Transcript 102年度均質化計畫申辦暨輔導訪視說明會-

高中職適性學習社區教育資源
均質化實施方案說明
國立臺灣師範大學
中華科技大學
宋修德教授
楊瑞明主任
目 錄
•均質化方案定位
壹、緣起
貳、目標
參、辦理對象
肆、辦理期程
伍、辦理原則
陸、辦理單位
柒、實施方式
捌、補助經費編列
原則與基準
玖、督導考核
拾、預期效益
•經費補助說明
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均質化方案定位
社區化
均質化
優質化
水平合作
高中職學校
水平垂直整合
科大高中職國中
單一學校
大聯盟
小聯盟
單一球隊
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均質化方案定位
一、均質化方案辦理原則
(一)資源共享
加強社區高中職資源整合、社區資源共享。
強化與產業機構、大專校院、國中夥伴關係。
(二)適性學習，引導學生適性發展
適性課程、適性發展，符應國中學生適性學習需求。
(三)特色發展
促進合作推動特色教學，提升社區整體教育品質。
與國中共同建構特色課程、教學與輔導的合作機制。
(四)就近入學
配合教育政策，落實推動國中畢業生就近入學。
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均質化方案定位
二、均質化方案審查要項
向度一
向度二
合理性
完整性
合辦學校3校以上？總計畫？
子計畫數3個以上？關聯性？
參與國中學校9校以上？合理？
含高中職公私立？大專校院？
緣起、現況、目標完整一致？
自主管理明確、完備、有效 ？
計畫名稱、目標、分工、內涵
、經費、預期效益正確完整？
向度三
向度四
可行性
效益性
子計畫內容具體可行？
子計畫執行可以達成目標？
子計畫執行與分工合理合宜？
成效檢核標準明確、可操作？
預期效益明確？提升改進？
計畫目標、內容、效益關聯性？
績效指標、方案目標具體對應？
經費、配合款編列合宜？效益？
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均質化方案定位
二、均質化方案審查要項(續)
向度五
一 學校經營
招生率？
平均每生教育支出？
經費自籌比例？
向度五
三 學生狀況
低收入戶比率？
弱勢族群比率？
身心障礙學生、身心障礙子女、
特殊境遇等 ？
政策性
二 教學品質
教師流動率？
生師比 ？
向度五
四 其他
基本分數
教育資源特殊缺乏、需求？
近3年特殊績優？
近3年重大違規？
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均質化方案定位
三、方案計畫的結構
WHO
WHEN
合作學校？
組織分工？
管考機制？
執行期程？
執行進度表？
自主管理時程？
HOW
WHY
經費需求？
推動策略方法？
子計畫配套措施？
合理性？
完整性？
可行性？
WHAT
子計畫？
目標與內涵？
預期效益？
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均質化方案定位
四、方案計畫的成形









BOTTOM
UP
TOP
DOWN
CIPP模式
人、事、時、地、物的觀照
與常態校務區隔
社區跨校資源整合、跨處室的合作
合理、完整、可行、有效益的計畫
PDCA的績效管考流程
合理有效的自主管理機制
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均質化方案定位
五、方案計畫的重點
方案的意像
方案的目標
方案的績效指標
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均質化方案定位
五.1、方案的意象
對話溝通平台
理念宣導
職涯課程試探
生涯探索
整合教育資源
創意教學
國中學校
社區學校合作
共創雙贏
數位學習平台
資源共享
教師專業社群
教學創新
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均質化方案定位
五.2、方案的目標
行政規劃
國中
大專
校院
資源共享
發展願景
社區機
董事會
教構師
學 生
家長
校友
社區
民眾
與
地方
媒體
適性學習
計畫辦法
審查機制
回饋改善
輸入
輸出
執行控管
檢核機制
特色發展
就近入學
成效檢討
優質均質
輔助機制
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均質化方案定位
六、自主管理
期末績效
檢核與報告
均質化推動
委員會
自主管理委員會
進度與經費
績效管考
學期末
每兩個月一次
每二個月一次
每個月填寫
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均質化實施方案
壹、緣起
中等教育的發展為提升國家競爭力的基石，
教育部(以下簡稱本部)為推動十二年國民基本教育
，提升中等教育之品質，同時均衡城鄉教育落差，
減少教育機會的不公，自民國90年開始推動高中職
社區化政策，藉由高中職學校間的教學合作及資源
共享，提供社區內高中職學生適性學習的機會，以
滿足當地學生的教育需求，進而提升社區內國中畢
業生之就近入學比率。
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均質化實施方案
壹、緣起(續)
本部為進一步落實十二年國民基本教育政策，於民
國95年10月18日公布「十二年國民基本教育規劃方
案」，並以先導計畫的13個子計畫與23項方案，進
行十二年國民基本教育的「砌磚奠基」工作，而
「高中職適性學習社區教育資源均質化實施方案」
(以下簡稱為本方案)係為本方案子計畫之一。
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均質化實施方案
壹、緣起(續)
本方案除延續高中職社區化之成果外，並加強高中
職學校的垂直合作工作，讓社區內的高中職持續既
有橫向整合，延伸至縱向的連結，落實高中職與國
中的合作關係，達成師資、課程、設備等教育資源
的共享，進而提升各社區之高中職教育競爭力。本
方案鼓勵高中職辦理「學術試探」及「職涯試探」
的課程及活動，提供社區內國中學生生涯探索的機
會，讓國中畢業生進入高中職前，對高中職的學習
內容能先一步認識，讓學生在當地高中職的就學環
境中能有適性學習的機會，落實就近入學的目標。
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均質化實施方案
貳、目標
一、結合社區教育資源，加強學校資源共享。
二、整合社區適性課程，引導學生適性發展。
三、發展社區特色教學，提升教師教學品質。
四、引導社區就近入學，紓緩學生升學壓力。
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均質化實施方案
參、辦理對象
全國高級中等學校（含高級中學、職業學校及特殊
教育學校高中職部）。
肆、辦理期程
第一期程：自98學年度起至102學年度止，依學年度
實施。
第二期程：自103學年度起，配合十二年國民基本教
育持續推動。
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均質化實施方案
伍、辦理原則
一、資源共享
二、適性學習
三、特色發展
四、就近入學
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均質化實施方案
伍、辦理原則
一、資源共享：加強社區高中職間的資源整合
，達成社區資源共享之目標，建立高中職與國
中互助合作的夥伴關係。
二、適性學習：逐步調整社區高中職設置之普
通及技職課程，以符合國中畢業生適性學習之
需求。
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均質化實施方案
伍、辦理原則
三、特色發展：促進各社區高中職合作推動特
色發展，鼓勵社區高中職與國中共同建構特色
課程、教學與輔導的合作機制，提升社區整體
的教育品質。
四、就近入學：配合教育政策之實施，落實推
動國中畢業生就近入學之目標。
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均質化實施方案
陸、辦理單位
主辦單位：教育部國民及學前教育署(以下簡稱本
署)
協辦單位：直轄市及縣（市）政府
承辦單位：經本方案核定經費之社區所屬高中職
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均質化實施方案
柒、實施方式
一、辦理項目
二、計畫申請與評選
三、輔助機制
四、績效指標
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均質化實施方案
柒、實施方式
一、辦理項目
(一)社區教育資源共享
(二)社區適性課程發展
(三)社區特色教學創新
(四)社區就近入學落實
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均質化實施方案
柒、實施方式
一、辦理項目
(一)社區教育資源共享
1.高中職間課程、師資、設備、教學及輔導等
教育資源整合。
2.高中職與國中各類教學及社團等活動的校際
合作。
3.高中職辦理國中學生職涯試探或學術試探活
動。
4.其他有助於社區高中職間橫向及高中職與國
中縱向教育資源共享之計畫項目。
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均質化實施方案
柒、實施方式
一、辦理項目
(二)社區適性課程發展
1.高中職共同規劃及調整課程類型及類科。
2.高中職校內課程類型及教學設備之調整。
3.高中職共同發展及實施適性課程、教材、教學及
輔導。
4.高中職與國中技藝教育之推動。
5.其他有助於社區高中職及國中適性課程發展之計
畫項目。
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均質化實施方案
柒、實施方式
一、辦理項目
(三)社區特色教學創新
1.高中職合作辦理特色課程及相關教材之研發。
2.高中職合作辦理特色教學與相關創意教學活動。
3.高中職合作辦理特色教學之網際網路學習活動。
4.高中職合作辦理適性輔導活動。
5.高中職與國中合作辦理課程發展與教學創新之特色
計畫。
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均質化實施方案
柒、實施方式
一、辦理項目
(四)社區就近入學落實
1.高中職合作辦理適性學習社區地理範圍調整工作。
2.高中職合作辦理基礎網絡建制工作。
3.高中職合作辦理資訊平台推廣工作。
4.高中職合作辦理就近入學宣導工作。
5.高中職合作辦理適性轉學措施。
6.其他有助於落實社區就近入學之計畫項目。
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均質化實施方案
柒、實施方式
二、計畫申請與評選
(一)計畫申請
1.可依據免試入學招生區(免試就學區)或原適性學習社
區為計畫辦理之社區範圍，並考量學生適性學習及就
近入學之需求，彈性調整社區的地理範圍，由社區內
高中職結合國中，共同提出「適性學習社區教育資源
均質化」計畫。
2.由社區內有意願辦理之高中職提出多項合作子計畫後
，再共同推舉一所學校擔任總計畫學校，除特殊地區
或特殊因素外，每所高中或高職可提出一個子計畫，
每個總計畫原則由3至6個子計畫組成。
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均質化實施方案
柒、實施方式
二、計畫申請與評選
(一)計畫申請(續)
3.特殊教育學校、稀少性類科及特殊才能班(美術、
舞蹈、戲劇、體育等)得跨社區進行計畫合作。
4.高中職辦理國中生職涯試探或學術試探計畫，應結
合現有國中實施之生涯試探課程及輔導活動。
5.為持續推動適性學習社區之運作機制，落實社區就
近入學，得由本部補助經費至各適性學習社區召集
學校或總計畫學校，俾利召集會議協商基礎網絡之
維持，並由社區內高中職合作執行。
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均質化實施方案
柒、實施方式
二、計畫申請與評選
(一)計畫申請
由本部指定社
區，或由社區
內有意願辦理
之高中職初擬
計畫構想
社區高中職
得參加座談
暨計畫提報
說明會
社區高中職提送計
畫書，計畫書內容
含社區現況分析與
診斷、規劃欲辦理
計畫之內容與經費
概算表
註：1.每年 4-6月提報申請計畫書。
2.計畫書以1學年為主。
3.申辦本方案計畫之學校其提供免試入學比率，應符合「擴大
高中職及五專免試入學實施方案」之規範。
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均質化實施方案
柒、實施方式
二、計畫申請與評選
（二）計畫評選
1.評選原則
由本署建置各社區教育資源填報機制及資料庫，分析
高中職其所在社區教育資源現況，並參考個別高中
職就近入學區域範圍的規劃，做為本方案評選之原
則，各社區之教育資源指標簡列如表1所示：
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均質化實施方案
本方案計畫評選之教育資源參考指標
資源要素
1.課程類群
2.財政資源
3.師資品質
4.學生背景
5.入學機會
1.1
1.2
2.1
2.2
2.3
2.4
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
4.4
5.1
5.2
5.3
指標項目
課程類型與招生容量
課程類型註冊率及增減率
高中職學校經常門經費
高中職學校資本門經費
高中職學校每生教育支出
高中職學校弱勢族群獎(補)助學金經費
合格教師比率
生師比率
教師參與專業發展比率
低收入戶學生比率
原住民學生比率
身心障礙學生比率
新住民學生比率
公私立高中職日間部核定招生人數比率及增減率
國中畢業生入學機會率
國中畢業生免試入學機會率
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均質化實施方案
柒、實施方式
二、計畫申請與評選
（二）計畫評選
1.評選原則
除上述項目之外，本署並參酌參與計畫之高中職
所提計畫之合理性、合作單位、合作校數、計
畫內涵之完整性、可行性、效益性及政策性等
原則審查評選。
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均質化實施方案
柒、實施方式
二、計畫申請與評選
（二）計畫評選
2.評選方式
初審
書面審查
複審
實地查訪
或面談
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均質化實施方案
柒、實施方式
三、輔助機制
(一)自主管理
社區總計畫學校應於所提報之計畫書內，參考本位
管理精神，訂定自主管理機制，俾利社區高中職推
動計畫。
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均質化實施方案
柒、實施方式
三、輔助機制
(二)社區輔導諮詢
1.本方案列入駐區督學督導管考項目，由駐區督學督
導與考評受補助社區總計畫學校及其合作學校之執
行情形，並適時處理或反映社區執行問題。
2.由本署建立輔導諮詢人才資料庫，視社區總計畫學
校及合作學校之需求，提供輔導諮詢服務。
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均質化實施方案
柒、實施方式
三、輔助機制
(三)專業諮詢服務
1.由本署聘請專家學者組成專業諮詢小組，就受補助
學校之計畫及實際執行時所面臨之問題，提供專業
諮詢或診斷建議。
2.計畫辦理學校每學年至少邀請前項之專業諮詢委員
到校諮詢1次為原則，並填寫諮詢報告，供本署做
為對學校後續補助之參考依據。
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均質化實施方案
柒、實施方式
四、績效指標
受補助社區總計畫學校應於計畫期滿前填報期末檢核
表及撰寫成果報告書，各社區總計畫學校應依據核
定計畫及辦理情況自訂辦理之績效目標，並透過績
效指標進行自評，績效指標分為部定指標及社區自
訂指標兩部分。
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均質化實施方案
柒、實施方式
四、績效指標
(一)部定指標
目標對應
指標項目
1.1參與計畫高中職學生人數
1.6職業類科實習工廠(或專業教室)數
1.2參與計畫國中學生人數
量
1.7教學資訊設備數量比率
1.資源共享 1.3學生對學校辦學成效之認同度
1.4社區人士與學生家長對學校的評價
1.8教室固定投影設備比率
1.5專科教室數量
2.1學生休退(轉)學比率
2.2學生違規比率
2.適性學習 2.3優質高中職學校比率
2.4公私立高中職學生註冊比率及增減
率
2.5學生重補修比率
3.1學校行政績效
3.2教師專業授課比率
3.特色發展 3.3教師每週平均教學時數
3.4教師教學檔案比率
2.6圖書與非書資料比率
2.7學生畢業比率
2.8學生升學(含國外)比率
2.9學生就業比率
3.5教師每學年平均研習時數
3.6學生英文能力檢定比率
3.7學生專業證照檢定比率
3.8學生校外競賽獲獎比率
4.就近入學 4.1高一日校新生就近入學人數比率及增減率
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均質化實施方案
柒、實施方式
四、績效指標
(二)社區自訂指標
由受補助社區總計畫學校依計畫書內辦理項目
，自訂明確績效指標自評之。
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均質化實施方案
捌、補助經費編列原則與基準
一、經費編列原則
二、經費編列基準
(一)經常門
(二)資本門
(三)注意事項
三、經費請領及結報
四、本補助經費編列原則與基準如有未盡事宜悉
依相關規定辦理。
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均質化實施方案
玖、督導考核
一、由本署組成考評小組，適時辦理本方案受補助
社區總計畫學校之訪視工作，並對計畫執行進行
績效考核。
二、輔導訪視、期末考核結果及執行成果報告，應
做為對社區總計畫學校持續進行輔導、經費補助
或中止補助之依據。若辦理學校之績效考核結果
為優等者，隔年得免辦理績效考核。
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均質化實施方案
玖、督導考核
三、計畫執行之績優人員，得優先提請列入優秀教
育人員及公務人員選拔及獎勵。
四、受補助社區之辦理績優學校教師及校長，得優
先提請列入「教學卓越獎」及「校長領導卓越獎」
獎勵。
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均質化實施方案
拾、預期效益
一、整合教育資源並有效運用，使各社區教育資源
均質化，提升中等教育教學品質。
二、促進校際分工與整合，使各社區內高中職發展
適性課程，滿足學生適性學習需求。
三、推動社區內學校特色教學發展，達成教師專業
發展與教學品質提升，使各社區整體營造具社區特
色之適性學習環境。
四、縮小教育落差以提供全國國中畢業生均衡升學
機會，以提升學生就近入學機會及意願。
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簡報完畢 敬請指教
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