Transcript 「文化脈絡中的數學－GET 課程製作經驗分享」.

101 椰林講堂第 2 分場第 2 場次講者簡歷
文化脈絡中的數學－GET 課程製作經驗分享
單維彰 副教授
國立中央大學師資培育中心與數學系
兼 語言中心主任
桃竹苗區域教學資源中心主任
最高學歷：
美國賓州州立大學數學博士 (1991)
教學類榮譽紀錄 ：
中央大學 單維彰
開授課程（通識）：
文化脈絡中的數學
英文與數學閱讀
網路多媒體創作
國立中央大學教學傑出獎 (2003‧第一屆)
YouTube 教學影片累積 80,000 views (2013/06/06)
Google「單維彰 微積分」產生 50,000 results (2013/06/06)
BCC16 教學網站累積 10,600 名註冊用戶 (2013/06/06)
中央大學 單維彰
文化脈絡中的數學
中央大學核定之
『核心通識』課程
中研院數學所與國科會科教處
演示之『數學與文化』課程
99-2 至今第五學期
libai.math.ncu.edu.tw/~shann/Teach/liberal/kernel/
本著作除另有註明外，採取創用CC「姓名標示－
非商業性－相同方式分享」台灣3.0版授權釋出 2013-06-26
什麼是『文化脈絡中的數學』？
（一）加料的數學史
‧數學思想對當時代學者社群之意義與價值
‧就此時此地重新詮釋該思想的意義與價值
（二）軟化的數學內容
‧數學與其他文化創作的互動
‧數學在其他作品中的角色
標 題
數學是一種語言[G]
看郵票說數學大歷史[G]
數學觸發的視覺藝術[G]
M. C. Escher和他的創作[G]
Lewis Carroll和他的創作[G]
愛麗絲故事裡的故事
十二平均律—典範轉移的開端
徐光啟與數學的最初教材[G]
註 1：每學期挑選10至12篇組成課程
註 2：進入 GET 之篇章註記為 G
註 3：籌備中—建築，統計，金融
正整數與多項式
數‧計算與文明[G]
三角二三事
投票—民主的意義與技術[G]
從複數開始的科技文明[G]
微積分的意義與價值
一部劇本《Proof》[G]
一冊小說《博士熱愛的算式》[G]
建 議 作 業 或 議 題
◆一冊小說《博士熱愛的算式》
簡答
‧請問故事裡博士熱愛的算式，是哪一條等式？
‧請依定義，計算確認 220 和 284 是一對友誼數。
‧文本認為數學有五個最重要的常數，請問是哪五個數？
延伸
‧請查詢小川洋子在《博士熱愛的算式》之後發表的任一份作品，
簡述其內容。
‧請查詢「小川洋子」關於「數學教育」有何言論或看法？
議論
‧文本提出了一個疑問：『每次八十分鐘的互動，有沒有可能發展
出愛情？』請發表妳/你的看法。
‧文本認為「美」沒有客觀的定義。請闡述妳/你附和或不苟同的看法
製 作 經 驗
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專錄優於側錄
講授二或三遍之後再安排錄影
授課之後儘快專錄
螢幕與授課影像同步錄影收音，後製整併
即使沒有錄音室，也要設法降低環境雜音
後製團隊佳，NG 不可怕
籌備之始，紀錄引用來源並留意版權問題
獻 給 GET
◇ 在地應用 vs 複製
◇ 在地應用 vs 遠距
◇ 在地師資之培育（區域中心）
◇ 錄影與後製團隊（區域中心）
◇ 專業的兼任教師群（外語、CUHK）
◇ 「合理使用」之務實研議
The End