Transcript 试卷讲评课与专题复习课的基本要求

试卷讲评课与专题复习课
的基本要求
（一）试卷讲评课
定义：试卷讲评课是以分析学生考试情
况、纠正考试中存在的共性错误、弥补
教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学
知识和提高能力的一种课型。
解读：
• 1．试卷讲评课是师生教学双方的一个“反馈——矫
正”的过程。
• 2．试卷讲评课它既要“讲”，也要“评”。
“讲”——既要讲考查的知识点，又要讲答题思路，
解题策略。
“评”——既要评“不足”、评“误解”；又要评
“好”的，要评出信心，以利于学生继续学习。
• 3．课堂价值取向。反馈测试评价的结果，让学生
了解自己的知识能力水平，帮助学生进一步理解知
识、熟练技能、弥补缺漏、纠正错解、总结经验、
拓宽思路、揭示规律、提高能力。
讲评课不能就题论题，要突出重点，
对学生容易失误的试题要多角度、多层
面引导学生思考，同时注意知识的拓展
深化，
试卷讲评的原则：
• 及时性原则，要求发挥教师的主导作用。
• 自主性原则，要求突出学生主体参与。
• 激励性原则。要求重视师生的情感交流。
教学步骤
• （课前准备）
1、 课前要求学生按照自己考卷情况，认真填
写得分统计表。
2、 教师统计分析答题情况。
3、 老师研读试卷，吃透试题内容，把握命题
的立意，感受整个试题的难度。
4、 确定讲评的目标和重点。一堂课突出解
决两三个问题，重点讲解那些技巧性强、典
型性强的试题。如果平时讲课中有漏掉的知
识点，这时是最好的补漏机会。
• （课堂讲授）
1、介绍题型和出题特点
上课开始，教师可以从命题意图、试卷特点（题型、难度、
知识点、能力点）学生得失分情况等角度作简要评价，以求
“心中有数，目中有人”。
2、准确、全面、及时地获取反馈信息，有针对性地确定矫正
内容。
① 全班出错率较高、得分率较低的题目及相对应的知识点。
② 具有典型性、针对性和综合性的题目。
③ 在以往教学中已多次接触，多次矫正，但学生仍未掌握
的难点。
④ 关系到后继学习的重点知识，重点技能。
⑤ 平时教学中疏忽的“教学盲区”。
课堂讲授
• 3、 分析、讲解
（1） 讲错例
（2） 讲思路
（3） 讲方法
（4） 讲规律
（5） 讲变化
总之，一节高质量的试卷讲评课，需要
教师精心准备，要能在抓住典型、择其
要点、精讲精析的同时，延伸发散，创
新思维，归结技巧，才能达到真正提高
试卷讲评课效率的目的。
课前三要
试卷讲评
课堂三讲
课后三落实
要及时
要统计
要备课
讲思路
讲拓展
讲规范
落实好知识消化
落实好知识巩固
落实好个别辅导
（二）复习课
复习课的目标指向
温故而知新，使知识系统化、网络化，
查漏补缺，弥补平时教学中的不足，
拓展延伸，发展学生的智力和能力
复习课的教学原
则
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自主性原则
针对性原则
系统性原则
实效性原则
复习课的流程
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忆
清
析
练
评
复习课的关键
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知识的梳理
例题的精选
练习的设置
试题的讲评
能力的深化提高
总之，复习课要有计划性，切忌盲目性；要
有整体性，切忌零碎性；要有综合性，切忌
单一性；要有顺序性，切忌杂乱性；要讲练
结合，切忌单纯性；要劳逸结合，切忌疲劳
战；要突出重点，切忌漫无边际；要讲究新
鲜趣味，切忌枯燥无味。落实好复习讲解的
例题、巩固练习的习题、学生质疑的难题、
复习课后的作业题四条主线，突出精讲精练，
提高复习的效益。