Revolution
12
…
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Methode Stationenlernen - Zeitbedarf
Vorgabe des Lehrers (z.B. 6 Std)
Langsame Lerner
Schnelle Lerner
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Methode Stationenlernen - Zeitbedarf
Vorgabe des Lehrers (z.B. 6 Std)
Pflichtstationen
Wahlstationen
Langsame Lerner
Schnelle Lerner
Wenn möglich sollten auch langsame Schüler
die Zeit für eine Wahlstation haben.
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Guter Zeitwächter: Übersichtsplan im Klassenzimmer
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Laufzettel
Mathematik
6. Klasse
Laufzettel Mathematik 6. Klasse
Lernzirkel Volumen
Thema
Station 1
Datum
Datum
Hausaufgabe
(Station)
(Hausaufgabe)
Ecken, Kanten,
Flächen
S.133/2,3
Station 2 Würfelnetze
Station 3
S.133/4
Die Volumeneinheiten
(cm³, dm³, m³, Liter)
…
…
…
…
…
…
SIS Schönenwerd
S.134/5,7
9.8.2013
wolfram-thom.de
Methode Stationenlernen - Raumbedarf
Modell A:
Modell B:
Die Schüler wandern von Station zu
Station. Die Stationen sind fest.
Feste Schülergruppen holen sich die
Stationen an ihre Tische.
Station
Station
2
3
Stations
material
Station
Station
1
4
Station
5
 Gruppenbildung an den Stationen
 Mehr Stühle als Schüler günstig
SIS Schönenwerd
 Meist feste Schülergruppen
 Kein Aufbau erforderlich
9.8.2013
wolfram-thom.de
Lernstationen im Detail
 Didaktisch gut aufbereitete Texte / Aufgaben / Übungen.
 Selbstkontrolle der Lösungen.
 Lernen mit vielen Sinnen.
 Der Schwierigkeitsgrad an den Stationen sollte so gewählt
werden, dass jeder Erfolgserlebnisse haben kann.
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Methode Stationenlernen - Materialbedarf
Für je 2 Schüler eine Station
 Bei 8 Stationen sollte jede Station dreifach vorhanden sein.
 Bei wichtigen Pflichtstationen noch mehr Kopien.
Stationen in Hängeregistern ablegen.
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Ergebnissicherung beim Stationenlernen
Leitfragen für die Lehrkraft
 Was soll aktiv, was nur passiv erinnert werden?
 Welche Informationen sind auf lange Sicht wichtig?
 In welches Wissen sollen diese Informationen
umgewandelt werden?
 Können die Schüler/innen diesen Schritt selbst leisten?
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Was macht der Lehrer/die Lehrerin?
 Vorsicht bei Hilferufen: zuerst an Mitschüler verweisen.
 Selbst etwas arbeiten (Vorbild).
 Einzelunterricht für diejenigen, die wegen Krankheit etwas
versäumt haben.
 „Nachhilfe“ für schwächere SchülerInnen.
 Spezialaufgaben für sehr gute SchülerInnen.
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Weitere Fragen zum Stationenlernen?
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de
Ampel-Methode
Didaktischer Ort
 Vorwissen aktivieren
 Schwierige Frage beantworten
 Meinungsbild einholen
 Diagnose des Lernerfolgs
Lerntheoretische Aspekte
 Aktivierung aller Schüler
 Motivierend
 Transparenz
Tipp
 Bezug über www.memo.de (250 Stück für 5,30€)
SIS Schönenwerd
9.8.2013
wolfram-thom.de